统编版八年级语文下册第一单元 写作：考虑目的和对象素养进阶教学设计

写作1《考虑目的和对象》教学设计

1.理解“目的与对象”的核心内涵，明确写作目的与读者对象对写作的指导价值。

2.能结合指定课文，分析其写作目的，并梳理课文的内容选择、写法运用是如何适配该目的的。

3.在写作构思时，能明确自身的写作目的与假想读者，初步选择适配的内容、表达方式或语言风格，增

强写作的针对性。

重点难点

教学重点：

1.理解“目的与对象”的核心内涵，明确写作目的与读者对象对写作的指导价值。

2.能结合指定课文，分析其写作目的，并梳理课文的内容选择、写法运用是如何适配该FI的的。

教学难点：在写作构思时，能明确自身的写作目的与假想读者，初步选择适配的内容、表达方式或语

言风格，增强写作的针对性。

课堂导入

咱们平时写作文的时候，是不是常遇到这种情况：写了一大段，自己觉得挺顺，但别人读了要么没明

向你想表达什么，要么没被你写的内容打动？

其实写作跟咱们平时说话是一个道理一一跟长辈聊事情要稳重点，跟朋友分享趣事可以随意些；说

一件事，是想让人家知道情况，15是想让人家帮你出主意，说法肯定不一样。

咱们之前学的课文也藏着这个门道：《纪念白求恩》为什么写得那么恳切？《中国石拱桥》为什么说

得那么清楚？这背后都是“为何写”“写给谁看”在起作用。今天这节课，咱们就来聊聊写作里的“目的

和对象”，弄懂这两点，写作文能更有方向。

探究新知

一、感知概念：明确“目的”与“对象”

1.引导学生结合生活实例理解“说话的目的与对象”

比如“跟爸妈说想买新文具”，目的是“说服他们同意”，对象是“家长”，所以会说“文具旧了影

响写作业”；而跟朋友聊同款文具，FI的是“分享喜好”，对象是“同龄人”，会说“这个笔颜值高、写

着顺”。

2.进行网页互动讲解与练习，理解“写作的目的与对象”

通过筹办“校园美食节”的两个任务来进行体验：

（1）向校长申请

目的：获取批准|对象：校领导

提示：面对长辈和领导，语言要庄重、得体，格式要规范，理由要充分。

（2）向同学宣传

目的：吸引参与I对象：同龄人

提示：面对同龄人，语言可以活泼、生动，多用感叹句和表情符号，激发大家的兴趣。

3.结合课文《纪念白求恩》举例

⑴写作目的：号召全党学习白求恩的共产主义精神；

⑵读者对象：党内同志、革命工作者；

⑶适配写法：用“亳不利己专门利人”等庄重表述，以“我们大家要学习他”的直接号召，契合

“说服、引领”的目的与“革命群体”的对象。

4.师生小结

写作的“目的”是“为什么写”（分享、介绍、号召等），“对象”是“写给谁看”（身份、喜好等）；

二者是写作的“指南针”，决定内容与写法的选择.

示例1:新闻消息

目的：报道新近发生的事实，及时传递信息；

写法：采用倒金字塔结构以凸显主要事实，用语也力求简洁。

示例2：鲁迅创作《狂人日记》《社戏》《孔乙己》等小说

目的：“揭出病苦，引起疗救的注意”，用小说的力量”来改良社会”（鲁迅《我怎么做起小说来》）；

内容；以辛亥革命前后中国社会为背景，深刻反映了封建制度、¥殖民地斗封建社会的腐朽与黑暗，

深入探讨了人性的复杂性。

二、探究分析：课文与目的、对象的关联

1.探究步骤

（1）将学生分为5组，每组认领1篇课文（《土地的斐言》《驿路梨花》《昆明的雨》《中国石拱桥》），

围绕以下问题讨论（5分钟）：

①这篇课文的写作目的是什么？读者对象是谁？

②课文的内容选择、写法运用，是如何适配其目的与对象的？

(2)组长把探究结果整理明确，在班级展示与点评。

2.探究示例

示例1:《土地的誓言》

目的：在“九一八”事变后东北沦陷的背景下，杼发对故土的眷恋与热爱，表达收复失地、捍卫家

园的决心，唤起国人的爱国情怀。

对象：东北流亡青年、爱国群众；

内容：选取东北特有的景物(白桦林、高粱、黑土地等)，以“土地”为抒情对象，倾许对故乡的思

念与对侵略者的愤慨。

写法：运用呼告、排比、拟人等手法，将土地拟人化为母亲，直抒胸臆；语言饱含激情，节奏急促，

让读者强烈感受到作者的家国之病与抗争意志。

示例2:《中国石拱桥》

目的：介绍中国石拱桥的历史、特点与成就，说明我国古代劳动人民的智慧，展现中国桥梁建筑的独

特价值。

对象：中学生、科普爱好者；

内容：以赵州桥、卢沟桥为典型例子，从结构设计、历史价值、艺术特色等方面，具体说明中国石铁

桥''形式优美、结构坚固、历史悠久”的特点。

写法:运用列数字、打比方、作比较等说明方法，条理清晰，语言准确严遽；由一般到具体的逻辑顺

序，让读者系统了解中国石拱桥的发展与成就。

示例3:《驿路梨花》

目的：以西南边疆的小茅屋为载体，赞美少数民族人民助人为乐的淳朴民风，歌颂雷锋精神在边疆地

区的传承与延续。

对象：青少年读者、普通大众；

内容：以“梨花”为线索，围绕小茅屋的主人设置悬念，通过一波三折的情节，展现解放军、梨花姑

娘、哈尼族小姑娘等人物的善意。

写法：采用以小见大的叙事手法，用“梨花”既指自然景物，又象征雷锋精神与淳朴民风；情节层层

铺垫，结尾让主题在温暖的氛围中自然升华。

示例4:《昆明的雨》

目的：通过回忆昆明雨季的景物、人事与风物，表达对昆明生活的深切怀念，传递对平淡生活的热爱

与诗意感知。

对象：文学爱好者、普通读者：

内容：选取仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等平凡事物，结合与友人的交往、街头的小景，勾勒出昆明

雨季的温润与鲜活。

写法：散文化笔,调，语言平淡自然、充满烟火气；以“雨”串联景物与记忆，营造闲适悠远的氛围，

契合文学读者对诗意生活的审美需求。

2.教师总结：

课文的“内容取舍”“语言风格”“表达手法”，都是为了更好地达成写作目的、贴合读者对象——

目的决定“写什么”，对象决定“怎么写”。

【写作实践】

写作实践一：

【写作任务】从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。

,我想对你说我的小屋单纯？成熟？

最好的礼物家乡风物回味

【写作提示】

1.把自己对写作目的、读者对象的初步设想写出来，用以相助自己思考。可以只是一些关键词，也可

以成句成段。

2.列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。

3.不同的题目，适宜设定的写作目的和对象会有所不同.有兴趣的同学不妨选择两个不同的题目作尝

试，在比较中感受目的和对象对写作的意义。

【提纲示例】

【示例1】《,我想对你说》

1.写作目的：选择特定对象（如老师、父母、朋友），倾诉平时未表达的情感（感激、愧疚、理解等），

增进情感联结，传递内心真实想法。

2.读者对象：题目中填写的好定对象（如班主任、妈妈），也可面向有相似经历的同龄人。

3.提纲示例：

（1）开头：直接点明倾诉对象，用一个细节引出话题。

（2）主体：

①回忆具体事件（如课堂上您耐心帮我解答难题，我却曾因急躁顶撞您）。

②抒发当下的感悟（原来您的严格是为了让我更快成长）。

③补充木说出口的心里话（我现在终于懂了您的用心）。

(3)结尾：表达期许(希望未来能更勇敢地和您沟通，也希望您知道我一直记着您的好)。

【示例2】《我的小屋》

1.写作目的：通过描写小屋的布局、细节与生活场景，展现个人的生活态度与精神世界，传递对小屋

的依恋与归属感。

2.读者对象：同学、朋友，或喜欢生活散文的读者。

3.提纲示例：

(1)开头：用小屋的一个细节引入。

(2)主体:

①书桌区：堆满课本、便签贴和手绘稿，记录日常学习与创作的瞬间。

②窗台角：摆着多肉和旧唱片，是发呆、听音乐的治愈角落。

③收纳柜：藏着小时候的玩具和旅行纪念品，承载成长记忆。

(3)结尾：升华小屋的意义(“是我的避风港，装着我所有的情绪与热爱”)。

【示例3】《单触？成熟？》

1.写作目的：探讨“单纯”与“成熟”的关系，表达对成长中两种状态的思考，引发同龄人对自我成

长的共鸣与反思。

2.读者对象：同龄人(同学、朋友)，或关注青少年成长的读者。

3.提纲示例：

(1)开头：用生活场景引入.

(2)主体：

①观点1:单纯是成长的底色(保持对世界的善意与好奇，是珍贵的品质)。

②观点2：成熟是保护色(学会换位思考、控制情绪，是迨应世界的方式)。

③观点3:两者并非对立(可以在成熟中保留单纯，比如对朋友真诚，对生活热爱)。

(3)结尾：总结态度(成长就是在“单纯”与“成熟”间找到平衡的过程)。

【示例4】《最好的礼物》

1.写作目的：讲述“最好的礼物”的故事，揭示礼物背后的情感与意义，传递温暖与感动。

2.读者对象：家人、朋友，或喜欢温情故事的读者。

3.提纲示例：

(1)开头：设置悬念引入。

(2)主体:

①礼物的由来：初三冬天外婆熬夜织围巾，我当时嫌款式老气，没怎么戴。

②转折场景：考试失利，我在寒风中裹着围巾，摸到针脚里的温度，想起外婆的叮嘱。

③礼物的意义：不是围巾本身，是外婆藏在针脚里的牵挂与陪伴。

(3)结尾：点明主旨(“最好的礼物不在于价格或标签，而是带着爱与温度的心意”)。

【示例5】《家乡风物》

1.写作目的：介绍家乡的特色风物(美食、手工艺品、自然景观等)，抒发对家乡的热爱，让更多人

了解家乡的文化与魅力。

2.读者对象：外地的朋友、同学，或对地域文化感兴趣的读者。

3.提纲示例：

(1)开头：点出家乡风物的独特性。

(2)主体:

①糖画：描写手艺人的技法，糖画的甜香，以及小时候围在摊前的快乐。

②老城墙：讲述城墙的历史，青苔覆盖的砖缝里藏着小镇的故事。

③竹海：春天挖春笋、夏天听竹涛，是家乡人代代相传的生活方式。

(3)结尾：表达期许(“这些风物是家乡人的日常，希望更多人能读懂它们的温柔”)。

【示例6】《回味》

1.写作目的：回味一段难忘的经历(旅行、告别、晚餐等)，挖掘其中的情感与感悟，沉淀生活的意

义。

2.读者对象：自己(自我梳理),我愿意倾听成长故事的读者.

3.提纲示例：

(1)开头：用往事的细节引入。

(2)主体：

①经历的过程：爷爷教我挑桂花、熬粥，说“粥要慢熬，日子要细品”。

②当时的感受：我嫌熬粥麻烦，只想快点吃，直到爷爷去世后才懂那句话的意思。

③回味的感悟；平凡的陪伴才最畛贵，慢下来的生活才有温度。

(3)结尾：升华主题(回味是带着那些温暖，更认真地走接下来的路。)

写作实践二：

【写作任务】当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足

够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决

的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。

【写作提示】

1.为了说服别人接受自己的意见，要明确陈述自己的观点，解释自己的想法，给出具体的建议内容和

理由。

2.设想对方可能产生的疑惑或谢绝你的理由，在文章中作出有针对性的说明。

3.考虑对方的身份，注意建议书的语气，表达要得体。

【任务解读】

1.写作目的：针对学校/社区的具体问题（如食堂排队久、操场设施老化），提出可行的解决方案，说

服负责人采纳建议，改善现状。

2.读者对象：校长、学校后勤部门负责人，或社区管理部门工作人员。

3.提纲示例：

⑴开头：点明问题（“尊敬的校长，我校午餐时段食堂排队时间常超过20分钟，不仅影响学生用餐

效率，还可能导致下午上课犯困”）。

（2）主体：

①问题分析：现状（窗口数量不足、取餐流程混乱）+影响（学生用餐时间紧张、体验感差）。

②解决方案：

错峰用餐：初、高中部错开10分钟下课。

增加临时窗口：午餐时段开放食堂侧门的备用窗口。

优化取餐流程：划分“快餐区”“面点区”，减少拥堵.

③预期效果：排队时间缩短至10分钟内，提升学生用餐体验。

⑶结尾：表达诚意（”以上建议仅供参考，希望能为学校优化服务提供思路”）。

【例文参考】

《建议书》

尊敬的校长：

您好！

我是八年级（3）班的学生林晓。最近一个月，我和身边的同学都在为午餐时段的食堂排队问题发愁。

上周三我赶去食堂时，队伍从打饭窗口一直排到了食堂门口，挤得转不开身，等我终于打到饭，餐盘里只

剩下凉透的番茄炒蛋和硬邦邦的夫饭，匆匆扒了两口就赶去教室，下午第一节课还是忍不住犯困。我知道

您一直关心我们的校园生活，所以想把我们观察到的问题和整理的建议告诉您。

目前食堂午赛时段的主要问题是排队时间过长——我们统计过，高峰期排队平均需要22分钟，不

少同学为了节省时间，会选择去校门口买泡面或饭团，长期吃这类食品对身体不好：还有同学因为怕迟到,

干脆不吃午饭，下午上课注意力很难集中。我也明白学校可能有顾虑：错峰用餐会不会打乱教学节奏？增

加临时窗口会不会给后勤阿姨增加负担？这些我们都和食堂的张阿姨聊过，她也觉得“要是能把学生分流

一下，我们打饭也能更从容”。

针对这些问题，我们想提出三个具体的改进建议：

1.错峰下课，分散人流

建议初、高中部错开10分钟下课，比如初中部11:50下课，高中部12:00下课。这样食堂的压力会分

散很多，我们估算过，错峰后单时段的人流能减少30$,排队时间可以压缩到10分钟以内。而且10分钟的

间隔不会影响教学安排，只是调整一下下课铃声的时间。

2.增设临时取餐■窗口

午餐时段可以在食堂侧门增诙2个临时窗口，供应包子、愎团等快捷餐食，给赶时间的同学多一个选

择。这些窗口不需要额外招聘人手，只需要让后勤的阿姨们轮流值守，我们学生会也可以安排志愿者帮忙

维持秩序。

3.划分取餐区域，优化流程

把食堂划分为“快餐区”“面点区”“套餐区”，用指示牌明确指引。比如想吃面条的同学可以直接

去面点区，不用和想选套餐的同学挤在一起，这样能减少拥堵，也能让打饭的阿姨更高效。

这些建议都是我们几个同学观察了一周，和食堂工作人员沟通后整理出来的，我们相信小小的调整就

能让大家的午崔时光更舒心，也能让我们更有精力投入到下午的学习中。

感谢您百忙之中阅读这份建议书，期待学校能考虑我们的想法.如果需要进一步沟通，我们随时可以

和您或后勤部门的老师交流。

此致

敬礼！

八年级（3）班林晓

2026年1月16日

【简评】这篇建议书以自身排队经历切入，用具体数据增强说服力，能预判校方顾虑并提前沟通佐证，

三个改进方案具体可操作，语气恳切得体，既展现了学生的观察与思考，又传递出解决问题的诚意，是一

篇优秀的应用文。

写作实践三：

【写作任务】你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学

校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资资源等。在此

基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”，同学

之间互相评价，共同改进。

__________________________核心任务：介绍我的学校__________________________

问题1：向谁介绍？:

问题2：为何介绍？

问题3：在什么样的场合介绍？!

【写作提示】

1.仔细思考表格中的三个问题，明确你的答案，拟定写作提纲。思考时要注意各项内容的关联性。

2.根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实写作提纲，并注意根据资

料的情况适当调整提纲。

3.可以为讲解词配图，或综合运用图片、音视频资料进行设计制作，然后发。到社交媒体上，请更多

的人来阅读、点评。

【审题分析】

学校推介讲解词

1.写作目的：从学生角度宣传学校，展现学校的优势与特色，吸引潜在新生、家长，提升在校学生的

认同感。

2.读者对象：潜在新生及家长、教育界人士，或关心学校发展的社会人士。

3.提纲示例：

⑴开头：欢迎语（“欢迎来到XX中学！我是八年级学生XXX,接下来由我带您了解我们的学校”）。

（2）主体:

①历史文化：建校80年，培养了一批优秀校友，校训“笃行致远”的内涵。

②校园景观：“紫藤长廊”是课间打卡地，“思源湖”承载着饮水思源的精神。

③办学特色：“科创社团”多次获国家级奖项，“人文讲区”邀请知名学者讲座。

④师资力量：省级骨干教师占比30%,老师不仅授课，还会指导学生竞赛与实践。

（3）结尾：发出邀请（“如果您想更深入了解，欢迎参加我们的开放日活动，期待在XX中学遇见您！”兀

【例文参考】

《校园推介讲解词》

各位叔叔阿姨、弟弟妹妹，大家好！我是学校推介小组的成员，初二（2）班的李悦。欢迎来到我们的

校园——XX中学。今天我会带着大家走一走、看一看，从我们学生的视角，讲讲这所陪伴我们成长的地方。

刚走进校门，大家看到的这条紫藤长廊，是我们校园里的“网红打卡点”。春天花开时，淡紫色的花

穗垂下来，香气能飘满整个校园，课间我们最爱趴在栏杆上背书、聊天。长廊尽头的思源池，池里有我们

养的小金鱼，岸边的石碑刻着学校“笃行致远”的校训，这是这校70年来一直传承的精神。

往左边走是我们的教学区，教室都配备了智能黑板和空调，课桌上有专属的收纳柜，能放下我们的书

本和文具。教学楼三楼是实脸室，物理、化学、生物实脸室器材齐全，我们的科学老师经常陪我们在这里

做趣味实脸，上次我和同学一起完成的“水的净化”实验，至今还记忆犹新。隔壁的图书馆有三层，不仅

有海量书籍，还有专门的阅读角，午休时来这里看书，特别安静惬意。

我们学校的师资力量也特别棒，老师们不仅讲课生动，还特别关心我们。我的数学老师每天晚自习都

会留在办公室，耐心解答我们的疑问；语文老师会组织我们办读书分享会，鼓励我们写下自己的故事。学

校还开设了很多特色社团，科创社团多次在市级比赛中获奖，汉服社团会在传统文化节上表演节目，每个

人都能在这里找到自己的兴趣所在。

操场在校园的东侧，有标准化的跑道、篮球场和足球场，体育课上我们在这里奔跑嬉戏，运动会时更

是热闹非凡。食堂的饭菜也很可口，每天有不同的菜品可选，阿姨们打饭时总想着多给我们盛一勺。

70年的校史，藏在每一栋建筑、每一寸草木里；而我们的青春，正在这里慢慢绽放。这里有认真负责

的老师，有并肩同行的伙伴，有学不完的知识和数不尽的快乐。希望弟弟妹妹们能喜欢这所校园，未来也

能成为这里的一员，和我们一起书写属于XX中学的故事。接下来，我可以带大家去实险室近距离参观，有

任何问题都可以问我哦！

【例文简评】

这篇讲解词定位精准，以学