试样的制备教学设计中职专业课-分析化学-分析检验技术-生物与化工大类

试样的制备教学设计中职专业课-分析化学-分析检验技术-生物与化工大类学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本章节内容为《分析化学》中“分析检验技术”部分，属于生物与化工大类专业课。教材章节为“试样的制备”。主要内容包括：试样的分类、试样的采集与保存、试样的制备方法以及试样的代表性等。通过本章节的学习，使学生掌握试样制备的基本原理和方法，为后续的分析检验技术打下坚实的基础。核心素养目标培养学生具备科学探究素养，通过试样的制备过程，学会观察、记录、分析实验现象，提高实验操作的准确性和规范性。发展学生的数据意识，学会从试样中提取有效信息，形成对数据处理的初步认识。同时，培养学生的环境保护意识，了解试样制备过程中的环保要求，提高职业素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本章节学习之前，学生可能已经具备一定的化学基础知识，了解物质的性质、化学变化等基本概念。此外，他们可能对实验室的基本操作有一定的了解，如使用量筒、滴定管等实验器材。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实验操作普遍感兴趣，希望通过实践掌握分析检验技术。学生的学习能力较强，能够较快地适应新知识的学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在试样制备过程中可能遇到的困难包括对实验操作的精确性要求较高，容易因为操作不当导致试样污染或制备失败。此外，学生可能对试样代表性、数据记录和分析的理解不够深入，影响实验结果的准确性。同时，学生可能对环境保护和职业素养方面的认识不足，需要在教学中加以引导。教学资源-软硬件资源：分析天平、滴定管、移液管、试管、烧杯、滤纸、玻璃棒等实验器材；计算机、投影仪、实物显微镜等教学设备。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料、作业和互动交流。

-信息化资源：实验操作视频、试样制备的PPT课件、相关实验数据表格等。

-教学手段：实验演示、小组讨论、案例分析、在线测试等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示实际分析检验过程中的试样制备案例，如食品、药品、环境等领域的样品制备，引导学生思考试样制备的重要性，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾物质的性质、化学变化、实验室基本操作等与试样制备相关的知识点，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解试样制备的分类、采集与保存、制备方法以及试样代表性等知识点，结合课本内容，阐述试样制备的基本原理。

-举例说明：通过具体例子，如食品中重金属的测定、水质检测等，展示试样制备在分析检验中的应用，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生分组讨论试样制备过程中的关键步骤，引导他们思考如何提高试样制备的准确性和代表性。

3.实验演示（约30分钟）

-学生活动：在教师指导下，学生按照实验步骤进行试样制备操作，注意观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：对学生在实验过程中遇到的问题进行解答，确保实验操作的正确性。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行设计试样制备方案，并尝试进行操作。

-教师指导：巡回指导，针对学生的设计方案和操作过程提出建议和改进意见。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调试样制备的关键点和注意事项。

-学生反思：引导学生回顾实验过程，总结自己在试样制备过程中的收获和不足。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后作业，包括试样制备方案设计、实验报告撰写等，巩固所学知识。

7.评价反馈（约5分钟）

-教师评价：对学生的实验操作、设计方案、实验报告等进行评价，指出优点和不足。

-学生反馈：学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师进行解答和指导。

8.课后延伸（约5分钟）

-鼓励学生查阅相关资料，了解试样制备在更多领域的应用，拓展知识面。

-布置相关实验，让学生在实践中提高试样制备的技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习试样制备的过程中，能够熟练掌握试样制备的分类、采集与保存、制备方法以及试样代表性等基本知识。通过对教材内容的理解和实践操作，学生能够将理论知识与实际应用相结合，为后续分析检验技术学习打下坚实的基础。

2.实验操作技能：学生在实验过程中，通过实际操作掌握了试样制备的基本技能，如精确称量、溶解、过滤、沉淀等。这些技能的提高，有助于学生在实际工作中能够独立完成试样制备工作，提高工作效率。

3.数据处理与分析能力：学生在试样制备过程中，学会了如何正确记录实验数据，并能够运用所学知识对数据进行初步分析。这有助于学生在分析检验技术学习中，能够对实验结果进行合理判断，提高分析检验的准确性。

4.环境保护意识：通过本章节的学习，学生了解试样制备过程中的环保要求，能够意识到环保在分析检验工作中的重要性。在实际操作中，学生能够自觉遵守环保规定，减少实验过程中对环境的污染。

5.团队协作能力：在小组讨论和实验操作过程中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。这有助于提高学生在实际工作中的团队协作能力，为今后的发展奠定基础。

6.职业素养：通过试样制备的学习，学生了解了试样制备在分析检验工作中的重要作用，培养了严谨的工作态度和责任心。在实际工作中，学生能够更好地适应岗位要求，提高职业素养。

7.创新思维能力：在试样制备过程中，学生遇到问题时，需要运用所学知识进行思考，寻找解决问题的方法。这有助于培养学生的创新思维能力，提高他们在工作中的应变能力。

8.终身学习能力：通过本章节的学习，学生认识到不断学习新知识、新技能的重要性。在实际工作中，学生能够主动学习，提高自己的专业水平，为终身学习打下基础。板书设计①试样制备概述

-制备目的

-制备原则

-制备方法分类

②试样采集与保存

-采集方法

-保存条件

-保存期限

③试样制备方法

①机械制备法

-粉碎

-研磨

-过筛

②物理制备法

-溶解

-沉淀

-萃取

③化学制备法

-反应

-分离

-调整

④试样代表性

-代表性定义

-影响因素

-评价标准

⑤实验操作规范

-安全注意事项

-实验器材使用

-数据记录与分析

⑥环保与职业素养

-环保要求

-职业行为规范教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对试样制备基本概念的理解程度，如试样的定义、制备方法等。

-观察：观察学生在实验操作中的规范性，如称量、溶解、过滤等步骤是否准确。

-测试：在课程结束后，进行随堂测试或小测验，检验学生对试样制备知识的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业，包括实验报告、试样制备方案设计等，进行仔细批改，确保每项作业都能得到及时反馈。

-点评反馈：在批改作业过程中，不仅指出学生的错误，还要对他们的优点进行点评，鼓励学生保持良好学习态度。

-及时反馈：通过课堂讲解或个别辅导，将作业评价结果反馈给学生，帮助他们理解错误原因，并指导他们如何改进。

-鼓励学生：对表现出色的学生给予表扬，激发他们的学习积极性；对表现不佳的学生给予鼓励，帮助他们克服学习困难。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论、小组合作等形式，评价学生的团队协作能力和沟通能力。

-实验操作技能的评价，可以通过学生在实验中的表现、实验报告的完成情况来衡量。

-评价学生的学习态度，如出勤情况、参与课堂讨论的积极性等。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或综合评价，全面评估学生对试样制备知识的掌握程度和应用能力。

-结合学生的平时成绩、作业成绩和实验成绩，给出综合评价，为学生的进一步学习和发展提供参考。典型例题讲解1.例题：某固体试样需要制备成溶液进行测定，已知试样中含有可溶性盐类，下列哪种试样制备方法最合适？

-A.直接溶解法

-B.粉碎法

-C.离子交换法

-D.沉淀法

答案：A.直接溶解法

说明：由于试样中含有可溶性盐类，直接溶解法能够快速将试样转化为溶液，便于后续分析。

2.例题：在制备水样中的悬浮固体试样时，以下哪种操作步骤是错误的？

-A.用玻璃棒搅拌试样

-B.使用粗滤纸过滤

-C.将过滤后的试样置于干净容器中

-D.使用镊子夹取滤纸进行过滤

答案：B.使用粗滤纸过滤

说明：粗滤纸可能会引入杂质，影响试样的纯净度，应该使用细滤纸或微孔滤膜。

3.例题：在制备食品中重金属的试样时，以下哪种操作步骤是正确的？

-A.使用金属容器直接称量试样

-B.使用玻璃容器进行溶解

-C.将试样直接放入分析仪器中

-D.使用非金属容器进行沉淀

答案：B.使用玻璃容器进行溶解

说明：金属容器可能含有金属离子，影响分析结果；直接放入分析仪器中可能污染仪器；非金属容器可能不适合进行沉淀操作。

4.例题：在制备试样溶液时，以下哪种操作可能导致溶液浑浊？

-A.溶解过程中温度过高

-B.使用清洁的玻璃棒搅拌

-C.溶解完毕后立即过滤

-D.使用足够的溶剂进行溶解

答案：A.溶解过程中温度过高

说明：高温可能导致某些溶质分解或产生沉淀，使溶液变浑浊。

5.例题：在制备水样中的溶解性固体试样时，以下哪种操作步骤是必要的？

-A.使用磁力搅拌器加速溶解

-B.将试样直接煮沸

-C.在溶解过程中加入酸调节pH值

-D.使用粗滤纸进行初步过滤

答案：C.在溶解过程中加入酸调节pH值

说明：加入酸可以防止某些溶解性固体在溶解过程中发生沉淀，保持溶液的清澈。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现同学们对试样制备这部分内容挺感兴趣的，他们在实验操作上也比较认真，这让我挺高兴的。不过，我也发现了几个小问题。

比如说，在讲解试样制备的方法时，我发现有些学生对于不同方法的适用条件理解得还不够透彻。比如，有同学在做溶解性固体试样的制备时，就直接煮沸了，结果溶液变得有点浑浊。这就提醒我，在今后的教学中，我得多强调一下不同操作步骤的注意事项。

再比如，实验过程中，我发现有几个学生对于实验数据的记录和分析还不够熟练。有的同学记录数