11 山地回忆 教学课件2025-2026学年语文七年级下册统编版

山地回忆孙犁——穿越时空遇见你课堂导入炮火纷飞、硝烟弥漫、流血、尸体……这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢？当然不是。今天我们就结识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。壹第部分知人论世作者介绍孙犁(1913—2002),原名孙树勋,河北安平人,作家。“荷花淀”派代表作家。1939年起开始小说创作,著有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》《采蒲台》,后汇集于《白洋淀纪事》。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。文学加油站“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。

“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、韩映山等。洗脸吵架的记忆一九四四年春季，‚经历了敌人三个月的残酷扫荡‚，我刚刚从繁峙的高山上下来，‚就和六七位同事以及几十个同学‚结队出发‚到革命圣地延安去，途中在一个村庄一处无人的宅院里做饭。‚吃过饭后，我在饭锅里洗碗‚，不料锅却突然飞了起来，割伤了额头，脸上满是污水、菜叶和鲜血……‚我不得不到村外的小河里去把脸洗一下。后来我们猜测应该是有坏人‚预先在灶下埋藏了一枚土制的定时炸弹。如果不是这锅铸得坚固，‚灶口垒得严实，否则我一定早已魂飞天外了‚。洗脸时，我与一个女子吵了一架，后来就此写了这篇小说。资料链接晋察冀抗战风云重要地位：晋察冀抗日根据地是华北第一个敌后抗日根据地,阜平长期是其首府,是政治、军事、文化中心,有着重要的历史地位。地理优势：阜平多山,地形适合开展游击战争,县城及部分村地处山间平坦地带,能为部队提供吃住保障,且是“冀晋咽喉”,进可攻、退可守。小说文体知识定义是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素人物（中心）人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。情节主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的开端前有序幕，结局后有尾声。环境包括自然环境和社会环境。字词正音阜平（fù）土靛（diàn）裤褂（guà）冀中（jì）炕台（kàng）玉黍（shǔ）浸湿（jìn）单薄（bó）破袄（ǎo）水沤（òu）袄襟（jīn）刨抓（páo）碛口（qì）缓和（hé）赚（zhuàn）瘪（biē）词语释义挂火：指因某事或者某种状况而感到羞愧、脸红，所以觉得面部发热，好像起火一样。还有就是生气、恼火、发火。下口：下嘴去咬或吃。齐备：指齐全。被垒：意思为堆叠起的被子。盈余：有富余，有剩余，文中指剩余的钱。

整体感知1.通读课文，用一句话概括本文内容。2.再次浏览，依次圈画文中出现“袜子”一词。根据概括，补全表格时间地点事件详略1949年天津陪代表参观展览，想买“布”送给他略

1941年阜平

1945年碛口黄河边1949年百货公司“我”与妞儿初识，她发现我没袜子穿妞儿给“我”做袜子，我穿上新袜子穿了妞儿做的袜子，“我”帮大伯贩枣，妞儿给我们做饭我们卖枣后给妞儿买了织布机那双袜子穿了三年没破，但因“我”大意，而被冲走了“我”买布送大伯一家详详详略略略国家中小学课程资源找出与“一双袜子”相关的片段，读一读。①很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。②我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？③可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？④你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。⑤这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。⑥第二天去，袜子已经剪裁好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。⑦“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？⑧第五天，我穿上了新袜子。⑨沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！⑩1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。国家中小学课程资源概括做“一双袜子”的原因、条件和过程。①原因：天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。②条件：做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子。③过程：第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。

探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。

（提示：这双袜子在结构连贯、刻画人物、情感表达方面有不可替代的作用，同时还具有在抗日战争年代的象征意义。请你从这四个方面进行思考。）

分析“袜子”“袜子”的作用作为线索，推动情节发展。是爱军拥军的载体，凝聚军民之间的鱼水情。是真诚劳动的成果，体现根据地人民淳朴的精神风貌。

象征意义？“袜子”的作用“我”穿着袜子南征北战，最终迎来了革命胜利，袜子象征着一个民族的坚忍不拔和乐观向上，象征对解放、光明的追求。象征意义见证抗战岁月的艰苦，见证八路军一步一个脚印打出来的胜利从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。物质消散了，但精神永存——袜子的符号意义“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？”“能够。”我说。小结

小说中这双普通的袜子，因为某些际遇而变得不再普通。它丈量的长度，从山南到塞北；它跨越的时间，从黑暗到黎明；它见证了抗战的烽烟，凝结着军民的浓浓情深。这双诞生于晋察冀边区的土布粗袜见证了抗战的胜利，又随着浩荡的黄河水漂向千万人家，它背后的感人故事让我们再一次体会到了特殊年代军民间的鱼水深情。第叁部分探究人物重点阅读文中人物对话的部分,圈点出那些让你印象深刻的句子,试着作一些批注,再结合其他描写,说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。探究人物分角色朗读在河边相遇相识段落（第7—40段），然后用一个词展现妞儿在各种情绪或态度中表现出的性格特点。妞儿：我：恼怒愤怒找茬心平气和哭笑不得调侃关心感动泼辣娇蛮淘气善良探究人物赏析“妞儿”的人物形象。探究人物结合文中的描写语句，理解妞儿的性格、品质、精神。提示：可找出对妞儿的语言描写、外貌描写、侧面描写、白描的语句进行赏析。“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净!“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”探究人物语言描写心直口快、泼辣,甚至有点儿野蛮既包含对战士生活习惯的不理解,也显示了女孩子的顽皮可爱,爱开玩笑。虽然说话不好听,但实际上是个热心肠、爱帮助别人的姑娘“你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗?”“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不?”“够给我买张织布机子了！这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”探究人物语言描写看似责问,实则希望“我”不要客气,因为她不把“我”当外人，淳朴善良天真可爱,对胜利充满期盼表现了妞儿对新鲜事物充满渴望,也说明了她的聪慧勤劳、善于理财、精打细算。“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。”探究人物除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?外貌描写这段文字从容貌到穿着打扮,写出了女孩子生活的艰难困苦，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐勤的特征。动作描写探究人物除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?

她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。刻画出了妞儿的勤劳能干、好学要强、心灵手巧。侧面描写"早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！"探究人物除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线。既表现了妞儿的聪明好学，也揭示了军民鱼水情深的主题，更刻画了美好的女性群体形象。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。侧面描写探究人物除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?“每天早晨,我就到女孩子家里去洗脸。第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她已经纳底子了,用的是细细的麻线。”概括性描写,写出了她的勤劳能干。妞儿的几处“笑”她笑着用两手在冷水里刨抓。把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。说着就笑得弯下腰去。表现了妞儿的天真爽朗。“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。赏析“妞儿”的人物形象。探究人物神态描写关于妞儿的几件小事妞儿给“我”做袜子（致使妞儿的父亲没有袜子穿）妞儿给“我”做好吃的（引起妞儿的父亲跟着“沾光”的议论）表现了妞儿的质朴善良。赏析“妞儿”的人物形象。探究人物通过以上片段的分析，总结文中“妞儿”这一形象有何特点？可以看出妞儿是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的农村女孩子。人物小结女主人公从头到尾都没有名字，只是用了父亲给她的称呼“妞儿”，为什么？“妞儿”是极为普通的称呼，几乎可以用在所有女孩子身上。这是孙犁小说中常用的手法，说明这个或这些美丽动人的人物只是冀中地区千百万美丽动人的人民代表的缩影，但她或她们有绝不是一个“集合概念”，而是一个或一些有着丰满形象的人物，是敌后抗战抗日军民中女性群像的真实写照。第叁部分探究文本探究文本本文描绘了不少生活化的场景,并且大量使用富有地方特色的口语,清新质朴,有着浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落,加以体会。"阜平的农民没有见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是像锅台那样大的一块土地。”这里用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小,富有农村生活气息,生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。探究文本“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜”“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”,是当地常见的蔬果,用它们来形容女孩子受冻后的容貌,写出了她生活的艰难困苦,既生动形象又富有乡土气息。“那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚，也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗?”这里用的全是生活化的口语，写出了女孩对战士生活的好奇和调侃，用词鲜活，生动有趣。除了人物对话，找出你认为精彩的细节描写，并做赏析。文本探究环境细节我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。本文没有干脆写斗争，而是在斗争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？文本探究①表现人民乐观的生活看法。在艰辛的斗争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽固、满腔热忱地生活，这种乐观的生活看法是抗战成功的坚实根底。②表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家犹如亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种颠扑不破的情意是抗战成功的重要保证。探究文本本文题为《山地回忆》，请谈