第1课 沙场巾帼教学设计初中音乐鄂教版2024七年级下册-鄂教版2024

第1课沙场巾帼教学设计初中音乐鄂教版2024七年级下册-鄂教版2024讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：第1课沙场巾帼

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月5日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标审美感知：感受《沙场巾帼》音乐中的英雄气概与女性柔美，辨识旋律、节奏塑造的巾帼形象。艺术表现：能用歌声或乐器表现歌曲的情感，尝试二声部合唱，体验协作表达。文化理解：结合历史背景，理解巾帼精神的文化内涵，增强民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已掌握鄂教版音乐课本中的基础乐理知识，如音符、节奏型和简单旋律；在历史课中学习过花木兰等巾帼英雄故事，对《沙场巾帼》主题有初步认知，能识别基本的音乐元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐故事和互动活动兴趣浓厚，具备基本的歌唱能力和简单乐器演奏能力，学习风格以视觉和听觉为主，偏好小组协作和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在合唱协作中音准和节奏协调问题；理解音乐与历史文化的深层联系；表达歌曲情感时可能缺乏自信，对复杂节奏型掌握不足，需要教师引导和鼓励。教学方法与策略1.采用讲授法介绍歌曲背景，讨论法深化巾帼精神理解，案例研究分析旋律节奏，适合教学目标。

2.设计角色扮演活动演绎英雄故事，节奏游戏提升音准，二声部合唱练习，促进学生互动。

3.使用音频播放器播放歌曲，PPT展示历史图片，打击乐器辅助节奏训练。教学过程1.导入（约5分钟）

教师播放《沙场巾帼》前奏，提问：“同学们，你们知道哪些巾帼英雄的故事？”引导学生回答花木兰、穆桂英等。教师补充：“今天我们要学的歌曲《沙场巾帼》就讲述了花木兰替父从军的故事。”展示课本插图，回顾历史课中花木兰的背景知识，提问：“音乐如何表现她的勇敢与柔情？”激发学生兴趣，自然过渡到新课。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

教师范唱歌曲，分析结构：主歌叙事、副歌抒情。讲解旋律特点：主歌级进式音阶表现紧张感，副歌跳进音程凸显英雄气概。结合课本乐谱，指出附点节奏型（如“X.XX”）象征马蹄声，切分节奏（如“XXX”）表现战斗激烈。

（2）举例说明（5分钟）

对比《黄河大合唱》的节奏特点，说明《沙场巾帼》用更舒缓的节奏展现女性柔美。播放歌曲片段，让学生辨识主歌与副歌的情绪变化，结合课本歌词“万里赴戎机，关山度若飞”分析音乐如何强化画面感。

（3）互动探究（10分钟）

分组讨论：“副歌部分的高音（如‘巾帼’的‘帼’字）如何体现人物情感？”各组汇报后，教师总结：高音区象征力量与自豪感。学生用打击乐器（沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，体验节奏与情绪的关联。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

全班练习二声部合唱：女生唱主歌（柔美），男生唱副歌（豪迈）。分组创编动作：主歌部分模仿骑马动作，副歌部分挥舞“旗帜”（红绸）。小组展示，互评动作与歌曲的契合度。

（2）教师指导（5分钟）

巡回指导合唱音准，重点纠正副歌高音的发声方法。对创编动作提出建议：“骑马动作要轻快，体现‘关山度若飞’的速度感。”最后完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，强化艺术表现力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）音乐作品：收集其他巾帼主题歌曲，如《木兰从军》《穆桂英挂帅》主题曲，对比分析其旋律特点与情感表达方式；欣赏交响诗《花木兰》选段，感受管弦乐如何通过不同乐器音色塑造英雄形象。

（2）历史文献：阅读《木兰诗》原文及注释，理解“万里赴戎机，关山度若飞”等诗句的历史背景；查阅《史记·项羽本纪》中女性角色的记载，对比不同历史时期女性形象的异同。

（3）艺术形式：观看豫剧《花木兰》“刘大哥讲话理太偏”选段，分析戏曲唱腔与歌曲在叙事方式上的差异；欣赏传统年画中的花木兰形象，探讨视觉艺术与音乐在表现巾帼精神时的共通点。

（4）音乐知识：补充附点节奏与切分节奏的练习曲，强化对《沙场巾帼》中节奏型的掌握；学习二声部合唱的基本技巧，如声部平衡、音准配合，为歌曲演唱提供技术支持。

2.拓展建议：

（1）资料收集：分组收集不同地域的巾帼英雄故事（如岭南地区冼夫人、西南地区秦良玉），制作“巾帼英雄档案”，结合音乐元素设计主题背景音乐。

（2）对比分析：对比《沙场巾帼》与《黄河大合唱》的节奏特点，分析附点节奏在表现“战斗”与“抒情”时的不同作用，撰写100字短评。

（3）艺术实践：用课堂所学节奏型（如X.XX、XXX）为古诗《木兰诗》片段创编节奏伴奏，尝试用沙锤、三角铁等乐器表现“马蹄声”与“刀剑声”。

（4）文化探究：结合历史课学习的“中国古代女性地位”内容，讨论音乐如何通过旋律、节奏传递“巾帼不让须眉”的精神，小组汇报探究结果。

（5）延伸创作：以“身边的巾帼”为主题，创作一段8小节的旋律，运用主歌叙事、副歌抒情的结构，表达对现代女性（如医护人员、女教师）的敬意。课后作业七、课后作业

1.歌曲结构分析题：分析《沙场巾帼》的主歌与副歌部分，分别写出它们在旋律走向（如级进/跳进）和情感表达上的不同，并各举一句歌词说明。

答案：主歌旋律级进，叙事性强，情感柔美，如“万里赴戎机，关山度若飞”；副歌旋律跳进，情绪激昂，凸显英雄气概，如“巾帼英雄志，豪情满天下”。

2.节奏型应用题：写出歌曲中的两种典型节奏型（如附点节奏、切分节奏），并分别用“X”表示音符，模仿“马蹄声”创编一个4小节的节奏短句。

答案：附点节奏X.XX，切分节奏XXX；创编示例：X.XX|XXX|X.XX|XX‖（模仿马蹄由远及近）。

3.情感表达分析题：结合歌词“朔气传金柝，寒光照铁衣”，分析音乐通过哪些音乐要素（如速度、力度）表现边塞的艰苦环境？

答案：速度稍慢，力度由弱到强，通过低音区的持续音和附点节奏营造紧张感，表现边塞苦寒。

4.二声部合唱练习：分组练习歌曲的副歌部分，女生声部用“lu”演唱主旋律，男生声部用“bang”演唱低音，注意声部平衡，并说明合唱时如何突出“巾帼”主题。

答案：女生声部高音区明亮，男生声部低音区沉稳，通过力度对比（女生强，男生中强）突出英雄气概与柔美结合的主题。

5.旋律创编题：以“校园巾帼”（如女篮队员、女科学家）为主题，模仿歌曲主歌的叙事风格，创作4小节的旋律，并标注节奏型。

答案：示例：5612|321-|2356|5---‖，节奏型为XXXX|XXX-|XXXX|X---‖，表现校园女性的奋斗精神。教学反思与总结教学反思上，这节课的节奏游戏和角色扮演孩子们玩得很投入，特别是用打击乐器模仿马蹄声时，课堂气氛特别活跃。不过合唱环节暴露了问题，男生副歌声部音准有点飘，下次得提前分组多练几遍。节奏型讲解时，部分学生对附点节奏掌握不牢，可能需要拆解得更细些。

教学总结来看，学生们基本能分析出主歌的柔美叙事和副歌的英雄气概，作业里对旋律走向的描述也到位了。二声部合唱虽然不完美，但协作意识明显增强。不足的是文化理解深度不够，讨论巾帼精神时多数停留在表面。下次可以补充些历史故事片段，或者让小组自编短剧表现歌词场景，这样情感体验会更立体。改进的重点还是得放在合唱训练和情感渗透上，毕竟音乐课既要练技能，更要让学生真正走进音乐里。板书设计九、板书设计

①**歌曲结构**

主歌：叙事性旋律（级进音阶）

副歌：英雄气概（跳进音程）

关键