小学三年级英语下册 Unit 1 In class 预习导学案

小学三年级英语下册Unit1Inclass预习导学案

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

本课教学对象为小学三年级下学期学生。经过三年级上册的学习，学生已初步积累了基本的课堂问候语（如Hello,Goodmorning.）、简单的自我介绍和部分学习用品词汇（如book,ruler,rubber,pencil）。然而，这一阶段的学生仍处于英语学习的入门期和兴趣培养关键期，具有好奇心强、好动、模仿能力强但注意力持久性较短的特点。他们对英语课堂规则和教师的课堂指令语尚处于初步感知阶段，理解主要依赖于教师的肢体动作、表情和具体情境。因此，本课时的设计需充分考虑学生的认知水平与心理特点，以激发兴趣为先导，以情境体验为载体，以语言运用为目标，帮助学生在真实或模拟的课堂情境中自然习得语言。

（二）教材分析

本课为译林版《英语》三年级下册第一单元Inclass的预习导学案，对应教材第十讲。本单元主题紧扣学生的日常学习生活，核心话题是“课堂与指令”，这是学生每天都会经历的、最具真实交际意义的场景。教学内容主要围绕课堂常用指令语（如Standup.Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.）及其回应展开，同时自然融入礼貌用语（Please,Thankyou.）。本单元在整个教材体系中起着承上启下的关键作用：既是对上册所学课堂问候语的巩固与延伸，也为后续学习更多祈使句、描述物品及人物动作的句型奠定了基础。本导学案旨在引导学生课前自主感知单元主题，初步接触核心词汇与句型，为课堂上的深度互动与语言输出做好充分准备。

（三）设计理念

本导学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。设计强调：

1.真实性原则：创设真实的课堂情境，使学生在“学英语”的同时“用英语做事”，理解语言的实际功能。

2.趣味性原则：通过歌曲、游戏、TPR（全身反应法）等多种活动形式，调动学生多感官参与，寓教于乐，维持学习动机。

3.主体性原则：以学生为中心，导学案的设计充分考虑学生自主学习的可能性，提供清晰的引导和可操作的任务，鼓励学生主动探索和发现。

4.渐进性原则：遵循语言学习规律，从感知理解（看、听、读）到模仿操练（说、做），再到初步运用（演、用），层层递进，螺旋上升。

二、教学目标

基于核心素养的四维目标，设定本课时预习导学案的教学目标如下：

（一）语言能力

1.【基础】能听懂、会读、能根据指令做出正确反应的课堂用语：Standup.Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.Please.Thankyou.

2.【基础】能听懂、会读、初步感知核心词汇的含义：door,window。

3.【重要】能借助图片、动作和教师的示范，理解并模仿MrGreen,Mike,LiuTao三个人物的对话内容。

4.能尝试用英语发出简单的课堂指令，并做出相应的礼貌回应。

（二）文化意识

1.了解英语国家课堂中师生间常用指令语及其蕴含的礼貌表达习惯（如使用Please和Thankyou）。

2.通过模拟课堂活动，体验不同的课堂规则，增强国际理解意识，同时反思并尊重本国的课堂文化。

3.培养在集体活动中遵守规则、礼貌待人的意识。

（三）思维品质

1.【重要】通过观察图片和视频，猜测人物对话内容，发展观察与预测能力。

2.通过对指令语进行分类（如：动作指令、礼貌用语），培养初步的信息归纳与分类能力。

3.在角色扮演和创编指令的活动中，激发想象力和创造性思维。

（四）学习能力

1.【非常重要】养成良好的课前预习习惯，能够根据导学案的要求，自主听录音、跟读、模仿。

2.初步掌握运用肢体动作辅助理解和记忆词汇与句型的策略（TPR学习法）。

3.乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂互动，对英语学习保持持续的兴趣和信心。

4.学会在小组合作学习中与同伴互相配合、互相评价。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】+【高频考点】能听懂、会说、会读祈使句：Standup.Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.并能根据指令做出正确反应。

2.【基础】能在情境中理解并运用礼貌用语：Please和Thankyou。

（二）教学难点

1.【难点】能在真实的课堂情境中，准确、自然地运用所学指令语请求他人做某事，并对别人的指令做出恰当的回应。

2.【难点】单词window的发音，尤其是/w/音和/dəʊ/的尾音，需要反复模仿和纠正。

3.【热点】祈使句（动词原形开头）的语用功能理解，即用于发出命令或请求，区别于陈述句。

四、课前准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（PPT），包含本单元Storytime的动画视频、核心词汇图片（door,window）、指令动作Flash动画、游戏环节的音效。

2.准备实物道具：教室的门、窗的图片或直接在教室环境中指认，用于人物头饰的道具（MrGreen,Mike,LiuTao的简笔画头像卡片）。

3.准备奖励贴纸（如小星星、小笑脸）用于课堂即时评价。

4.录制核心词汇和句型的标准示范音频，供学生预习时使用。

5.设计并印制预习导学案（即本文件）。

（二）学生准备

1.根据本导学案的【预习导航】部分，完成自主预习任务：听录音、跟读、圈画疑难点。

2.准备英语课本和文具。

3.带着好奇心和参与课堂活动的热情。

五、教学实施过程

本过程分为“预习导航（课前）”、“课堂探究（课中）”、“拓展延伸（课后）”三个环节，其中“课堂探究”是核心环节，将详细展开。

（一）预习导航（课前自主完成）

【设计意图：培养学生的自主学习能力，为课堂深入学习做好铺垫，扫清单词和句型的读音障碍。】

1.听一听，连一连：播放教师提供的预习音频或扫码听取教材配套音频。请学生听Standup.Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.这四个指令，并尝试将听到的指令与课本第6-7页的图片连线。

2.看一看，指一指：在家里的房间里，指着门说door，指着窗户说window。如果能指给爸爸妈妈看，并用英语说出来，可以得到一个奖励哦！

3.想一想，圈一圈：浏览Storytime的对话，用铅笔圈出你不认识的单词或不理解的句子。这是你明天课堂上需要重点听讲的内容。

（二）课堂探究（课中核心环节，约35分钟）

1.热身与导入（Warm-upLead-in）（约5分钟）

（1）【基础】Greetings：教师热情地和学生们打招呼。T:Goodmorning,class.引导学生们回答：Ss:Goodmorning,Mr/Miss...通过亲切的问候，快速建立英语课堂氛围。

（2）Singasong：播放或唱一首与动作相关的英文歌曲，如“Ifyou'rehappyandyouknowit”。教师带领学生一起边唱边做动作（clapyourhands,stampyourfeet），激活学生已有知识，并自然引入“动作”主题。歌曲结束后，教师提问：Wecanclap,stamp,and...todaywewilllearnsomenewactionsinourclass.板书课题Unit1Inclass（带读）。

2.呈现与感知（PresentationPerception）（约8分钟）

（1）【重要】情境导入：利用多媒体课件呈现Storytime的主场景图（教室，MrGreen正在上课）。T:Look!Whoarethey?Wherearethey?引导学生回答：MrGreen,Mike,LiuTao,YangLing...Theyareintheclassroom.引入主题Inclass。

（2）【非常重要】整体感知：播放Storytime的动画视频，要求学生带着问题观看：Whatdotheydoinclass?第一遍看完后，请学生用中文或简单的英语（如Open...）说说他们看到了哪些动作。

（3）分场景呈现指令：

A.【基础】场景一：上课起立。

-定格动画在MrGreen说“Goodmorning,class.”，Mike说“Standup.”的画面上。

-T:Whosays“Standup”?(Mike)教授Standup。教师做“起立”的动作，帮助学生理解。带读，强调/d/和/ʌp/的发音。T:Now,class,standup.引导学生起立并说Standup。

-T:MrGreensays“Goodmorning,class.”Whatdowesay?引导学生回答Goodmorning,MrGreen.

B.【基础】场景二：坐下。

-播放MrGreen说“Sitdown,please.”的片段。

-教授Sitdown。教师做“坐下”的动作，带读，强调/sɪt/的发音。结合动作操练。T:Standup.(学生起立)Sitdown.(学生坐下)反复几次。

-【难点】强调please的用法。T:MrGreenisverypolite.Hesays“please”.教授Please。请学生观察please在句中的位置（句末，有逗号）。教师示范：Standup,please.Sitdown,please.学生模仿。告诉学生用please会让指令听起来更礼貌、更友好。

C.【基础】场景三：开关门窗。

-播放MrGreen说“WangBing,openthedoor,please.”和“LiuTao,closethewindow,please.”的片段。

-呈现door和window的图片/实物。教授door和window。door发音简单，但window是难点。教师需重点示范/w/的唇形（微微撅起），以及整个单词的发音。可设计小游戏：教师快速指门或窗，学生快速说出英文。

-教授Openthedoor.和Closethewindow.教师走到门边，做出开门的动作，说Openthedoor.请一名学生配合，T:...,openthedoor,please.学生尝试做动作。同样方法教授Closethewindow.并结合肢体动作操练。注意Close结尾的/z/音要清晰。

（4）整体回顾与跟读：再次播放动画，逐句暂停，学生模仿跟读。强调语音语调，特别是祈使句的降调。

3.操练与内化（PracticeInternalization）（约12分钟）

【设计意图：通过多种形式的操练活动，从机械性操练过渡到意义性操练，帮助学生巩固新知，加深理解。】

（1）【基础】TPR全身反应法游戏：“Isay,youdo”。

-教师发布指令，全班学生做动作。T:Standup.Sitdown.Openthedoor.(学生做开门动作)Closethewindow.(做关窗动作)

-增加难度，快速变换指令，训练学生的反应能力。

-邀请几名学生上台做“小老师”，发布指令，其他同学做动作。对表现好的“小老师”和反应快的学生给予贴纸奖励。

（2）【重要】“PoliteorNot?”判断游戏。

-教师说指令，有时加please，有时不加。如果教师说了please，学生在做动作的同时要说Thankyou.如果没说please，学生只做动作，不说话。例如：

T:Standup,please.Ss:(起立并说)Thankyou.

T:Sitdown.Ss:(坐下，保持安静)

-此游戏旨在强化学生对please语用功能的理解，并自然引出Thankyou的回应。

（3）【难点突破】“What'smissing?”记忆力游戏。

-教师在黑板上贴出四张指令图片（Standup.Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.）的简笔画或单词卡。

-让学生闭眼，教师快速拿走一张。学生睁眼后说出缺失的指令是哪个。这个游戏能有效巩固学生对指令语和相应画面的记忆。

（4）【热点】听力选择练习（融入高频考点）。

-教师在课件上呈现图片（如：一个小朋友在开门）。然后播放三个句子录音：A.Closethewindow.B.Openthedoor.C.Sitdown.请学生选择与图片相符的句子。这直指考试中的“听音选图”题型，属于高频考点训练。

4.巩固与拓展（ConsolidationExtension）（约7分钟）

【设计意图：创设接近真实的交际情境，让学生在角色扮演和任务完成中综合运用所学语言，实现从课本到生活的迁移。】

（1）【非常重要】角色扮演（Role-play）。

-将学生分成四人小组，分别扮演MrGreen,Mike,LiuTao和Narrator（旁白）。利用头饰道具，表演Storytime的对话。

-教师先邀请一组学生上台示范表演，并进行点评和鼓励。

-小组内轮流练习，确保每位学生都有机会开口。教师巡视指导，纠正发音，鼓励学生加上表情和动作。

-邀请1-2组学生上台展示，全班给予掌声鼓励。

（2）【拓展】“ClassroomHelpers”课堂小帮手。

-创设情境：快下课了，老师需要一些“小帮手”。T:It'stimetocleanup.Whocanhelpme?

-教师走到一名学生旁边，有礼貌地请求：...,closethewindow,please.引导学生做出反应（关窗动作）并说：OK./Allright.

-然后请学生来当“请求者”，向自己的好朋友发出指令：...,openthedoor,please.被请求的学生完成动作后，请求者要说Thankyou.

-此活动将语言学习与实际生活紧密结合，让学生体会到英语的实用性，培养乐于助人的品质。

5.总结与评价（SummaryAssessment）（约3分钟）

（1）【基础】师生共同总结本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?引导学生说出学到的指令和单词：Standup,Sitdown,Openthedoor,Closethewindow,door,window,please,thankyou.

（2）教师对本节课学生的表现进行总结性评价，表扬积极参与、遵守纪律、发音标准、乐于合作的小组和个人。

（3）布置课后作业。

（三）拓展延伸（课后巩固与提升）

1.【基础】