2024沪教版七年级英语下册Unit 1 People around us教案（单元整体教学设计）

沪教版（2024）七年级下册英语UnitlPeoplearoundus教案

（单元整体教学设计）

单元主题：Peoplearoundus

本单元围绕“我们身边的人”这一主题展开。该主题属于“人与社会”主题范畴中的“社

会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往；和谐家庭与社区生活”等

子主题内容，培养学生树立成为一个合格公民的意识。

一、单元整体分析

【Firstthoughts】板块用单元主题意义概念图和基于主题的问题链，帮助学生结合已有知识和

经验，初步了解“我们身边的人”主题。教师可以引导学生在课前填写主题意义概念图，回顾

自己家里人及在学校与社区遇到的人的称谓，思考他们在我们生活中的作用，并准备好在课堂

上分享。

[Reading]板块是两篇学生的习作，写的都是自己最喜欢的人，其中LuYuntao描写的是他

的祖母，LinAixin描写的是她的数学老师。这两篇短文分别围绕两位人物的职业、行为和品

德,、与周围人的关系等方面展开。两个语篇可以帮助学生了解良好的行为品德能赢得他人的尊

重与爱戴，正面引导他们处理与身边人的关系。

[Listening]板块是GuLing和祖母之间关于亲戚的对话，培养学生筛选和记录关键信息的能

力。教师可以有意识地引导学生通过着装等猜测身边人的年龄及职业。

[Grammar]板块的知识点是定冠词，在GuLing介绍照片中的亲戚的语篇中呈现，学生在

语境中理解定冠词the和不定冠词a（n）的意义与用法，并通过短文填空和对话，练习冠词的用

法。

【Speaking】板块引导学生运用本单元己学的内容，通过对话的形式，与同伴讨论自己喜欢的

人及其原因。Improvingyourpronunciation部分帮助学生.系统地学习双元音/I?/、住。/、/U的

发音方法和拼读规则，并通过辨音、长句等方式巩固。

[Writing]板块以网帖征文为文本呈现载体，引导学生根据本单元已学的知识，在问题和范

文的提示下，完成一篇网帖，介绍自己喜爱的人物，教师在学生写作完成后可引导学生自评和

互评。

[Focusonculture）板块是一首题为《我的父亲》的诗歌。通过展示作者Mary的父亲在生活

和工作中两种不同的状态以及作者对父亲态度的变化，帮助学生体悟亲情。

[Cross-curricularconnection]板块通过Arma关于她的四个社交圈的介绍，引导学生了解

社会学中“社交圈”的概念。教师可以鼓励学生画出自己的社交圈并向同学们介绍。

【Project】板块要求学生基于本单元己学的知识，制作一本关于他们生活中重要的人的相册。

相册可以包含生活中最重要的人、他们生活中的照片、对他们的描述等。

二、单元主题内容框架图

核心素养的综合表现：

学完本单元后，学生能够了解生活中重要的人，学会向他们表达爱和感谢。用所学语言

和知识，描述自己身边人的性格、行为和美德，发现自己生活中重要的人，并用合理的方式

表达爱和感谢。

三、单元教学目标

单元教学目标教学内容

Newwords&

1.能够说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句；

expressions

2.能够合作完成新词汇的学习任务。

（1课时）

1.了解LuYuntao^grandma及MrLi的基本信息，包括他们的职业、性

格；

ReadingI&II

2.从LuYuntao'sgrandma及MrLi的行为和话语中，分析判断两个人物

（2.5课时）

的性格特征；

3.谈论自己喜欢的家人及老师。

1.获取人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，并积累相关核

心语言知识；Listening

2.在听力练习中进行预测和获取关键信息；（0.5课时）

3.养成良好的听力习惯。

1.理解定冠词the的常见用法。

Grammar

2.归纳并掌握定冠词the的相关语法知识。

（1课时）

3.学会观察照片，并正确运用冠词描述照片中的人物和正在发生的事情。

1.辨识含双元音/I。/、0/、/UQ/的单词，掌握其发音方法与拼读规则。

Speaking

2.通过对话谈论人物的外貌、工作和个性。

（0.5课时）

3.在对话后，能够整理交流中获得的信息并分享。

1.了解写作的目的、文体及要求。

2.确定描述喜爱的人的角度并仿照范文完成一篇英语短文。Writing

3.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。（1课时）

4.学会发现身边人的闪光点。

1.了解英语诗歌中押韵词、诗行、诗节等概念。Focusonculture;

2.理解诗歌Mydad的内容和作者想要表达的情感。Cross-curricular

3.了解大多数国家庆祝父亲节的时间及其含义；表达自己的爱和感恩之connection&

情cProject

4.获取“社交圈”的相关知识并绘制自己的“社交圈”。（1.5课时）

5.了解项目任务的主题和要求并在班级中展示同伴合作学习成果。

四、教学设计

教学设计1

教学内容Newwords&expressions

主要语篇Peoplearoundus

通过本课的学习，学生能够：

教学目标1.说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句；

2.能够合作完成新词汇的学习任务。

教学重点正确运用新学词汇和短语。

教学难点能够区分使用易混淆词汇。

【教学过程】

Step1Wordsclassification&Expression

1.ClassifythenewWords.学生对本单元的新单词按照词性进行分类，并理解其含义和用法。

名词n・：advice,community,future,attention,relative,uniform,personality,characteristic,topic,

smartphone,competition,shower,site,superman

形容词adj.:cheerful,medical,smart,bored,strict,active,online,narrow

动词v.:encourage,retire

副词adv.:soon,seldom,wisely

连词conj.:wherever

2.Summarizetherulesofvocabularysuffixes.学生总结词形的变化。

advice（n.建议）advisev.建议

encourage（v.鼓励;激励）-couragen.勇气

reHre（v.（使）退休）―^retirementn.退休②retiredadj.已退休的

cheerful（adj.快乐的）f①cheern.欢呼声v.欢呼©cheerfullyadv.高兴地

medical（adj.医学的;医疗的）-medicinen.医学;药

bored（adj.厌倦的;烦闷的）tboringadj.令人厌烦的

personality（n.性格;个性）-personaladj.个人的

characteristic（n.特点;品质）-charactern.性格;角色

active（adj.忙碌的;活跃的）—activityn.活动

wisely（adv.聪明地;明智地）—wiseadj.充满智慧的

competition（n.比赛;竞赛）一①competev竞争②competitorn.竞争者

3.Learnphraseexpressions.学生掌握本单元短语的学习。

Step2Explanation

Expandvocabularyusage.针对本单元的词汇，进行拓展学习，了解更多有关的一词多性以及

固定搭配等用法，帮助学生理解和记忆词汇，拓展词汇量。

Step3Review

通过看英文说中文、看中文说英文的方式复习前面所学的词汇，加深记忆。

Step4Exercisetime

1.Spellingofwords.

2.Completethesentence.

通过完成单词拼写和完成句子的专项练习，正确运用新学词汇和短语，区分易混淆词汇。

【自我评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分(1-5)

1.我能说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句。12345

2.我能合作完成新词汇的学习任务。12345

3.我能正确运用新学词汇和短语。12345

4.我能够区分使用易混淆词汇。12345

【课后作业】

基础作业：

1.抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组各6个；

2.跟录音读单词两遍和短语一遍，注意单词发音和重读音节。

拓展作业：

1.抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组；

2.使用以下所给单词或词组造句。

advice,attention,encourage,cheerful

giveup,bestrictabout,usedto

教学设计2

教学内容ReadingI&II

主要语篇Mygrandma;Myteacher

通过本课的学习，学生能够：

1.了解LuYuntao,sgrandma及MrLi的基本信息，包括他们的职业、性格。

教学目标2.从LuYuntao'sgrandma及MrLi的行为和话语中，分析判断两个人物的性

格特征。

3.谈论自己喜欢的家人及老师。

教学重点学习根据人物的行为、话语来分析判断人物的性格特征。

教学难点用所学知识谈论自己喜欢的家人及老师。

【教学过程】

ReadingI:

Step1Leadin

1.Brainstorming:教师设置三个场景athome,atschool,inthecommunity,让学生以小组为单

位讨论问题“Whoarethepeoplearoundyouatschool/athome/inthecommunity?n,学生在组内

接龙回答。

2.Think:鼓励学生课前思考以下问题，并在课前预习单上简单回答，课堂分享。

(1)Whoareimportanttoyouinyourlife?Why?

(2)Whatdoyouknowaboutyourrelatives?

(3)Howdoyoudescribesomeoneyoulike?

(4)Howdoyouthankthepeopleyoulove?

Step2Beforeyouread

1.Discussion:"Whoareimoortanttoyouinyourlife?^^学生对书本第四页的图片进行观察和

讨论，了解身边哪些人对我们的生活非常重要。

2.Pairwork:Talkabouttheimportantpeopleinyourlife,学生两两合作谈论自己生活中重要的

人，并拓展学习相关词汇。

Step3Pre-reading

1.Lookatthepictureandthetitletogetthemaininformation.学生通过观察本单元课文中的

图片、标题、作者，获取文章基本信息。并回答下列两个问题：

Whoarethewriters?

Whoaretheirfavouritepeople?

2.Listentotheradio.学星驴课文录音进行跟读，同时圈出本单元的新单词和新短语，初步了

解文章大意，加深对单词短语的理解。

Step4Reading

1.Fast-reading:教师引导学生思考两个人物的性格(characteristics)与行为和话语(whalshe/he

does/says)之间的关系，并在此基础上，引导学生学习阅读策略：理解并学习如何通过形容词

及人物的行动、话语等去判断人物性格。并通过快速浏览全文进行练习。

2.Careful-reading:学生仔绢阅读文章并完成下列的阅读理解题。

(1)Completethenotesbelowwiththeimformationfromthearticlesonpage5.

(2)Readthearticlesagainandanswerthequestions.完成书本第六页的问答题。

(3)Readthepostandfinishthemindmap.阅读文章并完成思维导图的分析。

Mindmap:

Step5Post-reading

Discussthequestionsbelow.

讨论课本第6页的问题：

(1)Whichfamilymemberdoyoulikemost?Whatdoyoulikeabouthim/her?

(2)Whoisyourfavourteteacher?Whatdoyoulikeabouthim/her?

学生结合所学知识，与同伴讨论并表达自己对喜欢的家庭成员或者老师的看法。如学生表达

有困难，教师可提供相应的语言支架，或引导学生借鉴教材第4页Beforeyouread栏目中的

短语、对话范例或主阅读语篇的框架及内容表达。

Step6Vocabularypractise

学生完成书本第7页的三个词汇练习，通过再次阅读对文章进一步理解，同时对新词更

加熟悉其含义和用法。

1.学生完成活动2,将采访的对话内容补充完整。教师可以引导学生在采访文本的基础

上拓展采访。例如:

Reporter:Howisyourgrandmanow,Yuntao?

2.教师引导学生用活动3中给出的词汇造句，可开展分组比赛，看哪个小组造句的数量

多且语法正确，使用的词汇合理。若能将造的几个句子有逻辑地串联成一个完整的语段，可

额外加分。

ReadingII:

Revision:

1.Completethepassageaccordingtothetext.学生复述课文，完成本文的完形填空。

2.Phrases:完成短语练习，通过中文意思在文章中找到对应的英文短语。

3.Languagepoints:句型学习与练习，学生学习木文章中的重点句型以及语法，并通过翻译

练习学会运用。

4.句型填空练习和句子翻译：进一步巩固新词、新短语和新句型的学习。

Summary

总结本单元所学内容：

1.Newwordsandexpressionsinthetext.

2.Thedetailedinformationandthestructureofthetext.

3.Someimportantlanguagepointsinthetext.

【自我评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分（1-5）

1.我能了解Grandma及MrLi的基本信息，包括他们的职12345

业、性格。

2.我能根据语篇中人物的行为和话语来分析判断他们的12345

性格特征。

3.我能谈论自己喜欢的家人及老师。12345

【课后作业】

书面作业（可选）：

1.录音机跟读课文，朗读2-3遍，模仿语调，把握单词的读音和句子的停顿。

2.复习短语和语言点。

3.完成《双语报》Reading部分练习。

创新探究性作业（可选）：

1.每组整理关键词，派一个代表复述课文。

2.用所学语言点造句，看哪组句子最多

3.完成《双语报》N4版阅读，并圈出文中的重要词组和句型。

教学设计3

教学内容Listening

主要语篇AphoneconversationaboutGuLing'srelatives

通过本课的学习，学生能够：

教学目标获取人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，并积累相关核心语言

知识。

教学重点在听力练习中进行预测和获取关键信息。

教学难点能够对听力文本进行分析，提取关键信息。

【教学过程】

Step1Leadin

Newwordslearning.学习新词汇，帮助学生理解听力文本。

Step2Pre-listening

1.Brainstorming:教师引导学生思考：如果现在需要你向班上同学介绍自己的一位亲戚，你

会从哪些方面介绍？

2.Wordslearning:Learnaboutthewordsofappearanceandpersonality.学习有关描写人物外貌、

人物性格及人物职业的单词，并将其英文与中文意思进行连线匹配。

3.Listeningtips:学生学习听力策略。

Pre-listeningpredictionstrategies.听前预测策略。Legitimateinference.合理推断。

Step3Listening

Finishthelisteningexercise2and3onP8.

学生听音频材料第一遍，完成教材第8页.卜.活动2。

学生观察活动3,预测表格中缺失的信息。然后听音频材料第二遍，完成填空练习。教师

强调在听力训练中速记的重要性，并提醒记录关键信息时可使用缩写形式或符号进行速

记。根据学生的实际情况确定是否需要听两遍。

Step4Post-listening

Discussthequestion:Talkinpairsaboutyourrelatives.Describetheirpersonalities,whattheylook

likeandwhattheydo.

学生以两人或四人小组为单位，谈论自己最喜欢的人。教师引导学生参考教材第11页有关个

人品质的词汇、描写行为的短语，以及在阅读课上学习的描述人的词汇、短语和句型来练习对

话，并在谈论的过程中学会做笔记。教师提醒学牛可以用思维导图记录相关信息，并在班级中

分享。

【自我评价】

评价内容评分(1・5)

1.我能记录电话录音中的信息。12345

2.我能掌握描述外貌、性格和职业的语言知识。

12345

3.我能在听力练习中进行预测和获取关键信息。12345

4.我能够对听力文本进行分析，提取关键信息。12345

【课后作业】

基础作业：

1.熟悉听力训练的技巧；

2.整理抄写Listening听力原文的单词和重点句型；

教学设计4

教学内容Grammar

主要语篇语法板块的对话

通过本课的学习，学生能够：

1.理解定冠词the的常见用法。

教学目标

2.归纳并掌握定冠词the的相关语法知识。

3.学会观察照片，并正确运用冠词描述照片中的人物和正在发生的事情。

教学重点掌握表示体育运动的名词或表示乐器的名词和play连用时，定冠词的使用规

则。

教学难点掌握定冠词the在描述特指的人或特定事物时的基本用法。

【教学过程】

Stepl创设情景，激活已学知识。

1.教师在PPT中再现听说板块中GuLing的祖母给她寄来的一张在澳洲与亲戚们的合照，学

生复习如何描述UncleDanny和AuntMary。

2.学生阅读第9页语法板块的语篇，认识照片中的其他家庭成员。

Step2引导学生观察语篇中粗体单词和画线的词组，发现语法现象并归纳总结规则。

(1)第一次提到的单数可数名词前加不定冠词a或an,再次提到的名词前用定冠词the。

(2)当需要明确指出某个特定的人或物时，使用定冠词the。

(3)表示乐器的名词和play连用时，需使用定冠词由e；但表示体育运动的名词和play连用、

时，不需要使用定冠词the。

(4)对于世界上独一无二的事物，如太阳、地球、月球等，需使用定冠词ihe。

Step3实践与操练

1.只展示活动1中的图片，让学生观察图片，说出看到了哪些人物、他们在进行什么活动，

为活动2做准备。

2.向学生展示图片对应的短文，让学生用正确的冠词填空，把语篇补充完整。

3.对子活动：要求学生和同桌根据活动1中的图片开展对话，通过一问一答来向对方描述图

片中所展示的活动，回答越详尽越好。基础较好的学生可以只看图，不参考短文。例如：

SI:WhoisMissLin?

S2:MissLinisthewomaninthebrownskirl.

S1:WhatisMissLindoing?

S2:Sheistakingaphotooftwostudents.

Step4结合自身实际，迁移运用。

1.教师准备一张或几张多人活动的照片，让学生们描述。也可以准备两张相似的照片，让一

名学生随机抽取一张照片并描述照片中的人物正在进行的活动，其他同学猜测该学生描述的是

哪张照片。照片中的活动最好包含球类运动、弹奏乐器、衣着颜色、独一无二的事物，即体现

冠词用法的场景。

2.学生们自己准备多人活动的照片，小组内分享，相互描述照片内容。

【自我评价】

评价内容评分（1-5）

1.我能理解定冠词the的常见用法°12345

2.我能掌握冠词the的相关语法知识。12345

3.我能正确运用定冠词描述照片中的人物和正在发生的事12345

情。

【课后作业】

书面作业（可选）：

1.整理错题本，将仍存在疑惑的地方以及易错点记入错题本。

2.完成《双语报》第一期Grammar练习.

3.完成《阳光学业评价》Grammar部分练习。

创新探究性作业（可选）：

1.小组竞赛，参加你问我答游戏。

2.小组合作，用思维导图总结本节课语法点，比比哪一组做得最好。

教学设计5

教学内容Speaking

主要语篇AphoneconversationaboutGuLing'srelatives

通过本课的学习，学生能够：

教学目标1.辨识含双元音/I。/、M/U。/的单词，掌握其发音方法与拼读规

则。

2.通过对话谈论人物的外貌、工作和个性。

3.在对话后，能够整理交流中获得的信息并分享°

教学重点掌握描述人物的外貌、个性等方面的核心语言知识。

教学难点以对话的形式谈论自己亲人的外貌、工作和个人品质。

【教学过程】

Step1Leadin

1.Howdoyoudescribesomeoneyoulike?学生通过不同的方面对自己喜欢的人进行描述。总

结相关词汇和短语的表达，积累词汇量。

描述个性表达做事

Ogiveussupport/ahelpinghand

Opatient有耐心的给予我们支持/帮助

©supportive支持的Otakegoodcareofus

Ohonest诚实的细心照料我们

Ohclpussolveproblems

Oquiet安静的帮我们解决问题

Ocarcftil认女的©helpusincareerplan

帮我们制定职业规划

Ohumorous幽默的

Oteachusknowledgeandskills

©serious严肃的y教我包知超和技

2.Newwordsandphrases:学习本课时中的新词汇和短语，帮助学生更好地进行口语输出。

Step2Speaking

Pairwork:talkaboutthepeopleyoulike.学生根据书本笫11页的词汇和提示，对自己喜欢的人

进行描述。并学习其中的重点句型结构。

Step3Phonics:Improvingyourpronunciation.

1.Reviewthe20vowelsand28consonants.复习48个英语国际音标，掌握其书写和发音。

英语国际音标表（48个）辅音（28个）

元音（20个）

清・合/1/

十元，/P//k//f//«//s/

/i：/M/u:/M/o：/

浊情音/b//d//v//z/

*xt19//d/

/i//a//u/力//A//e//ae/清*音

/ts//；//tj//tr/

/ei//ai/q,注情音

/dz//5//d$//dr/

/au//au/鼻后

/m//'n/

/I9//ea/ua.

/I//r//W//h//j/

Improvingyourpronunciation

1.圈出听力语篇中的以下单词：earlier,sure,hair,wear,caring,帮助学生认识双元音/l?/、

/e”、/ua/o

2.引导学生将教材第11页上三个例句内的相关单词按照不同发音进行分类。例如：第（I）

句“Mycheerfulaunthasaclearideaaboutherfearofbears.“中：cheerfuKclear>idea^fear分至ij

/i。/组，bear分到/e。/组。分组后，教师带读每组词，并讲解发音要领。

除了课本提供的单词,教师还可以适当补充含有/I（、，“/、/U0/的单词。例如:

字母组合eer:cheerfulbeerdeer

字母组合ear:clearlydearear

字母组合crc:heresincere

字母组合ea:ideatheatre

字母组合ear:bearwearpear

字母组合are:caresquareshare

字母组合air:hairairrepair

字母组合ere:wherethere

字母组合oor:poor

字母组合urc:surecure

字母组合our:tour

【自我评价】

评价内容评分(1-5)

1.我能掌握描写人物体貌体征、工作、个性等方面的语言知识。12345

.我能辨识和正确朗读含双元音。/、/s/、。/的单词。

2/I/u12345

3.我能用己学的知识谈论谈论我的亲人。12345

4.我能够准确对单词进行发音。12345

【课后作业】

基础作业：

1.口语练习本单元Speaking相关语音部分单词和句子;

2.角色对话。

教学设计6

教学内容Writing

主要语篇MyniceneighbourYaoYuan

通过本课的学习，学生能够：

1.了解写作的目的、文体及要求。

教学目标

2.确定描述喜爱的人的角度并仿照范文完成一篇英语短文。

3.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。

4.学会发现身边人的闪光点。

教学重点运用本单元所学知识和范文，写一篇关于自己喜爱的人的英语短文，并通过

自评和互评修改。

教学难点1.撰写文章时使用主题句及支撑性细节，关注上下文逻辑。

2.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。

【教学过程】

Step1学校网站《我所喜爱的人》专题在征集稿件，大家可以投稿写自己喜爱的人。在教师

介绍写作任务后，学生初步确定描写的人选，并开展头脑风暴，讨论可以描写人物哪些方面的

内容。教师以列表的形式记录在黑板.上。例如：

Possibleanswers：

Whoisthisperson?

Whereishe/shefrom?

What'shis/herage?

Whatdoeshe/shelooklike?

Whatishe/shelike?

Whatishis/herhobby?

Whatdoeshe/shedo?

Step2引导学生观察WangYa。所列举的提示问题，并带领学生将Step1所列举的内容和Wang

Yao所列举的内容进行融合。

Step3引导学生阅读WangYao的文章，将其所列举的提示问题和各个段落进行匹配并要求学

生回答问题。

Step4引导学生关注WangYa。文章中描述写作对象所使用的形容词，以及对人物语言和行为

的描写，同时关联阅读板块的阅读技巧并提出对应的写作技巧。

Describingpeople

1.Wecandescribewhatapersonislikebyusingadjectives.Forexample,

•MyniceneighbourYaoYuan.

•Heiskindandhard-working.

•YaoYuanisanamazingperson.

2.His/Herwordsandactionsalsohelpusdescribewhohe/sheis.

3.Usetopicsentencesandsupportingdetailstoorganizeyourparagraphs.I

Step5教师总结写作词组和句型

Step6Writing

假定你是李华，某英文报社People专栏正在举行题目为“The

person〕like”的英语征文比赛。请根据下面的提示内容，写一篇短文投

稿，介绍你喜欢的人——你最好的朋友Kelly。要求：70词左右，可适

当发挥，开头已给出，不计入总词数。

提示：

•Appearancetall,bigeyes,longblackhair

•Hobbiesplaythepiano,playping-pong

Kelly

•Characteristicskind,hclpfiul...（请补充说明）

•Comment（评论）•・・

提示：

Step①：题干细审

Step②：谋篇布.局

Appearance：

Sheisatallgirl（1）（长着大眼睛）and（2）

（长长的黑头发）.

Hobbies:

Sheenjoys（3）（弹钢琴）.Shealsolikesto（4）（打乒乓球）.

Characteristics:

Sheis（5）（善良且乐于助人）.Sheusually（6）

（帮助老师和同学们）.Attheweekend,sheoften（7）

（去养老院）.Thereshedoesthecleaningand（8）

（教退休的人唱歌和跳舞）.She（9）（对他人有耐心）

andalwayssmiles.She（10）（擅长数学）.Shealways（11）

______________________（帮我解决数学问题）

Comment（评论）:Sheis（12）（一个好女孩）.

Step③：扩充成文

ThepersonIlike

ThepersonIlikeismybestfriendKelly.Sheisatallgirlwi由他d」QngJblackhair.She

enjoysplayingthepiano.Sheenjoysplayingtabletennisaswell.

Kellyisaverykindandhelpfulgirl.Sheusuallygivestheteachersandclassmatesahelpinghand.

Attheweekend,sheoftenvisitstheretirementhome.Thereshedoesthecleaning.Also,sheteaches

th立ReUjredpeopkUKWyJiQfinganddanGe.What'smore,sheispatient3yhhOthersandalwayssmiles.

Sheisgoodatmaths.Shealwayshelpsmewithmymathsproblems.Sheoftensaysthatsheishappy

tohelppeopleinneed.

WhatanicegirLKellyJs!IwishIcouldbelikeher.

Step7Post-Writing

Checkandrevise

1.Tick(V)theboxestocheckyourwriting,andthenreviseit.

根据下面的清单检查和修改作文。

IprovidedbasicinformationaboutthepersonIlikeanddescribedhis/hercharacteristic,joband

wordsoftensay.()

1usedsuitableadjectives,suchastodescribethepersonIlike.()

IusedthewordsandexpressionsIlearntinthisunit.()

Iusedcorrectspelling,grammarandpunctuation.()

2.Gradeandshare：

Elements要素Level档次

要点齐全，切合题意

Content内谷(6分)

适当发挥

语法，大小写，拼写等格式错误

Accuracy准确性（6分）

语言使用恰当，丰富

Fluency流畅性（3分）分段，书写，衔接，过渡

互评总分

建议：如果学生基础比较薄弱，可以提供更多的时间给学生在课上写作和学生自评,

互评可以在课后完成。

【课后作业】

个人作业（可选）：

1.背诵本篇作文，将其抄入作文集锦中。

2.完成《阳光学业评价》Writing部分练习。

小组作业（可选）：

1.互评作文。

教学设计7

教学内容Focusonculture;Cross-curricularconnection&Project

主要语篇Mydad；Mysocialcircle

通过本课的学习，学生能够：

1.了解英语诗歌中押韵词、诗行、诗节等概念。

2.理解诗歌Mydad的内容和作者想要表达的情感。

教学目标

3.了解大多数国家庆祝父亲节的时间及其含义；表达自己的爱和感恩之情。

4.获取“社交圈”的相关知识并绘制自己的“社交圈”。

5.了解项目任务的主题和要求并在班级中展示同伴合作学习成果。

1.理解诗歌Mydad的内容和作者想要表达的情感；

教学重点

2.充分了解项目任务的主题、要求和学习方法。

1.能用不同的方式向父母等重要的身边人表达自己的爱及感恩之情；

教学难点

2.小组合作并在班级中分享合作成果，

【教学过程】

Step1Leadin

Watchthefilm.学生观看加菲猫的电影片段，分析人物的父子关系，从而对父爱的主题进行

讨论：Whatdoyouthinkoffatherlylove?同时学生一起讨论，如何对自己爱的人表达感情。

Step2Reading

1.Pre-reading:Studythenewwordsandphrases.学习新词汇，帮助学生更好的理解文段。

2.Whilereading

(1)FastReading:学生听课文录音，圈出其中的新词汇和短语，完成以下两个阅读理解题。

Howmanyverses(诗节)andlines(诗行)arethereinthepoem?

Whydoyouthinkshewrotethepoem?

教师在学生阅读后给学生介绍英语诗歌中诗行(line)和诗节(verse/stanza)的概念。

(2)Detailreading:

①引导学生更详细地阅读诗歌，并完成表格填写。

AthomeAtwork

WhatdoesMary'sdaddo

everyday?

Howdoeshefeel?

WhatdoesMarythinkofher

dad?

②教师可针对诗歌当中的一些细节进行追问，引导学生进一步理解Mary所表达的情感。

例如：

WhyisMary'sdadtootiredtolaughorplay?

WhatdoesMarythinkofherdad?