江苏省南京市上元中学九年级化学下册 第十一单元 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计 新人教版

PAGE课题江苏省南京市上元中学九年级化学下册第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：粗盐中难溶性杂质的去除

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和环保意识。通过实验活动，学生将学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提高科学思维和解决问题的能力。同时，通过粗盐提纯的过程，引导学生认识化学与生活的联系，增强学生对环境保护的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在九年级化学下册的学习中，学生已经接触了物质的分离与提纯的基本原理，了解了溶解、过滤、蒸发等基本操作。他们对于物质的性质和变化有一定的认识，能够区分溶液和悬浊液。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏向于理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，学生可能会遇到实验操作不当导致实验失败的问题，如过滤时滤纸破损、蒸发时溶液飞溅等。此外，对于实验现象的观察和分析，学生可能缺乏深入的理解，难以将实验结果与理论知识相结合。同时，对于实验方案的设计和优化，学生可能缺乏经验和创意。因此，教学中需要注重实验操作的规范性和实验设计的合理性，同时鼓励学生进行思考和探索。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括九年级化学下册教材和相关实验指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如粗盐提纯的流程图，以及相关视频，帮助学生理解实验原理。

3.实验器材：包括烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、铁架台等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置实验操作台，设置分组讨论区，营造有利于学生合作学习和实验操作的环境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海盐生产的视频，引导学生思考盐的提炼过程。

2.提出问题：视频中盐是如何提炼的？在提炼过程中可能会遇到哪些问题？

3.引导学生思考：如何去除粗盐中的杂质？需要哪些步骤？

（二）讲授新课（20分钟）

1.粗盐的性质：讲解粗盐的物理性质，如颜色、味道、溶解性等。

2.粗盐提纯步骤：讲解粗盐提纯的步骤，包括溶解、过滤、蒸发等。

3.实验原理：分析每个步骤的原理，如溶解过程中杂质与盐的分离，过滤过程中杂质的去除等。

4.实验操作注意事项：强调实验操作过程中的注意事项，如防止溶液飞溅、避免滤纸破损等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一道关于粗盐提纯的实验题，让学生独立完成。

2.讨论交流：分组讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：实验过程中可能会遇到哪些问题？如何解决？

2.学生回答：邀请学生回答问题，并对答案进行点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行实验操作，观察实验现象。

2.学生提问：鼓励学生提出实验过程中的疑问，教师进行解答。

3.学生分享：邀请学生分享实验心得，教师进行点评。

（六）核心素养能力拓展（5分钟）

1.思考：如何将粗盐提纯的原理应用于实际生活中？

2.讨论：小组讨论如何利用所学知识解决生活中的实际问题。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置一道关于粗盐提纯的思考题，要求学生结合所学知识进行分析。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-粗盐的地质来源与分布：介绍粗盐的地质形成过程，以及不同地区粗盐的特点和分布情况，如海盐、湖盐、岩盐等。

-盐的化学性质：探讨盐的化学性质，包括溶解度、结晶特性、化学反应等，以及这些性质在实际应用中的重要性。

-盐的工业用途：介绍盐在工业中的多种用途，如制碱、氯碱工业、食品添加剂、水处理剂等。

-环保与盐：讨论盐的开采和加工对环境的影响，以及如何通过技术改进和环保措施减少污染。

-盐与健康：探讨食盐对人体健康的影响，包括适量摄入的重要性、过量摄入的危害，以及如何选择健康的食盐产品。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅有关粗盐的地质来源和分布的资料，了解不同类型盐的特性和开采情况。

-利用化学实验手册或在线实验视频，学习盐的化学性质实验，如溶解度实验、结晶实验等。

-阅读相关的工业化学书籍或科普文章，了解盐在工业中的多种用途和工业生产过程。

-参与或观看环保讲座和纪录片，了解盐的开采和加工对环境的影响以及环保措施。

-通过健康科普文章或营养师的建议，了解食盐与健康的关系，学会如何选择和摄入健康的食盐。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我观察到学生们在实验过程中都非常投入，他们对粗盐提纯的实验表现出浓厚的兴趣。这让我很高兴，因为这说明我设计的实验活动是符合他们兴趣的。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言解释复杂的化学原理，让学生能够更容易理解。我发现，通过实际操作，学生们的理解更加深刻。比如，在讲解过滤的原理时，我让学生亲自操作，他们很快就掌握了过滤技巧。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些学生因为操作不当而导致实验失败，这让我意识到在实验操作教学中，必须强调规范性和安全性。此外，对于实验方案的设计和优化，部分学生的创意和思路有限，这可能是因为他们对实验原理的理解还不够深入。

在课堂提问环节，我发现学生们对于一些基本概念的理解还不够牢固，这说明我在讲解时可能需要更加细致。同时，我也意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。课后作业为了巩固学生对粗盐中难溶性杂质去除的理解和应用，以下是一些课后作业题目：

1.设计一个实验方案，用于从海水中提取食盐。请列出实验步骤和所需材料。

答案：实验步骤：1.取一定量的海水。2.将海水加热至沸腾，使水分蒸发。3.剩余的固体物质即为食盐。所需材料：海水、加热设备、蒸发皿。

2.举例说明在粗盐提纯过程中，可能会遇到的两种常见问题及其解决方法。

答案：常见问题1：溶液飞溅。解决方法：在蒸发过程中，用玻璃棒轻轻搅拌，以防止溶液飞溅。常见问题2：滤纸破损。解决方法：选择合适大小的滤纸，并在过滤前检查滤纸的完整性。

3.计算在实验中，若100g粗盐中含有5g的难溶性杂质，经过提纯后，理论上最多能获得多少克纯净食盐？

答案：100g粗盐中除去5g难溶性杂质，剩余95g为食盐。理论上最多能获得95g纯净食盐。

4.分析在实验中，为什么在溶解过程中需要加热？

答案：加热可以加快溶解速率，使粗盐中的食盐更快地溶解到水中，提高提纯效率。

5.如果实验中使用的粗盐中含有可溶性杂质，如何去除这些杂质？

答案：首先，将粗盐溶解在水中，使可溶性杂质溶解。然后，加入适量的沉淀剂，使可溶性杂质形成沉淀。最后，通过过滤去除沉淀，得到较为纯净的食盐溶液。板书设计①粗盐提纯实验流程

-溶解

-过滤

-蒸发

②实验原理

-溶解度

-过滤

-沉淀

③实验操作注意事项

-防止溶液飞溅

-滤纸完整

-加热均匀

④实验现象描述

-溶解过程

-过滤过程

-蒸发过程

⑤实验结果分析

-纯净食盐质量

-杂质去除效果课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问：通过提问，我可以检验学生对知识的掌握程度。我会设计一些基础性的问题，让学生回答，以了解他们对基本概念的理解。同时，我也会提出一些挑战性的问题，激发学生的思考，鼓励他们提出自己的观点。

2.观察学生实验操作：在实验过程中，我会仔细观察学生的操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。通过观察，我可以发现学生在实验操作中可能存在的问题，并及时给予指导。

3.小组讨论：在小组讨论环节，我会注意观察学生的参与度，是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通能力。

4.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试题会涵盖本节课的重点知识点，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我可以了解学生对知识