2024统编版一年级语文下册《人之初》教案（表格式）

【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元

8人之初教案（表格式）

《8人之初》是统编版（2024）小学语文一年级下册一篇极

具传统文化韵味的识字课文，内容节选于《三字经》。它用

三字一句、朗朗上口的形式，讲述诸多为人处世、学习成长

教

的基本道理，如“人之初，性本善。性相近，习相远”开

材

篇探讨人性本质与后天影响，“苟不教，性乃迁。教之道，

分

贵以专”强调教育重要性。课文蕴含丰富国学知识，搭配古

析

朴典雅插阿，辅助理解文意，降低学习难度，为低年级学生

打开传统经典启蒙大门，在识字学词同时，以文化人，培养

道德认知，是语文教育与品德熏陶紧密结合的典范。

一、文化自信

1.深入领略中华传统经典《三字经》魅力，了解其在古代启

素蒙教育核心地位，感受古人智慧传承，增强民族自豪感。

养2.知晓经典文化对当代社会、个人成长滋养，如诚信、勤奋

核理念，树立传承经典、践行美德意识。

心二、语言运用

目1.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、

标器、义”等生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等

生字，能在日常交流、写作准确用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出三字韵文节奏韵律，

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用轻重缓急体现文义，提升口语表现力。

3.仿照课文句式“……不……，……乃……””……

之……，……以……”创编短语，锻炼语言组织与创新能

力。

三、思维能力

1.观察插图、分析文本，联想古人生活、学习场景，如私塾

讲学画面，培养形象思维与联想力。

2.探究经典语句逻辑，思考人性、教育关联，归纳成长影响

因素，提升逻辑思维。

四、审美创造

L品味韵文简洁凝练语言美，感受三字成句、韵律和谐美感,

如“善”“远”“专”押韵，提升审美感知。

2.依据课文意境绘画古人求学、品德故事场景或制作三字经

书签，书写自创感悟，用艺术形式诠释理解，激发创造潜能。

一、教学重点

教1.扎实落实识字写字任务，借趣味方法记字形、明字义，规

学范书写生字，如“善”字拆分记忆，夯实语文基础。

重2.引导反复朗读至背诵，依节奏韵律吟哦，体会文义精妙，

难借手势、配乐强化，沉浸古韵。

占

八、、3.助力学生理解文意，结合生活、故事、动画释疑难，如讲

孟母三迁明教育意义，领悟内涵。

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二、教学难点

1.让一年级学生领悟经典深邃文化内涵，理解人性、教育哲

理，突破理解障碍。

2.启发在口语、书面表达融合经典智慧，提升语言文化底蕴，

展现语文素养。

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维主导，直观素材如动画、插图是理解“利器”，

看古人讲学图易想象场景。

2.注意力20-25分钟，课堂需多元活动，游戏、表演交

学

替防走神，保持专注。

情

3.记忆力佳，重复、韵律内容记得牢，宜多读多背强化学识，

分

如反复吟诵韵文。

析

二、知识基础

1.已识部分字，掌握拼音，能借声音初读文本，遇稍难字、

长句阅读滞碍。

2.对韵律性文本好奇，能跟读，朗读稍具节奏感。

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三、学习能力

1.自主学习初萌，偶能预习圈字，然依赖教师，自主探究弱。

2.合作学习起步，小组讨论能参与，组织、倾听、反馈尚缺

火候，需培育。

1.教师准备：多媒体课件，含三字经动画、课文高清插图、

教

生字演变动画；生字卡片、词语卡片；古人服饰、竹简等道

学

具；小奖品，如古风书签、国学贴纸。

准

2.学生准备：预习课文，圈生字；准备彩笔、绘画本课堂创

备

作。

第一课时

一、经典溯源导入，激发兴趣

1.播放古装孩童诵读《三字经》视频，声音清脆，韵律悠扬，

教

画面古风古韵。播放完问：“小朋友们，好听吗？这是古代

学

小朋友必读的书，今天咱们走进其中一段《人之初》。”引

过

出课题，板书“8人之初”，学生齐读，读得庄重舒缓。

程

2.展示课文动画：从混沌初开到占人教子，画面唯美，引导

学生观察惊叹，铺垫学习氛围。

二、初读韵文，识字启智

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1.教师范读，语速缓，字音准，语调抑扬，“人之初”重

音起头，“善”“远”拖长显韵味，让学生感受韵律。

2.学生借拼音自由读，读准字音，圈生字，教师巡视辅导拼

读难点。

3.识字游戏“国学寻宝”：黑板绘古典园林图，藏“生字

宝石”（生字卡片），学生认读正确，摘取“宝石”，比谁

摘得多，如认“之、初、性”等，激发识字趣。

4.重点生字讲解：“之”，展示甲骨文，像脚趾前行，会意

行走“之”处，理解用法；“善”，拆分成“羊”“口”，

联想羊温顺、口言善，拓展组词。

三、趣读文本，感知古韵

1.教师领读，每行两遍，边读边用手势辅助，“人之初”右

手点左掌心，引导学生跟读模仿，体会节奏。

2.同桌互读，互相倾听纠正，教师巡视选组展示，评“读

得整齐，韵律感强”，提建议，强化朗读。

3.提问引导：“小朋友们，从‘人之初，性本善'这句，猜

猜啥意思？”找诗句回答，初步解诗意，分享善良小事，拉

近文本距离。

四、课堂小结，作业开启

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1.教师总结：“今天认识生字，初读韵文，感受古韵。课后

复习生字，给家人吟。”

2.布置作业：

(1)向家人朗读韵文，教认“之、初、性"三字。

(2)用生字“习、远”组词，写作业本，各至少两组。

第二课时

一、复习回溯，稳固根基

1.生字卡片快闪认读，学生抢答，复习字音字形。

2.指名背诵韵文前段，集体背诵，重温韵律。

二、精读品悟，领略哲理

1.教师展示高清插图，聚焦细节，问：“瞧这私塾先生讲学,

想想‘教之道，贵以专'啥意思？”引导联想，开启情感共

鸣。

2.对照诗句深入讲解：“苟不教，性乃迁”，讲方仲永故事,

阐释教育影响；“土不琢，不成器”，展示玉石雕琢图，解

释磨砺成才，提问“生活中像玉石雕琢例子？”感悟成长,

讲解平仄添韵美。

3.多种朗读促情：师生对读，教师读前句，学生读后句，强

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化互动；小组赛读，比感染力；配乐朗读，选《渔樵问答》，

音乐烘托下深情吟诵，升华情感。

三、创意飞扬，经典新章

1.绘画创作：学生绘心中古人求学、品德践行图，教师指导

构图、色诡，鼓励想象，如添书童烹茶。

2.韵文创编：学生分组，依生活道理编三字句，“学不勤，

业难精”，推选代表分享，教师引导倾听、提问，锻炼表达。

3.展示交流：小组依次展示，教师组织评价，评“国学小

画家”“经典创编星”，颁奖品激发热情。

四、课堂收束，成长瞻望

1.教师总结：“这两节课，识字、读韵、创作、分享，领略

经典魅力，望多品国学。”

2.布置作业：

(1)给画作配简单文字感悟，写在画旁。

(2)和家长读《三字经》章节，分享感受。

板《8人之初》

书

设一、生字学习

计之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义

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二、韵文呈现

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

三、文化拓展

《三字经》智慧：人性、教育、成长

四、拓展天地