2026年吉林四平市中小学教师招聘考试考试题库(含答案)

2026年吉林四平市中小学教师招聘考试考试题库(含答案)考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的首要功能是

A.个体发展功能

B.社会发展功能

C.经济发展功能

D.文化传承功能按照新课程改革的核心理念，以下说法正确的是

A.教师是教学的主导者

B.学生是教学的中心

C.教学过程是知识向学生单向传递的过程

D.评价方式应以考试成绩为主要依据学生品德发展的关键期是

A.婴儿期

B.学龄初期

C.学龄中期

D.青年期教师专业发展的核心是

A.知识更新

B.教学反思

C.教育实践

D.自我驱动教育心理学中，学习动机的激发主要依赖于

A.外部奖励

B.内在兴趣

C.教师的权威性

D.教学内容的难度《义务教育法》规定，义务教育的年限是

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年《教师法》中规定，教师的合法权益包括

A.薪资福利权

B.教育教学权

C.人格尊严权

D.以上都是教育中的“最近发展区”理论由谁提出

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.华生

D.艾宾浩斯按照布鲁纳的理论，学习的本质是

A.知识的输入

B.认知结构的建构

C.联想记忆

D.机械重复以下哪项不属于教师职业道德规范的基本内容

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教育创新我国现行的课程改革提出“三维目标”是指

A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

C.知识与技能、情感态度与价值观、行为习惯

D.以上都不是教育评价的改革方向是

A.以分数为主

B.以学生发展为核心

C.以教师评价为主

D.以课程评价为主学生心理健康教育的重点是

A.情绪管理

B.学习成绩提升

C.人际关系沟通

D.人格健全发展新课程改革中倡导的教学方式是

A.教师中心

B.知识灌输

C.学生中心

D.课堂提问教育法律关系中的主体包括

A.教师与学生

B.教育机构与个人

C.教育行政部门与学校

D.以上都是教育的根本任务是

A.提高升学率

B.培养社会主义建设者和接班人

C.提升教师待遇

D.推广教育理念学生的学习动机类型包括

A.内在动机和外在动机

B.知识动机和兴趣动机

C.情感动机和行为动机

D.都不是教学反思的目的是

A.提升教学质量

B.了解学生情况

C.研究教学理论

D.提高教师科研能力教学设计的核心是

A.教学理念

B.教学目标

C.教学方法

D.教学评价教育公平的核心是

A.资源分配

B.教育机会均等

C.教学过程规范

D.教育质量提高二、判断题（每题1分，共10分）教育活动的出发点和归宿是促进社会进步。

A.正确

B.错误教学方法的革新是新课程改革的关键举措。

A.正确

B.错误教师职业道德规范要求教师公平对待所有学生。

A.正确

B.错误学习迁移是学习心理学的核心概念之一。

A.正确

B.错误学生心理发展具有明显的阶段性特征。

A.正确

B.错误教育评价应以终结性评价为主。

A.正确

B.错误教育法律法规是规范教育行为的最高依据。

A.正确

B.错误教师发展的最终目标是实现教育创新。

A.正确

B.错误新课程改革强调学生主体地位。

A.正确

B.错误师德师风建设的根本目的是提高教师收入。

A.正确

B.错误三、简答题（每题5分，共15分）简述德育的基本原则。简述教师专业发展的主要途径。简述教育心理学中“最近发展区”理论的含义及其在教学中的运用。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某中学教师张某在上课时，发现班上学生小李总是上课走神、注意力不集中。张某没有直接批评小李，而是通过观察发现，小李家庭条件较差，父母工作繁忙，平时缺乏陪伴。张某主动与小李家长沟通，了解到小李存在心理压力，并在课堂上给予小李更多关注和鼓励，同时布置适合其水平的作业，减轻其负担。一段时间后，小李的学习态度明显好转，成绩有所提升。（1）请说明该教师的行为体现了哪些教师职业道德？（5分）

（2）请分析从心理学角度，该教师的做法有何积极意义？（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项是化学反应的基本类型之一

A.分解反应

B.氧化还原反应

C.酸碱反应

D.以上都是阅读理解中，学生理解文本的核心能力是

A.阅读速度

B.阅读理解力

C.词汇量

D.语法分析能力物理学中，牛顿第一定律又称为

A.惯性定律

B.作用与反作用定律

C.力的合成定律

D.匀速直线运动定律生物学中，光合作用的主要场所是

A.线粒体

B.叶绿体

C.溶酶体

D.细胞核历史学科中，新课程改革强调的学习能力是

A.记忆能力

B.理解与分析能力

C.运用能力

D.以上都是语文教学中，阅读教学的核心目标是

A.提高背诵能力

B.提高赏析能力

C.培养阅读理解习惯

D.培养应用写作能力历史教学中，下列哪种方法有利于培养学生的历史思维能力

A.知识讲解法

B.小组讨论法

C.问答法

D.讲授法数学教学中的核心素养包括

A.数学抽象、逻辑推理、数学建模

B.数学计算、问题解决、应用意识

C.数学抽象、直观想象、数学建模

D.以上都是音乐学科教学中，学生的核心素养是

A.音乐表现力

B.音乐鉴赏力

C.音乐创造力

D.以上都是体育学科的教学目标应注重

A.技能掌握

B.体能发展

C.体育精神培养

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）光合作用的反应式可以表示为：________+光能→________+氧气。牛顿第二定律的公式为：________=________×________。阅读教学中，教师应注重学生的________能力。历史课程的核心素养包括历史解释、历史探究、________。数学建模的基本步骤包括问题分析、________、模型求解、模型检验。七、学科解答题（共15分）请结合学科教学实际，阐述如何在教学中培养学生的学科核心素养？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“学习是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的以掌握知识、形成技能、培养思想品德为目的的活动。学习的过程包括感知、理解、巩固和应用四个阶段。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次语文课上，教师引导学生阅读一篇描写春天的散文。学生对文章中的修辞手法理解困难，尤其是比喻和拟人。部分学生表现出焦虑情绪，担心无法及时掌握知识点。教师在教学过程中缺乏有效的引导策略，导致课堂效果不理想。请结合教育教学原理，分析该情境中存在的问题，并提出改进措施。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育的首要功能是个体发展功能，即培养人的能力与素质。B

解析：新课程改革强调以学生为中心，注重学生的自主学习和全面发展。B

解析：学龄初期是学生品德发展的关键期，此阶段学生的情绪和行为易受影响。B

解析：教学反思是教师专业发展的核心途径，通过反思提升教学实践水平。A

解析：学习动机的激发主要依赖于外部奖励和内在兴趣的结合，但外在动机在小学阶段尤为重要。B

解析：《义务教育法》规定，义务教育的年限为9年，包括小学和初中阶段。D

解析：教师的合法权益包括薪资福利、教育教学权和人格尊严权等。B

解析：“最近发展区”是由维果茨基提出的理论，用于分析学生学习潜力。B

解析：布鲁纳认为学习是认知结构的建构过程。D

解析：教师专业发展的核心是教学实践，但还包括知识更新、反思等。A

解析：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是新课程标准提出的“三维目标”。B

解析：教育评价的改革方向是以学生发展为核心，强调过程性评价。D

解析：学生心理健康教育并不仅仅关注情绪管理，还包括人格健全发展等。C

解析：新课程改革倡导学生中心的教学方式，强调学生主动参与。D

解析：教育法律关系的主体包括教师、学生、学校、教育行政部门等。B

解析：教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。A

解析：学习动机包括内在和外在两种类型。A

解析：教学反思的目的是提升教学质量，促进教师专业发展。B

解析：教学设计的核心是教学目标的设定。B

解析：教育公平的核心是教育机会均等，而不仅仅是资源分配。二、判断题

21.×

解析：教育活动的出发点和归宿是促进人的全面发展。√

解析：教学方法的革新是课程改革的重要组成部分。√

解析：公平对待学生是教师职业道德的基本要求之一。√

解析：学习迁移是教育心理学中的重要概念。√

解析：学生心理发展具有阶段性，符合发展心理学的基本原理。×

解析：教育评价应以形成性评价为主，而非单纯终结性评价。×

解析：教育法律法规是规范教育行为的依据，但非最高依据。√

解析：教师发展的最终目标是实现教育创新与提升教学质量。√

解析：新课程改革强调以学生为主体的教学理念。×

解析：师德师风建设的根本目的是提升师德水平和服务意识，而非提高收入。三、简答题

31.答案：德育的基本原则包括导向性原则、疏导性原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求相结合原则。

解析：这些原则体现了对学生品德发展的科学引导和规范要求。答案：教师专业发展的主要途径包括教学实践、教育研究、培训进修、自我反思等。

解析：这些途径是教师持续提升专业能力和教学水平的重要方式。答案：最近发展区是指学生在有指导的情况下能够达到的潜在发展水平，教学中应根据学生的发展水平设计教学内容和方式，激发其学习潜能。

解析：该理论对教学设计具有重要指导意义，有助于因材施教。四、案例分析题

34.答案：（1）体现了尊重学生、关爱学生、为人师表的职业道德。

解析：教师关注学生的心理状态并采取科学方法帮助其进步，体现了职业道德规范。（2）该教师的做法从心理学角度来看，有助于缓解学生的焦虑情绪，增强其学习动机和自信心，促进身心协调发展。

解析：通过关注和鼓励，教师在教学中应用了积极心理学理念，有助于学生健康学习。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

解析：化学反应的基本类型包括分解、化合、置换、复分解等。B

解析：阅读理解能力是语文教学中学生理解文本的核心能力。A

解析：牛顿第一定律是关于惯性的定律，又称为惯性定律。B

解析：光合作用发生在植物细胞的叶绿体中。D

解析：历史课程注重学生的历史解释、历史探究等综合能力的培养。C

解析：阅读教学中，主要目标是培养学生的阅读理解习惯和能力。B

解析：小组讨论法有利于培养学生的探究能力，有助于其历史思维能力形成。A

解析：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等。D

解析：音乐学科的核心素养包括表现力、鉴赏力、创造力等。D

解析：体育教学应注重技能掌握、体能发展和体育精神的培养。六、学科填空题

45.二氧化碳、葡萄糖

解析：光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，生成葡萄糖。F、m、a

解析：牛顿第二定律表达式为F=ma，其中F表示力，m是质量，a是加速度。阅读理解

解析：语文教学中，阅读理解能力是学生学习的核心能力之一。历史认同

解析：历史核心素养包括历史解释、历史探究和历史认同。模型构建

解析：数学建模步骤包括问题分析、模型构建、模型求解和模型检验。七、学科解答题

50.答案：在教学中培养学生的学科核心素养，应注重以下方面：深入挖掘教材内容，设计符合学生认知水平的问题；通过讨论、实践等方式提升学生的思维能力；利用真实情境引导学生运用知识解决问题；关注学生个体差异，实施分层教学，提升学生的综合素养。

解析：学科核心素养的培养不仅指向知识掌握，更强调能力发展和应用意识。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：知识与技能目标为理解学习的基本概念；过程与方法目标为通过分析掌握学习过程的四个阶段；情感态度与价值观目标为培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

解析：教学目标应依据“三维目标”设计，全面促进学生发展。（2）教学重难点分析：重点是学习过程的四个阶段；难点是帮助学生理解并掌握学习过程各阶段之间的关系。

解析：明确教学重难点有助于提高课堂教学效率。（3）教学过程设计：导入环节（5分钟）→新授课（30分钟）→巩固练习（10分钟）→应用反馈（5分钟）。

解析：教学过程应逻辑清晰，层层递进。（4）板书设计：

学习是教师指导下的活动

四个阶段：感知→理解→巩固→应用

解析：板书应简洁明了、突出重点，有助于学生记忆和理解。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：该情境中的问题是教学方法单一、学生理解困难以及心理焦虑未得到及时疏导。改进措施包括：采用直观教学法，借助图片、视频等呈现文本内容；进行分组讨论，加深对修辞手法的理解；关注学生心理动态，给予必要的鼓励和支持。

解析：科学的教学方法和对学生心理的关注有助于提高课堂效果和学生学习兴趣。十、教育科研设计题

53.答案：

（1）研究题