高频考点 记叙文阅读（一）：词语、句子、段落（解析版）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习

专题13记叙文阅读（一）

词语、句子、段落

彩考点讲解

一、词语

（一）理解词语含义

1.常考题型

（1）加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“XX”的理解。

（2）根据语境，写出句中加点词的含义。

（3）谈谈第X段”……”这句话中，两个“XX”的不同含义。

（4）结合上下文，体会下面各句中“XX”的含义。

（5）分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

（6）“XX”词在句中（文中）指代什么

2.答题模板

（1）“XX”一词原指……（词语本义），这里指……（语境义或修辞义），在文中起到了……作用（表达

了……的感情）.（关键同含义=字面义+语境义+对中心、主题的作用）

（2）该词本指……（本义），在这里指……（语境义），表现了作者……的情感/表现了事物……的特点/使

表达生动形象。

（3）指代题：

①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是

近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指.

②非指示代词：从埋解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思

路、意思是否一致。

（二）重要词语的作用（或赏析词语的表达效果）

1.常考题型

（1）体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处”，

或体会加点词语“XX”有着怎样的表达效果？

（2）结合全文的主题，本文中的“XX”词象征什么？

（3）段中写“XX”词语的用意是什么？

（4）对句子中富有表现力的词语进行赏析。

2.答题模板

方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感）

（1）从描写角度赏析

这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“XX、XX、XX”等动词，描写出了X

X人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。

（2）从词性角度赏析

A.动词：“XX”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征。

B.形容词：“XX”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……

（事物/人）的……特征。

C.叠词：“XX”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。

D.副词：“XX”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。

（3）从修辞角度赏析

“XX”词运用了XX修辞手法，生动形象地描写XX（对象）……特点（状态），突出……（主题），

表达（思想情感）。

（4）从写作手法的角度赏析

“XX”词运用XX（写作手法），生动形象地描写出XX（对象）的……特点（状态），突出……

主题（表达……的思想情感）。

（5）从词义的角度赏析

主要从词语比喻义、引中义、双关义的角度赏析。适合分析无法从词性、修辞、写作手法角度赏析的

词语。

分析词语本义+分析在文中的具体意思（即比喻义、引申义、双关义），写出了什么+表达作者怎样的

感情。

此外还可以从词语的感情色彩等角度赏析。

（三）词语的选用、替换或删除

1.常考题型

（1）对“XX”词语的理解哪一项最恰当？或请选择恰当的词语填在文中的横线上。

（2）下面句子中加点的词语替换为“XX”可以吗？为什么？

（3）如果把“XX”换成“XX”，表达效果有何不同？

（4）句子中“加点词语能否互换?为什么？”

（5）下面句子中加点的词语能否删除，为什么？

2.答题模板

（1）替换题：

不能替换，因为原词的意思是……，该词准确（生动）地写白了……，表达（反映、突出）了……，如果

换成“XX”，则没有这种表达效果。用原词更生动、形象等。

（2）删除题：

（一般是）不能删除，因为该词起修饰（限制）作用，更生动形象地人物（事物）……的感情（特点）；该词

强调了上文……内容，与上（下）文是……关系；删去后……（不好的表达效果），所以不能删去。

二、句子

（二）理解句子的含义

1.常考题型

（1）理解下列句子的含义；

（2）结合文章内容（上下文），理解某句话的含义；

（3）揣摩下面的句子，谈谈你对句子的理解

（4）文中两次出现“……”这个关键语句，联系上下文，淡谈你对这句话的理解。

（5）第X段画线句了•蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。

2.答题模板

该句的表层含意是……（写出了……内容），深层含意是……，运用……的手法，揭示了文章……的中

心，表达了作者……的情感。

浅层含义（字面意思）+深层含义（文中意思，揭示中心）。

二、句子的作用

1.常考题型

（1）分析某句话在文章内容和结构上的作用。

（2）联系上下文，简要分析画线句子表达作用。

2.答题模板

该句话，在文章的内容（结构）上起...........作用，使............更加.............。

温馨提示：在分析句子的作用时，要明确句子的作用包含内容上的作用和结构的作用两个部分。

句子在结构上的作用常见的有以下六种：（1）线索作用，贯穿全文。（2）总领下文，引出下文。（3）

为下文埋下伏笔或铺垫。（4）承上启下（过渡）作用。（5）前后照应。（6）总结全文；

句子内容上的作用常见的有四种：（1）点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，

主旨句。（2）渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。（3）揭示文章脉络层

次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。（4）表现人物思相情感和性格特征。如文章中表示人物语

言、动作、神态、心理等描写人物的句子。

（三）还原句子

1.常考题型

（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）。

（2）“……”一句应还原到文中的（）处。

2.答题方法

解答还原句子类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。

（1）看原句特点。分清是中心句、过渡句，还是拓展句、补充句等。

（2）看对应关系。选项与文章紧密相关，除了有明确的对应词，选项往往与设空处前后的内容在语意上

彼此呼应。

（3）看位置信息。如果设空处在段首，通常考杳中心句或引领句。如果设空处在段尾，通常是结论性或

概括性的语句。段首和段尾也可能是过渡句。此时要“瞻前顾后”联系上下文，即阅读上一段结尾部分，

并结合下一段内容，看所选的答案能否将两段内容连接起来。

（4）审读验证。选完后，应通读全文，仔细梳理对应信息、行文逻辑和关联过渡，既要验证已选内容的

合理性，又要避免先入为主的问题。

（四）多角度赏析句子

（一）从修辞手法的角度赏析

1.常考题型

（1）请从修辞的角度品析划线句子。

（2）请指出语段运用了哪些修辞方法？试找出一例简要分析。

（3）划线句子用了什么修辞手法？表达了什么情感？

2.答题模板

（1）比喻、拟人、夸张（描绘类）

形象生动的写出……的……特征，抒发作者……情感。

（2）排比、对偶、对比（结构类）

结构整齐，加强……语气，增强语势。

（3）反问、反语、设问、反复（语气类）

加强语气、语势，抒发作者……情感，激发读者的……感情。

也可以用下面的模板：

这句话运用了……的修辞手法，生动形象（修辞格作用）地刻画了（表现了、描写了）……，表现了（人或

事物）……的特征，表达了作者（或文中人物）对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。

（-）从描写角度梵析

1.常考题型

（1）下列句子运用了什么描写方法？有何作用？

答题五步：（D判断运用了引么描写方法。（2）结合具体句子分析其内容。（3）表现了人物。么心理（心

情）。（4）突出了人物什么性格（精神品质）。（5）揭示出了文章什么主旨。

2.答题模板

运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。

（三）从富有表现力的词语的角度赏析

很多重点句的含义，往往是通过动词、形容词、副词、等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去

深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。

1.常考题型

（1）从用词的角度赏析下面的句子。

（2）赏析下面句子中加点词语的表达作用。

2.答题模板

通过运用“XX”等词语，准确传神地写出事或人...心理或心情，表现人物……品质或感情。

（四）从句子的表达方式的角度赏析

1.常考题型

（1）从表达方式的角度，赏析文中画线的句子。

2.答题模板

①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。

②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。

③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心

情、感情等）。

（五）从句子语气（句式）的角度赏析

①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更

强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。

2.答题模板

这是一个……句，……（内容+表达效果），表达了……

（六）任选角度赏析（或不限制角度赏析）

1.常考题型

（1）赏析第X段中画线的句子。

（2）自选角度赏析下面的句子。

2.答题模板

根据所给句子选定恰当的赏析角度，按照对应的答题模板作答。

赏析句子的一般答题格式：

这个句子运用了（修辞、描写角度、词语……），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、

情感等）。

三、段落

分析段落的作用，就是在阅读中把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，是现代文阅读的

一个重要能力点。

（一）开头段

1.常考题型

①首段在文中有什么作用？或：文章开头为什么要写XXX?

②第1段能否删除，为什么？

③首段内容是否多余或重复，为什么？

④本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？

2.答题模板

①结构上的作用+联系文章内容；②内容上的作用+联系文章内容。

【温馨提示】

（1）开头不一定是指第一段，也可以是前几段或者前几句话。

（2）如果开头引用了歌谣、故事、谚语、诗句等，或者往往能增强文章的生动性，吸引读者的阅读兴

趣。

（3）如果巧设问题开头，往往能造成悬念，引发读者思考，吸引读者阅读兴趣。

（4）对于“开头写XX的内容看似与文章主题无关，能删掉吗”这样的问题，大多先回答“不能”、

“不好”等，再结合文章具体内容I可答开头的作用。

（二）中间段

1.常考题型

（1）文章中第X段写了什么内容？在文中有何作用？

（2）某段在内容和结构上有什么作用？

（3）作者写义义段有什么作用（或好处、效果）？

（4）文章中第X段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？

2.答题模板

①结构上，承上后下；推动故事情节发展。

②内容上，总结了上文……内容，引出了下文……内容（上承XX,下启XX）。

（三）结尾段

1.常考题型

（1）试分析文章结尾的妙处？

（2）说一下作者这样写结尾有什么用意？

（3）结尾内容是否多余或重复，为什么？

（4）下面哪一个结尾更适合本文？

2.答题模板

内容上的作用+结构上的作用

内容上是指结尾本身、结尾对人物、结尾对主题、结尾对读者的作用；结构上是指结尾对标题、结尾

对开头、结尾对全文的作用。

具体来说：

【内容上】

结尾本身：概括结尾写了什么内容

结尾对人物：凸显了人物……品格

结尾对主题：揭示主题、深亿主题、升华主题等（此作用常见，要答出具体的主题）

结尾对读者（给读者带来的感受）

①令人深思、发人深省、耐大寻味。

②既在意料之外，又在情理之中，耐人寻味。

③给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。

【结构上】

（1）对标题：照应/紧扣标题

（2）对开头：首尾照应

（3）对全文：总结/收束全文

（四）环境描写段

答题模板

①语段描写了XX/交代了XX；②暗示/烘托/渲染/营造了XX的气氛：③为下文XX作铺垫/表现了（烘

托了）人物XX的心情/性格/品质/形象。

.对克制球

（24-25七年级上•宁夏石嘴山•期末）阅读下面的文字，完成小题。

高贵的清贫

徐贵祥

①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖城村。此处是个宜居的J坳，四面环山，一幢间大而

又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居。

②一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有JL个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她

们心目中的白马王子——据说，方志敏身高1米82,高大俊朗，才华横溢自不必说，在担任闵浙皖赣苏维

埃主席的时候，身穿白色西装，驹一匹白色骏马，当真是白马王子的标志性装束。

③是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革命的知识分

子,大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弁了，因为信仰，因为要单命，因

为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有。

④并不是每个人都配得上"济贫''这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精

神高贵的清贫才是真正的清•贫。

⑤方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象最深刻的，还是在他

被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出而许以高官厚禄，均被方志敏在谈笑中拒绝。

⑥我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣烤，神色泰依自若。在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根

据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的枫

林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们

的梦中情人。那个手势沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、一个具有骑士精神的革命者勇敢无畏的力量。

那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族。

⑦贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族.有一颗悲天悯人的心，有一

腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年才30多岁的年轻人，在闽浙皖赣

四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的。

他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管

着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方

志敏式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被挖苦为“好

阔气的错山县委

⑧回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后仍然没有读

懂。放眼望去，如今在心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景。北上部队受到国

民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，

后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里褛俘。在敌人的刺刀下面，这个命系一线的囚徒，就像个调皮的孩子，居

高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸：”是

不是还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去

年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件，传世宝'来，岂不要叫那些富翁

齿寿三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”

⑨尽管多少年过去了、我至今仍然记得英国作家伏尼契的小说《牛虻》中的那个情节，作为革命者的

牛虻——亚瑟被执行枪决的前后。亚法从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒

绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”

⑩而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他领导了更多的亚

瑟，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫、这样的清贫才是高贵的清贫。

1.【对点题】分析第一段的作用。

2.【对点题】阅读第④段，体会方志敏心中的“清贫”的含义。

3.【对点题】按要求赏析下面的语句，说说其表达效果。

货族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天惯人的心，有一腔实现

理想信仰的热血，有•副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。（从修辞的角度赏析）

4.梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。

5.具体分析文章第⑧〜⑨段所展现的方志敏的形象。

6.【对点题】结合加点字谈谈你对第⑩段画线的语句的理解。

【答案】1.交代时间、地点，描写白然环境,为后文叙述方志敏的事济，颂扬方志敏烈士的精神做铺热。

2.“清贫”不仅指方志敏生活清寒贫苦，更是指他放弃富裕的物质生活，拒绝名利的诱惑，坚守节俭清廉。

3.先采用设问的修辞方法，提出问题，引发读者思考，然后运用排比的修辞手法，揭示真正的贵族就是要

心怀百姓，要有悲天悯人的善良，要有实现理想的热情，还要有为信仰抗争到底的决心，使读者对“真正的

货族'’的印象鲜明深刻。4.取材丰富多样，主题集中明确。探访故居，听朋友介绍；陈述故事，介绍

优秀事迹；重温作品，加深认识；联想到亚瑟，进行英雄类比……文章层次清晰，内容具体，内涵深刻，

体现了散文选材的“形散神聚”的特点。5.通过回忆读《清贪》的感悟，以及联想《牛虻》中亚瑟被执

行枪决的情节，展现了方志敏为了执着追求理想和信仰，放弃荣华富贵，甘于清贫，视死如归的革命者形

象。6.“清贫”指生活清寒贫苦，“高贵”指方志敏精神富有，他“创建了革命根据地"让那里的老百姓都

过上好日子”“要建设可爱的中国”，是一个贵族式的革命英雄。“高贵的清贫''则是指以方志敏为代表的革命

家为了天下苍生的幸福、为建设未来美好的中国，坚守贫困、清白节俭、英勇无畏，他们清正廉洁的品质，

无比高贵，令人敬仰。总结全文，深化主题，表达了对方志敏的崇敬与赞颂之情。

【导语】这篇《高贵的清贫》通过对方志敏生平的描述，展现了其高尚的精神境界和坚定的革命信仰。文

章以方志敏的故居为起点，逐步深入描绘他的生活、革命事迹和精神世界，强调“清贫”并非物质匮乏，而是

一种精神境界。文章通过对比、细节描写和引用，生动地刻画了方志敏的形象，凸显了他作为革命者和贵

族的双重特质。结尾点明方志敏的清贫是为了更多人不再清贫，升华了主题，传递出高贵的清贫精神对后

人的深远影响。

1.本题考查句段作用。

结合①段中“油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村。此处是个宜居的山地，四面环山，一幢阔

大而又占色占香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居”可知，第一段的作用主

要体现在以下几个方面：

首先，交代了时间（油菜花开时节）和地点（方志敏的故乡——湖塘村），为读者提供了一个清晰的时间

和空间背景，使得后续的叙述有了明确的定位。

其次，通过描写湖塘村的自然环境（”此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落

在山根处，旁边是两汪平静的水塘''），营造了•种宁静、古朴的氛围，为后文叙述方志敏的高贵品质和革

命事迹奠定了基调。这种环境描写不仅增强了文章的美感，也使得方志敏的故乡更加生动、具体，让读者

仿佛身临其境。

最后，第一段作为文章的开头，为后文叙述方志敏的事迹和颂扬方志敏烈士的精神做了铺垫。通过引出方

志敏的故乡和故居，自然地引出了后续对方志敏生平事迹的叙述，以及对他高贵清贫精神的颂扬。这种铺

热使得文章的叙述更加顺畅,也便得方志敏的形象更加鲜明、立体.

2.本题考查对重点词句含义的分析理解。

结合④段中“并不是每个人都配得上‘清贫’这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只

有精神高贵的清贫才是真正的清贫”可■知，在这段话中，‘清贫’的含义被方志敏赋予了更深层次的内涵。清

贫并不仅仅是指物质上的贫乏或生活上的清寒贫苦。身无分文只是清贫的一种表面现象，并非其本质。方

志敏强调，清贫是一种精神上的追求和境界。这种境界超越了物质的束缚，体现了一种高尚的精神风貌。

真正的清贫，是那些能够放弃富裕的物质生活，拒绝名利的诱惑，坚守节俭清廉的人所拥有的＜这种清贪，

是精神上的高贵和纯洁，是对方志敏等革命者崇高品质的生动写照。

3.本题考查句子赏析。

这句话运用设问和排比的修辞手法，生动形象地阐释了“真正的贵族”的真正内涵。首先，以设问句“贵

族是什么？”开篇，引发读者的思考，激发阅读兴趣。接着，用排比的句式，从“有一颗悲天悯人的心”“有

一腔实现理想信仰的热血’”'有一剧宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨”三个方面，层层递进地阐述了真正贵族所

应具备的品质。整句话语言简洁有力，富有节奏感，使读者对“真正的贵族”的概念有了更深刻的认识和理

解。

4.本题考查文章选材分析。

根据第①段句子”油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡一湖塘村”可知，先写我们探访方志敏的故居。根

据第②段句子“一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏

是她们心目中的白马王子“，可知此段写听朋友介绍方志敏的故事，以方志敏是当地女孩子的心中的白马王

子，佐证方志敏在当地人中的影响。根据第③段句子“事实上，回顾二十世纪二三十年代那些投身革命的知

识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活”，可知这是回顾所知故事。根据第⑤段句子

“方志敏的故事很多，散珠碎玉•般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象深刻的，还是在他被俘之

后……”，第⑥段“在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的

照片。那是他在率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村”，可知这是参观故居的所见所闻，描述所见照片，

根据第⑧段句子“回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂“，第⑨段句子“尽

管多少年过去了，我至今记得伏尼契的小说《牛虻》中，作为革命者的牛虻——亚瑟被执行枪决前后的情

节”，可知回忆读书感悟、联想小说人物。从以上分析可见本文的选材特点是：取材广泛，且有代表性，突

出了主题——高贵的清贫；文章层次清晰，内涵深刻，体现了散文选材的“形散神聚”的特点。

5.本题考查分析人物形象。

根据第⑧段句子“在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起”“在敌人

的威胁而前,这个命悬一线的囚徒,就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵.

冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸”，第⑨段联想亚瑟牺牲时的句子“亚瑟从一开始就对

即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔”可知，方志敏在生死考验关头拒绝脱离部队、

拒绝逃生坚持战斗，面对敌人威胁时冷静从容，就像亚瑟面对死亡时谈笑风生、拒绝忏悔•样，据此可知，

方志敏是一个执着追求理想和信仰勇敢与敌人战斗到底，视死如归的革命者。

根据第⑧段句子'"去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……清贫，洁白朴素的生活，正是

我们革命者能够战胜许多困难的地方“'可知，在敌人威胁面前，命悬一线的方志敏像调皮孩子般打星看囚搜

不到铜板而失望的上兵，冷静且带着几分幸灾乐祸，随后表明自己的“传世宝'’是旧汗褂裤和线袜等，并强调

清贫、洁白朴素的生活是革命者战胜困难的法宝。据此可知，方志敏是一个放弃荣华富贵，甘于清贫的革

命者。

综上所述，第⑧⑨段所展现了方志敏执着追求理想和信仰、英勇无畏、视死如归的革命英雄形象。

6.本题考查对文章的重点词句含义的分析理解。

首先理解“清贫结合第③段句•子”方志敏有阔绰的童年和少年时代……可是他们放弃了，因为信仰，因为

要革命，因为要建设可爱的中国从他们的手里经过的财富成千上.万，可是他们自己，却往往连一个铜板也

没有“，第④段句子“清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫”分析，可见“清贫’是指方志敏

等革命者为了建设可爱的中国，为天下苍生带来美好的生活而放弃了自己的享受的一种高贵的革命精神。

然后理解“高贵

根据第⑩段句子“他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样的清贫才是高

贵的清贫”分析，作者所说的“高贵”是指不为名利所动，指为天下苍生谋幸福的伟大精神。结合起来分析，

可知方志敏的“高贵的清贫’就是为了劳苦大众不再受穷困之苦，为让他们过上幸福生活，而坚守贫苦，清正

廉洁地为革命奉献自己。这是令人敬佩的高贵的品德。

（24-25七年级上•河南平顶山•期末）阅读下文，完成下面小题。

老海棠树

①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老

海煲树的影子里张望。

②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就

在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？“是的，我在那儿看小人

书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？''对，在上头吃。奶奶把

盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头唾？”没错。四周是

花香.是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨c奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密

的枝叶，不知所望。

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下拗纸袋，不时地冲我唠

叨：“就不说下来帮带我？你那小手儿糊得多快！“我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？

这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您拗邪破玩意儿，是您自己非要这么累！“奶奶于是不再吭声，

直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。

④或渚夏天，老海棠树枝繁叫茂，奶奶生在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老

花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不

过来吗？'‘我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？“奶奶把手里的

活儿推开，一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抽起目光，又会有一阵子愣愣地张望。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“喇啦——

喇啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。

“喇啦喇啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。“可这回奶奶不要我帮。

“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人

家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”

⑥这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为

挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己

带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！“这话让她无地自

容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽，她要用行动证明。证

明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。

⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树

枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的

头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我

说说，到底什么意思？“我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘

掉什么帽子？“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥

补。“奶奶。奶奶！”“奶奶——"我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海堂树的影子那

儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……

⑼而在我的梦里，我的祈铸中,老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她.围拢着她：奶

奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——

这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（文/史铁生，有删改）

7.简要概括本文主要写了奶奶和“我”的哪几件事。

8.老海棠树在文中出现多次，有什么作用？

9.【对点题】请按照括号内的要求，赏析文中第②段和笫⑦段中的画线句子。

（1）我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从词语运用角度）

（2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写方法角度）

10.有人认为本文抒写了奶奶的精神追求，有人则认为本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法

的痛悔之情。你赞同哪种看法？请任选一种结合文章内容谈谈理由。

【答案】7.①奶奶让“我”帮她糊纸袋，我拒绝帮忙；②奶奶让“我”帮她洗菜，我胡乱一洗了事：③奶奶不

要“我”帮她扫院子；④奶奶看书、读报、学习，被“我”讽刺。8.①以老海棠树为线索，贯穿全文；②

含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情；③衬托和象征奶奶的形象，通过多次描写老海棠树使奶

奶勤劳、坚强、执着的形象更加鲜明、丰满；④借老海棠树寄托了作者对奶奶的思念、痛悔。9.（1）

“攀紧”“海底捞月”两个词语巧妙地描写了“我”用脚倒挂在树上用手接碗的高难度动作，生动地写出了“我”动

作敏捷，表现出“我''调皮、活泼的性格。

（2）运用动作、神态描写，生动传神地写出了奶奶此刻非常惭鬼、沮丧、失落的心理，侧面体现了“我”的

话对她的打击伤害之大。10.示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：奶奶坚持糊纸袋、

补花，不要“我”帮忙扫院子，都是为了证明她能自食其力：几乎每•个冬天的晚上，奶奶都坚持在灯下学习，

这都表现了奶奶是一个有精神追求的人。

示例二：我赞同本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。理由：文中写了“我''年幼

时自认为聪明，讽刺奶奶看书和读报的学习行为，这些都让成年后的自己深感愧疚、痛悔。

【导语】史铁生的《老海棠树》以树喻人，构建了双重叙事空间。老海棠树既是奶奶生命轨迹的物理坐标，

更是其精神人格的诗意象征——繁花似锦时暗合她对尊严的坚守，落叶纷飞处映照其历史境遇的苍凉。文

章通过“糊纸袋”“扫街识字”等日常图景，在时代伤痕中勾勒出一个试图用劳动赎罪、以学习自救的灵魂。

而孙儿“我”的成长视角，则使文本超越了单纯追忆，升华为两代人之间的精神对话与伦理反思，在平淡叙述

中蓄积着深沉的情感张力。

7.本题考杳内容理解概括。

结合第③段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：’就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’……我

说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！‘奶奶于是不再吭声''可知，奶奶在春

天糊纸袋时请求帮助，但“我”以父母态度为由拒绝。这件事展现了奶奶渴望劳动而“我”不理解的态度。

结合第④段“天色暗下来时她冲我减：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？‘我跳下树，洗菜，胡

乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班上学，就是这么糊弄？’“可知，夏天时奶奶让“我''帮忙洗菜，“我”却敷

衍了事。这件事进一步表现了“我.'对奶奶劳动的不尊重。

结合第⑤段早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……'您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。'可这回奶

奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动’”可知，秋天时“我”主动要求帮奶奶扫院子，却被奶奶拒

绝。这件事揭示了奶奶劳动的内在动力一不是为了别人看见，而是为了自我证明。

结合第⑦段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：'这一段，你给我说说，到底什么意思？‘我看也不看

地就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？‘奶奶立刻不语，唯低

头盯着那张报纸“可知，冬天里奶奶努力学习却遭到“我”的冷嘲热讽。这件事是“我”最感痛悔的，因为它伤

害了奶奶追求进步的尊严。

8.本题考查文章重要物象作用。

结合第①段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开''开篇点题，到第②-⑤段四季场景中“老海棠树”

的反复出现，再到第⑨段”而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去”的收尾呼应可知，海棠

树贯穿了所有回忆场景。由此可知，老海棠树作为核心意象串联起全文时空，使散落的记忆片段构成完整

叙事。

结合第②段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来”的生动描写可知,

树成为祖孙互动的媒介。由此可知，通过树上树下、送饭接碗的细节，将奶奶的慈爱与“我”的依赖表现得具

体可感，胜过直白抒情。

结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花”与奶奶“执意要糊纸袋”，第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂''与奶

奶”一针一线地缝'’的并置描写可知，树的繁花似锦、枝繁叶茂暗合了奶奶的生命力。由此可知，作者以树的

茁壮坚韧、花开果结，象征奶奶勒劳不息、顽强生存的精神品质。

结合第⑨段“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望……定格成我的思念，和我永生的痛悔”

可知，树已成为记忆的载体。由此可知，老海棠树凝聚着作者复杂的情感——既有对奶奶的深切怀念，也

有对自己年少无知的永久愧疚，成为情感的最终寄托。

9.本题考查句子理解赏析。

（1）结合第②段面线句“我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接卜.来'’可知."攀紧”一词准确描绘了双腿

用力固定身体的姿态，表现出动作的熟练与稳定。由此可知，这个动词既符合树上接物的实际情境，又生

动展现了“我”的灵活身手。

由‘海底捞月''这个词语可知，作者化用武术招式来形容接碗动作，将伸手下探的瞬间描绘得极具画面感。由

此可知，这个巧妙的比喻既写出了动作的敏捷利落，又赋予场景以游戏般的童趣色彩，生动刻画出'‘我”调皮

活泼的孩童形象。

（2）结合第⑦段画线句“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天日光都不移动”可知，“不谙、、“低头”“盯

着”这一系列连贯动作，精准捕捉了奶奶受到打击后的瞬间反应。由此可知，这些细微的动作描写真实再现

了奶奶从期待到失落的心理转变过程。结合“半天目光都不移动”的神态细节可知，作者通过目光的凝固状态，

外化了奶奶内心的震惊与伤痛。由此可知，这种神态描写不仅表现出奶奶因“我”的话而产生的惭愧与沮丧，

更深刻揭示了话语对她造成的巨大心理冲击，为后文的“永生的痛悔”埋下伏笔。

10.本题考查意见看法。

作答此题，若选择'‘抒写奶奶的精呻追求“，结合第⑥段奶奶因“剥削饭”的指责而坚持劳动，以及第⑦段她在

寒冬夜晚坚持学习的描写可知，奶奶的所有行为都有明确的精神指向。文章通过多个典型事例，系统性地

构建了奶奶作为独立个体的精神世界与价值追求。若选择"抒发‘我’的痛悔之情”，结合第⑦段“我''对奶奶学

习的冷嘲热讽，以及第⑨段“永生的痛悔”的直抒胸臆可知，文章始终贯穿着“我”的反思视角。成年后的“我”

不断回溯往事，其情感落点在于对当年无知的忏悔与自责。

示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：文章通过奶奶坚持劳动、深夜学习等典型事例，塑造

了一位在特殊年代坚守尊严、追求自我价值的女性形象。奶奶的所有行为都指向一个明确目标——通过自

食其力和文化学习来证明个人价值，这种超越物质层面的精神追求，正是文章最动人之处。

示例二：我赞同本文抒发了“我”的痛悔之情。理由：全文以成年后的回忆视角展开，通过“我”当年对奶奶劳

动和学习的多次不解与讽刺，与如今深刻的自责形成强烈对比。文章结尾“永生的痛悔”直接点明主旨，这种

对过往错误的清醒认知和无法弥补的愧疚，构成了文章最核心的情感基调。

（24-25七年级上•河南安阳・期末）阅读下面文字，回答小题。

麦子阿姨

①“种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。''不久前，一位60多岁来自河南安阳的阿姨在

一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想崎着三轮车，看看祖国的大好河山，因为''小的

时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……”诗意又质朴的话，直击人心。元数网友被深

深打动，亲切地称她“麦子阿姨多地文旅纷纷喊话，欢迎“麦子阿姨''去看看。

②这几天,这个故事更是有了温暖的后续——在爱心网力的接力护送下，“杏子阿姨”已开启了她的西

双版纳之旅。今天，我们就来聊聊“麦子阿姨”的故事。

③“一柄三轮车能走多远？'‘那又如何？只要出发，总会有抵达的时刻：“种完麦子就没有其它农活了

吗？''且等等，生活总要有忙里偷闲的时刻；“人生不过是麦子熟几十次而已！“趁现在，只为自己，尽兴一

次。“麦子阿姨”在花甲之年追上了她心心念念的诗和远方，一路向南的故事，也感染鼓舞着很多人。

④其实，对于如今的许多年轻人来说，旅行算不得一件稀罕事。网络博主、旅行达人们一次次“说走

就走的旅行”并不渐鲜。那么，“麦子阿姨”为什么格外令人动容？

⑤因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的“护送计划书”中，我们读到这样的文字：她是科技文明突

飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血

尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲。没有什么事情，是比“让母亲高兴”更有价值的了，无论她是谁的母

亲，列此番阵仗，只为看到她好奇又明亮地打量这个世界……

⑥远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭

背后埋藏的心愿。老人虽安土重it,又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少

了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，

真实地奔赴远方。

⑦因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活

中电不开的责任、放不下的牵绊。人人都有自己的“麦田”，也许是未处理完的工作，也许是照料父母、孩子

的担子；人人也都有自己的“南方”，可能是少时滚烫的梦想、尚未抵达的远方，也可能是一段彻底放空的假

期、一次盼望已久的相乘……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁矍、

被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？谁没有以“改日往后''为托词，一次次浇灭内心的小火苗？

⑧因为，这还和温暖有关。主播会才帮助，网友当学接力，角合护送“麦子阿姨”顺利出发、安全抵达、

开门旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。

故事里的人，每个都温暖而可爱。

⑨“种完麦子，我就往南走。”九个字，有质朴和纯真，也有勇敢和浪漫。有网友说，这是他见过“最

美的诗“。还有