三年级语文下册 第六单元 19一只窝囊的大老虎第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元19一只窝囊的大老虎第2课时教学设计新人教版课题课时教材分析三年级语文下册第六单元19《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计，以“一只窝囊的大老虎”为主题，通过讲述一只大老虎在森林里的遭遇，引导学生了解故事情节，感受主人公的内心世界。本课时内容与课本紧密相连，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达水平。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的学习中，已具备一定的阅读理解能力和词汇积累。他们能够识别一些常见的生字，理解简单的句子，并具备初步的概括故事情节的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和模仿来提高语言表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作来学习，而另一些学生可能更喜欢独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节时遇到困难，特别是对于复杂的故事结构和深层含义的把握。在表达自己的观点时，一些学生可能缺乏自信，表达不够流畅。此外，对于生字词的掌握程度不均，也可能成为学习中的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解故事背景和情节，帮助学生理解故事内容。

2.讨论法：引导学生围绕故事中的问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示故事插图，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.小组合作工具：运用在线协作平台，让学生在小组中共同完成任务，培养团队协作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会通过展示老虎的图片和视频，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道老虎是什么样子的吗？它们在森林里会做些什么呢？”随后，我会简要介绍本节课的内容《一只窝囊的大老虎》，引导学生猜测故事的大致情节。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解生字词：在阅读故事之前，我会引导学生认识并学习本课的生字词，如“窝囊”、“狡猾”等，并解释其含义，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）分析故事结构：我会引导学生分析故事的结构，如起因、经过、结果，让学生了解故事的基本框架。

（3）理解故事情节：通过朗读故事，我会引导学生关注故事中的关键情节，如老虎为什么会感到窝囊，它遇到了哪些困难等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：我会让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，通过模拟角色的行为和语言，加深对角色的理解。

（2）故事续编：鼓励学生发挥想象力，续编故事，让学生在续编的过程中，巩固对故事情节的理解。

（3）绘画创作：让学生根据故事内容，进行绘画创作，将故事中的场景和角色用画笔表现出来。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于老虎的角色特点：学生讨论老虎在故事中的性格特点，如狡猾、窝囊等，并举例说明。

（2）关于故事情节的转折：学生讨论故事情节的转折点，如老虎从自信到窝囊的转变，并分析原因。

（3）关于故事的教育意义：学生讨论故事传达的教育意义，如勇敢面对困难、不轻易放弃等，并举例说明。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：首先，我会引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字词、故事情节和故事结构。然后，我会提问：“你们从故事中学到了什么？”鼓励学生分享自己的收获。最后，我会强调本节课的重难点，如故事情节的理解和生字词的掌握，并提醒学生在课后进行复习。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要标准。以下是对本节课《一只窝囊的大老虎》第二课时学生学习效果的预期和具体体现：

1.阅读理解能力提升

学生在学习过程中，通过阅读故事，理解故事情节，掌握了故事中的主要人物和事件。这有助于提升学生的阅读理解能力，使他们能够从文字中提取信息，形成自己的见解。

具体体现：

-学生能够准确描述故事中的主要事件和人物性格。

-学生能够分析故事情节的转折点，理解故事的高潮和结局。

-学生能够识别并解释故事中的隐喻和象征意义。

2.词汇和语言运用能力增强

学生在学习过程中，接触到了新的生字词，并学会了它们的正确发音和书写。通过故事的学习，学生能够将这些词汇运用到实际的语言表达中。

具体体现：

-学生能够在口头和书面表达中使用新学的生字词。

-学生能够正确运用故事中的词汇，表达自己的思想和情感。

-学生在写作中能够运用故事中的句式和结构，提高作文质量。

3.情感态度价值观的培养

故事通过老虎的遭遇，传达了勇敢面对困难、不轻易放弃等积极向上的价值观。学生在学习过程中，对这些价值观产生了共鸣，有助于塑造正确的情感态度。

具体体现：

-学生能够认识到勇敢和坚持的重要性。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，不轻易放弃。

-学生在日常生活中，能够运用故事中的价值观，解决实际问题。

4.创造力和想象力的发展

具体体现：

-学生能够根据故事情节，进行角色扮演，展现自己的创造力。

-学生在续编故事时，能够提出新颖的观点和情节，发展想象力。

-学生在绘画创作中，能够将故事内容以自己的方式表现出来，展示艺术创造力。

5.小组合作和交流能力的提高

具体体现：

-学生能够在小组讨论中，积极发表自己的意见，并尊重他人的观点。

-学生能够与同伴合作完成任务，共同解决问题。

-学生在交流中，能够运用恰当的语言，清晰表达自己的意图。典型例题讲解1.例题：请根据故事内容，用“狡猾”、“窝囊”等词语造句。

答案：老虎虽然很狡猾，但最终因为自己的窝囊而失败了。

2.例题：老虎在故事中遇到了哪些困难？请用简洁的语言概括。

答案：老虎遇到的困难有：被猎人追赶、找不到食物、被其他动物嘲笑等。

3.例题：老虎在故事中的性格有哪些变化？请举例说明。

答案：老虎的性格从开始的自信、勇敢，到后来的胆怯、窝囊。例如，一开始老虎敢于挑战猎人，但后来在被猎人追赶时，它显得十分胆怯。

4.例题：如果你是故事中的老虎，你会怎么做？请谈谈你的想法。

答案：如果我是故事中的老虎，我会努力克服困难，勇敢地面对猎人的挑战，不让自己显得窝囊。

5.例题：故事中的老虎给你带来了哪些启示？

答案：故事中的老虎给我启示：在面对困难时，我们要勇敢地面对，不轻易放弃，同时也要学会反思自己的行为，避免重蹈覆辙。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节的发展：老虎的自信、遭遇困难、感到窝囊。

-人物性格特点：老虎的勇敢、狡猾、窝囊。

-故事的教育意义：勇敢面对困难，不轻易放弃。

②关键词语：

-窝囊：形容人因失败或不成功而感到沮丧。

-狡猾：形容人机智，善于用手段。

-遭遇：遇到困难或不幸的事情。

③重点句子：

-“老虎觉得非常窝囊。”（体现老虎的情感变化）

-“老虎虽然很狡猾，但最终因为自己的窝囊而失败了。”（总结故事的教育意义）

-“老虎在森林里找不到食物，感到非常饿。”（描述老虎的困境）

①故事情节的逻辑关系：

-老虎的自信：故事开始时，老虎非常自信，认为自己无所不能。

-遭遇困难：老虎在森林中遇到了一系列困难，如猎人的追赶、食物的短缺等。

-感到窝囊：在一系列的挫折后，老虎感到非常窝囊，失去了自信。

②人物性格的逻辑关系：

-老虎的勇敢：在故事初期，老虎敢于挑战猎人，体现了勇敢的一面。

-老虎的狡猾：老虎在森林中生存，运用自己的机智和狡猾，体现了狡