西工区招教试卷试题及答案

西工区招教试卷试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）A.列提纲B.做笔记C.画概念图D.利用表格6.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化8.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发9.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：1.A2.D3.B4.D5.B6.B7.A8.C9.D10.C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平3.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿崇拜的偶像C.小狗算算术D.因交通事故对车产生恐惧4.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思5.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.资源管理策略6.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.课堂气氛的类型有（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.中立的8.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.智力水平9.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能10.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：1.ABCD2.ABC3.BCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.接受学习一定是有意义学习。（）5.高智商者一定具有高创造性。（）6.心理健康就是没有心理疾病。（）7.课堂管理的促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境。（）8.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）9.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。（）10.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）答案：1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述学生心理发展的基本特征。答案：学生心理发展具有连续性与阶段性，是一个持续不断且分阶段的过程；具有定向性与顺序性，遵循一定方向和顺序；具有不平衡性，不同方面发展速度不同；具有差异性，个体间发展存在差异。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：了解和满足学生需要，促进动机产生；设置具体目标及达成方法；培养学生努力导致成功的归因观；利用原有动机迁移，使学生产生学习需要；引导学生树立正确的学习目标。3.简述影响问题解决的主要因素。答案：问题特征影响解决思路；已有的知识经验越丰富越利于解决；定势会产生积极或消极作用；功能固着限制思维；智力水平、情绪与动机等也有影响。4.简述教师职业成长与发展的基本途径。答案：观摩分析优秀教师教学活动，学习经验；开展微格教学，训练教学技能；接受专门训练，提升专业知识；对教学经验反思，改进教学方法。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。答案：教学中应精选教材，选有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使知识结构化；合理安排教学程序，先基础后综合；教授学习策略，提高迁移意识。引导学生总结归纳，促进知识联系。2.讨论如何培养学生的创造性。答案：营造宽松心理环境，鼓励大胆质疑；开设培养课程，教授创造技法；改革考试制度与内容，激发创造动机；发展学生发散思维，训练想象力；开展创造性活动，提供实践机会。3.讨论课堂纪律的管理策略。答案：建立积极规则并明确解释；合理组织教学结构，吸引学生注意力；运用非言语线索与幽默化解问题；正确处理纪律