2024人教精通版（三起）四年级英语下册Revision 2 教案（2课时）

【新教材】人教精通版（三起）（2024）四年级下册英语

Revision2教案（2课时）

一、学情分析

本节课授课对象为小学四年级下册学生，经过本学期前6单元

的学习，学生已掌握各单元核心知识：能听、说、认读交通方式

（Unit1）、学科名称（Unit2）、课后活动（Unit3）、周末活

动（Unit4）、特殊节日（Unit5）及问路指路相关的词汇（Unit

6）；能运用一般现在时，围绕“谈论交通方式、喜好学科、日常活

动、节日祝福、问路指路”等话题进行简单对话。

四年级学生好奇心强、乐于参与游戏和情境互动，具象思维占

主导，对生活化、趣味性的复习形式接受度高，但存在知识碎片化

问题，难以将不同单元的词汇、句型融会贯通，且部分学生对多单

元整合对话的创编能力较弱，开口表达的自信心不足。结合《义务

教育英语课程标准（2022年版）》要求，本节课将立足学生己有知

识，通过“分层梳理、情境整合、互动巩固”的方式，帮助学生构

建完整的知识体系，提升语言综合运用能力，实现“以复习促提升”

的目标。

二、核心素养教学目标

（一）语言能力

1.能熟练听、说、认读前6单元核心词汇，包括交通方式（by

bus,bybike,onfoot等）、学科（Chinese,Math,English

等）、课后/周末活动（readbooks,playfootball,gotothe

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park等)、特殊节日(Children"sDay,TeachersJDay等)、

场所及方向短语(postoffice,gostraight,nextto等)；能

正确书写重点词汇和句型。

2.能熟练运用各单元核心句型，包括询问交通方式(Howdo

yougotoschool?Igotoschoolby...)、询问喜好(What,s

yourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...)、谈论活

动(Whatdoyoudoafterschool/onweekends?I...)、节日祝

福(HappyChildren,sDay!)、问路指路(Excuseme.Whereis

the...?Gostraight.),能整合多单元知识完成完整对话。

3.能听懂整合性的简短对话、指令，能模仿录音语音语调进行

跟读、角色扮演，能根据提示创编多话题整合对话，提升语言综合

运用能力。

(二)文化意识

1.巩固英语国家中日常交流、节日祝福、问路指路的基本礼貌

用语，养成礼貌交流的良好习惯，尊重不同国家的语言表达和文化

习俗。

2.感受英语在三常生活各场景中的实用性，体会“学以致用”

的内涵，培养用英语解决多场景实际问题的意识，树立初步的国际

视野。

(三)思维品质

1.通过分类梳理词汇、整合句型、猜测对话内容，培养观察能

力、归纳总结能力和逻辑推理能力，帮助学生构建系统的知识框架。

2.通过小组合作创编整合性对话、解决多场景实际交流问题，

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培养合作思维、创新思维和问题解决能力，初步形成“有条理表达、

多角度思考”的思维习惯。

（四）学习能力

1.学会运用“分类记忆”“情境联想”“对话整合”等复习策

略，梳理碎片化知识，养成主动复习、归纳总结的良好学习习惯。

2.能主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口表达自己的想法,

遇到困难能主动求助、积极尝试解决，提升自主复习和合作学习的

能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.第一课时：梳理巩固Unit1-Unit3核心知识，包括交通方

式、学科名称、课后活动类词汇；熟练运用对应核心句型（询问交

通方式、喜好学科、课后活动），能完成单单元话题对话，并初步

尝试跨单元简单交流。

2.第二课时：梳理巩固Unit4-Unit6核心知识，包括周末活

动、特殊节日、场所及方向类词汇；熟练运用对应核心句型（谈论

周末活动、节日祝福、问路指路），能整合前6单元知识，完成多

话题整合对话，并进行简单创编。

（二）教学难点

1.第一课时：灵活运用Unit1-Unit3核心句型，实现跨单元

话题的自然过渡（如从谈论交通方式过渡到谈论喜好学科），避免

句型混淆和表达不连贯。

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2.第二课时：整合Unit4-Unit6及前3单元知识，在复杂情

境中(如“周末出行问路”)完成完整的多话题对话；准确运用问

路指路中的方向、方位短语，做到表达流畅、逻辑清晰。

四、教学过程(共2课时)

第一课时：复习Unit1-Unit3(交通方式、学科、课后活动)

(一)热身导入

1.师生问候：教师用日常用语与学生互动，"Goodmorning,

class!Howareyoutoday?Whatdoyoudoafterschool?”弓I

导学生用所学知识回应，快速调动课堂氛围。

2.游戏热身：开展“词汇快闪+句型接龙”游戏，教师快速展示

Unit1-Unit3核心词汇图片(如bus,bike,Chinese,Math,

readbooks,playfootball),学生快速认读；随后进行句型接龙，

教师说开头句型(Howdoyougotoschool?),学生接答(Igo

toschoolby...),下一名学生接着提问(What'syour

favoritesubject?),依次接龙，激活学生旧知，梳理单单元句型。

3.导入课题：教师总结：uWehavelearnedmanythings

thisterm.Welearnedhowtotalkabouttransport,school

subjectsandafter-schoolactivities.Todaywewillstart

Revision2.First,let'sreviewUnit1,Unit2andUnit3.”

引出本节课复习主题，明确学习目标。

设计意图：通过问候和互动游戏，快速吸引学生注意力，激活

前3单元碎片化知识，让学生在轻松的氛围中进入复习状态；明确

复习主题，帮助学生建立学习预期，符合四年级学生活泼好动的年

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龄特点。

（二）新知梳理与巩固（分层复习，主次分明）

1.核心词汇梳理与巩固（分单元、分类别）

（1）Unit1Transport（交通方式）：教师利用多媒体展示交

通方式图片，引导学生回忆并认读核心词汇（bybus,bybike,by

car,bytrain,onfoot）,重点强调onfoot的用法（不用by）,

带领学生跟读、分组读、开火车读，强化记忆。师生互动：教师提

问：uHowdoyougotoschool?学生用“Igotoschool

by.../onfoot."回应，结合自身实际表达，巩固词汇运用。

（2）Unit2Schoolsubjects（学科名称）：展示学科课本、

图片，引导学生认读核心词汇（Chinese,Math,English,Music,

Art,PE）,提醒学生首字母大写，带领学生规范认读。师生互动：

教师出示学科图片，随机提问："What'sthissubject?"学生

抢答，随后提问："What'syourfavoritesubject?”引导学生

用uMyfavoritesubjectis...”回答，结合自身喜好表达，落

实句型运用。

（3）Unit3After-schoolactivities（课后活动）：展示课

后活动图片（readbooks,playfootball,drawpictures,sing

songs,dohomework）,引导学生认读词汇，结合简单动作辅助记

忆（如说playfootball时做踢球动作），增强趣味性。师生互动:

教师说活动词汇，学生做对应动作；随后邀请学生上台，学生做动

作，其他学生猜词汇，强化词汇与动作的关联。

（4）词汇整合游戏：“分类大闯关”，将学生分成4组，每组

发放词汇卡片（混合前3单元词汇），小组内快速将词汇分成“交

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通方式”“学科”“课后活动”三类，分类正确且最快完成的小组

获胜，帮助学生梳理词汇类别，构建知识体系。

2.核心句型梳理与巩固(单单元熟练，跨单元过渡)

(1)Unit1句型：Howdoyougotoschool?Igoto

schoolby.../onfoot.教师扮演“采访者”，随机采访学生：

“Howdoyougotoschool?”引导学生完整回答，随后邀请学生

互相采访，巩固句型运用。

(2)Unit2句型：What'syourfavoritesubject?My

favoritesubjectis...Whydoyoulikeit?Becauseit's

iiileresling.教师示范对话，随后让学生两人一组，模仿示范进行

对话练习，鼓励学生结合自身喜好补充理由，丰富表达内容。

(3)Unit3句型：Whatdoyoudoafterschool?I...教

师提问：“Whatdoyoudoafterschool?,,引导学生集体回应，

再点名个别学生回答，随后开展“句子接龙”，学生依次说“I

do...afterschool.”,不重复，巩固句型运用。

(4)跨单元句型整合：教师创设“上学路上”情境，引导学生

将前3单元句型自然衔接，示范对话：

S1:Howdoyougotoschool?

S2:Tgotoschoolbybike.What'syourfavorite

subject?

SI:MyfavoritesubjectisEnglish.Whatdoyoudo

afterschool?

S2:Ireadbooksafterschool.

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引导学生模仿示范，两人一组进行跨单元对话练习，教师巡视

指导，帮助学生梳理对话逻辑，避免句型混淆。

设计意图：遵循“词汇分类梳理一句型单单元巩固一跨单元整

合”的复习逻辑，符合四年级学生的认知规律；通过图片、动作、

游戏、师生互动，强化词汇和句型记忆，逐步引导学生实现跨单元

交流，突破第一课时的教学难点，同时培养学生的归纳总结能力。

（三）巩固练习

1.游戏一：“情境问答大比拼”

将学生分成若干小组，教师出示情境卡片（如“询问同学的上

学交通方式”“询问同学最喜欢的学科”“谈论自己的课后活

动”）,每组抽取一张卡片，小组内讨论对话内容，然后派代表上

台展示对话，展示完整、表达准确的小组得1分，得分最高的小组

获得“最佳表达小组”称号，巩固单单元及跨单元句型运用。

2.游戏二：“句子补全”

教师出示不完整的句子（如：1.Howdoyougotoschool?I

gotoschool.2.WhatJsyourfavoritesubject?My

favoritesubjectis_____.3.Whatdoyoudoafterschool?

Iafterschool.）,让学生分组抢答补全句子，补全正确

且发音准确的小组得1分，强化句型结构和词汇搭配。

3.情境模拟：“校园交流”

创设“校园交流”情境，让学生两人一组，分别扮演“同学A”

和“同学B”，运用前3单元所学词汇和句型，完成完整的跨单元

对话，如：

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SI:Goodafternoon!Howdoyougotoschool?

S2:Goodafternoon!Igotoschoolonfoot.Whatabout

you?

SI:Igotoschoolbybus.What'syourfavorite

subject?

S2:MyfavoritesubjectisPE.It'sfun.Whatdoyou

doafterschool?

SI:Iplayfootballafterschool.Doyouwanttoplay

withme?

S2:Yes,Vdloveto!

教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆表达,

丰富对话内容，确保学生能自然、连贯地进行跨单元交流。

设计意图：通过游戏和情境模拟，让学生在互动中巩固所学知

识，将前3单元词汇和句型融会贯通，提升语言综合运用能力；情

境贴合校园生活，让学生感受到英语的实用性，同时培养学生的合

作能力和表达能力。

（四）拓展运用

1.语篇感知：播放前3单元整合性对话录音（自编，围绕“上

学交通、喜好学科、课后活动”展开），让学生带着问题“What

doestheboydoafterschool?Howdoeshegotoschool?”

听录音，初步感知跨单元对话的逻辑和表达。再次播放录音，逐句

停顿，引导学生跟读，模仿语音语调，感受对话的连贯性。

2.生活延伸：提问学生：“Howdoyourparentsgotowork?

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What'stheirfavoritesubjectwhentheywereatschool?

Whatdotheydoafterwork?,,引导学生结合家庭实际，用所学

句型进行回答，让学生将所学知识迁移到实际生活中，增强用英语

解决实际问题的意识，同时拓展表达场景。

设计意图：通过语篇朗读，帮助学生梳理跨单元对话的逻辑，

巩固句型的运用；通过生活延伸，让学生感受到英语与生活的紧密

联系，培养学生的思维品质和学习能力，落实核心素养目标。

（五）课堂小结

师生共同回顾本节课所学内容：一起分类认读Unit1-Unit3

核心词汇（交通方式、学科、课后活动），齐说重点句型，梳理跨

单元对话的衔接方法，邀请2-3组学生展示情境对话，总结本节课

的复习重点，强调句型的灵活运用和跨单元交流的技巧。

设计意图：通过小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化

记忆，同时让学生明确复习重点，培养学生的归纳总结能力，为下

一节课的复习奠定基础。

第二课时：复习Unit4-Unit6（周末活动、特殊节日、问路指路）

+全单元整合

（一）热身导入

1.师生问候：教师用"Goodmorning,class!Whatdidyou

dolastweekend?与学生互动，引导学生用Unit4所学句型回

应，快速激活上节课及Unit4的旧知。

2.游戏热身：开展“对话接力+词汇分类”游戏，邀请学生两人

一组，快速说出上节课复习的Unit1-Unit3跨单元对话；随后教

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师展示Unit4-Unit6核心词汇图片，学生快速认读并说出所属单

元，调动课堂积极性，为本节课复习铺垫。

3.导入课题：教师总结："LastclasswereviewedUnit1-

Unit3.TodaywewillreviewUnit4-Unit6,andthenwe

willintegratealltheknowledgeofthistermtotalkabout

differenttopics."引出本节课复习主题，明确学习目标（复习

后3单元+全单元整合）。

设计意图：通过问候和互动游戏，快速复习上节课及前3单元

知识，同时激活后3单元旧知，让学生自然过渡到本节课的复习；

明确复习目标，帮助学生理清复习思路，符合四年级学生的认知特

点。

（二）新知梳理与巩固（分层复习，兼顾整合）

1.核心词汇梳理与巩固（分单元、重难点突破）

（1）Unit4Weekendactivities（周末活动）：教师利用多

媒体展示周末活动图片（gotothepark,watchTV,dohomework,

visitgrandparents,playbasketball）,引导学生回忆并认读核

心词汇，带领学生跟读、分组读，强调visitgrandparents的发音

和拼写。师生互动：教师提问："Whatdoyoudoonweekends?v

学生用“L..onweekends.v回应，结合自身实际表达，巩固词

汇运用。

（2）Unit5Specialdays（特殊节日）：展示节日图片

（ChildrenJsDay,TeachersJDay,NewYearJsDay,Mid­

AutumnFestival）,引导学生认读词汇，讲解每个节日的简单习俗

（如Children'sDay:singanddance）,带领学生规范认读，

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提醒节日名称首字母大写。师生互动：教师提问："What'syour

favoritespecialday?”引导学生用“Myfavoritespecialday

is...Ican...onthatday.”回答，结合节日习俗补充表达，

落实句型运用。

(3)Unit6Askingfordirections(场所及方向、方位短

语)：展示场所图片(postoffice,restaurant,supermarket,

zoo,hospital)和方向、方位短语图片(gostraight,turnleft,

turnright,nextto,acrossfrom,between...and...),引导

学生认读词汇，重点突破between...and...的用法(连接两个地

点)，结合简单动作和地图辅助理解(教师用手势示范方向，用简

易地图示范方位)。师生互动：教师指向地图上的场所，提问：

uWhereisthezoo?Isitnexttothesupermarket?”引导学

生用所学方位短语回答；随后教师说方向短语，学生做对应动作，

强化词汇记忆。

(4)词汇整合游戏：“词汇配对”，将学生分成若干小组，每

组发放两组卡片(一组是活动/节日/场所卡片，一组是对应的动作/

习俗/方向卡片)，小组内快速完成配对，配对正确且最快完成的小

组获胜，帮助学生梳理后3单元词汇关联，强化记忆。

2•核心句型梳理与巩固(单单元熟练，跨单元整合)

(1)Unit4句型：Whatdoyoudoonweekends?I...on

weekends.教师示范对话，随后让学生两人一组，模仿示范进行对

话练习，鼓励学生补充更多周末活动，丰富表达内容。

(2)Unit5句型：Happy...!Thankyou./You're

welcome.Whatdoyoudoon...?I...教师创设"节日祝福”情

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境，示范对话(SI:HappyChildrenJsDay!S2:Thankyou.

WhatdoyoudoonChildren'sDay?SI:Isinganddance.),

随后让学生分组进行节日祝福对话练习，巩固句型运用。

(3)Unit6句型：Excuseme.Whereisthe...?Go

straight.Turnleft/right.It'snextto/across

from/between...and...教师出示简易社区地图,扮演“问路者”，

学生扮演“路人”，进行问路指路对话练习，重点指导学生准确运

用方向和方位短语，确保表达清晰、准确。

(4)跨单元句型整合(后3单元+前3单元)：教师创设“周

末出行”情境，引导学生将前6单元知识刍然衔接，示范对话：

S1:Whatdoyoudoonweekends?

S2:Igotothezooonweekends.Howdoyougotothe

zoo?

SI:Igotothezoobybus.Excuseme.Whereisthezoo?

S2:Gostraight.Turnright.It'snexttothe

supermarket.What'syourfavoritesubject?

SI:MyfavoritesubjectisEnglish.HappyChildren?s

Day!

S2:Thankyou!Youtoo.

引导学生模仿示范，两人一组进行全单元整合对话练习，教师

巡视指导，帮助学生梳理对话逻辑，突破第二课时的教学难点(多

单元整合对话)。

设计意图：遵循“词汇梳理一句型巩固一全单元整合”的复习

逻辑，重点突破Unit6方位短语的用法难点；通过图片、动作、地

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图、游戏、师生互动，强化词汇和句型记忆，逐步引导学生实现全

单元知识的融会贯通，培养学生的语言综合运用能力和逻辑思维能

力。

（三）巩固练习

1.游戏一：“全单兀对话创编接力”

将学生分成若干小组，每组抽取一张情境卡片（如“周末和同

学一起去公园，谈论交通方式、周末活动、问路指路”“节日祝福,

谈论喜好学科和课后活动”），小组内讨论对话内容，然后进行接

力创编，每组依次说一句，完成完整的全单元整合对话，创编完整、

表达准确的小组获胜，培养学生的合作能力和对话创编能力。

2.游戏二：“句型闯关”

设置3个闯关环节，分别对应“前3单元”“后3单元”“全

单元整合”：第一关，用前3单元句型完成对话；第二关，用后3

单元句型完成对话；第三关，用全单元句型完成整合对话，学生分

组闯关，顺利完成三关的小组获得“闯关小能手”称号，强化单单

元和全单元句型运用。

3.情境模拟：“周末出行计划”

创设“周末出行计划”情境，让学生两人一组，分别扮演“出

行者A”和“出行者B”,运用前6单元所学词汇和句型，完成完整

的全单元整合对话，要求包含“交通方式、周末活动、问路指路、

节日祝福、喜好学科”中的至少3个话题，如：

S1:Goodmorning!Whatdoyoudoonweekends?

S2:Goodmorning!Iwanttogotothesupermarketon

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weekends.Howdoyougotothesupermarket?

SI:Igotothesupermarketbybike.What'syour

favoritesubject?

S2:MyfavoritesubjectisMath.Excuseme.Whereis

thesupermarket?

SI:Gostraight.Turnleft.It'sacrossfromthepost

office.HappyTeachers?Day!

S2:Thankyou!