2025部编新人教版小学三年级语文上册 15 搭船的鸟 公开课教学设计

一、教材分析《搭船的鸟》是部编新人教版小学语文三年级上册的一篇写景状物散文，作者以儿童的视角，描绘了自己一次乘船旅行时，偶然观察到的一只翠鸟。课文语言质朴清新，观察细致入微，通过对翠鸟外形色彩的精准描摹和捕鱼动作的动态刻画，展现了翠鸟的美丽与敏捷，字里行间流露出作者对自然生灵的喜爱之情和对生活的热爱。本文是培养学生观察能力、感受语言文字魅力、激发习作兴趣的优秀范例。教学中应引导学生在朗读感悟中体会作者观察的细致，学习作者抓住事物特点描写的方法，并初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对“观察”有初步的概念，但如何有序、细致地观察，并运用准确生动的语言表达出来，仍需教师的有效引导。三、教学目标1.知识与技能：*认识“搭、父”等生字，会写“搭、亲”等字，掌握“搭船、母亲”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。*理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态特点。2.过程与方法：*通过图文结合、联系生活实际等方式，理解重点词语的含义。*通过品读、圈画、讨论等方法，体会作者观察的细致和用词的准确生动。*学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法。3.情感态度与价值观：*感受翠鸟的美丽与可爱，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，体会生活中的平凡之美。四、教学重难点*教学重点：*感受翠鸟的外形特点和捕鱼时动作的敏捷。*学习作者细致观察、抓住特点描写事物的方法。*教学难点：*体会作者用词的准确性和生动性，如“冲、飞、衔、站、吞”等动词的运用。*理解“搭船的鸟”中“搭”字的妙处，感受作者对鸟儿的喜爱之情。五、教学准备*多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，生字词卡片，相关句式等）*学生预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢旅行吗？在旅行中，你有没有在不经意间遇到过什么让你惊喜的小生灵或美丽的景色呢？（学生自由发言）今天，我们就要跟随一位小作者，一起去感受一次他在乘船旅行时的意外发现。这究竟是一只怎样的鸟呢？它又给小作者带来了怎样的惊喜？让我们走进课文——《搭船的鸟》。（板书课题，齐读课题）师：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：这只鸟为什么要搭船？它是什么样子的？它搭船做什么？）带着这些问题，让我们一起去课文中寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、嘴巴、吞下、捕鱼。（指名读、开火车读、齐读，正音：“啦”读轻声，“捕”是翘舌音）*重点指导书写：“搭”（左右结构，右边是“合”，不是“会”），“翠”（上下结构，上中下三部分要写得匀称，“羽”字在下面要写得扁一些）。（学生书空，描红）3.再读课文：生字词我们都认识了，相信同学们能把课文读得更好。请大家再次朗读课文，思考：这只搭船的鸟给你留下了怎样的初步印象？（三）品读感悟，细致观察1.聚焦外形，感受“美丽”师：这只鸟是什么时候出现在船上的？（“我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”）在这样的雨天，一只鸟突然出现，小作者是什么心情呢？（惊喜、好奇）*出示第二段：“后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！”*齐读。这里哪个词概括了小鸟的特点？（彩色、美丽）*师：这只彩色的小鸟究竟有多美丽呢？请同学们默读课文第三自然段，用“——”画出描写小鸟外形的句子，并圈出描写颜色的词语。*学生交流，教师引导：*“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”（颜色：翠绿、蓝色；对比：比鹦鹉还漂亮，突出其美。）*“它还有一张红色的长嘴。”（颜色：红色；形状：长。）*图文结合：出示翠鸟图片，让学生对照课文描述，感受翠鸟羽毛的色彩斑斓和形态的小巧玲珑。*指导朗读：带着对翠鸟的喜爱和赞美之情朗读第三自然段。可以边读边想象翠鸟的样子。（指名读，评价，齐读）*小结：作者通过细致的观察，抓住了翠鸟羽毛、翅膀、嘴巴的颜色和形状特点，寥寥几笔就把一只美丽的小鸟展现在我们眼前。我们也要学习这种观察方法。2.聚焦动作，感受“敏捷”师：这只美丽的小鸟仅仅是站在船头欣赏风景吗？它还做了什么？（捕鱼）它是怎样捕鱼的呢？请同学们自由朗读课文第四、五自然段，找出描写小鸟捕鱼动作的词语，用“△”标出来。*学生交流，找出动词：冲、飞、衔、站、吞。*师生共同品味：*“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”（“一下子”、“冲”：速度快，动作猛，让读者始料未及。）*“可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”（“没一会儿”：时间短；“飞”：轻盈；“衔”：准确地用嘴叼住。）*“它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”（“站”：动作从容；“吞”：干脆利落，显示出小鱼的小和翠鸟的饥饿。）*播放翠鸟捕鱼的视频片段，让学生直观感受其动作的敏捷迅速。*语言训练：用“先……接着……然后……最后……”的句式说说翠鸟捕鱼的过程。（同桌互说，指名说）*指导朗读：读出翠鸟捕鱼时的紧张、迅速和作者的惊讶。（教师范读，学生模仿读，分组比赛读）*师：看到这一幕，小作者和他的母亲是什么反应？（“母亲告诉我，这是一只翠鸟。”）从母亲的话中，我们知道了这只鸟的名字——翠鸟。3.品味“搭”字，体会情感师：现在我们知道了，这是一只美丽又敏捷的翠鸟。让我们再回到课题——“搭船的鸟”。这里用了一个“搭”字，你觉得好在哪里？如果换成“坐船的鸟”或“船上的鸟”，可以吗？（引导学生体会“搭”字的拟人化手法，仿佛这只鸟就像一位有礼貌的小客人，主动搭乘我们的船，显得亲切、有趣，也体现了作者对鸟的喜爱之情。）师：这只翠鸟“搭”了我们的船，它是我们的“旅伴”。有了这位特殊的“旅伴”，这次旅途是不是更加有意思了呢？（四）回顾全文，总结拓展1.总结写法：这篇课文为什么能把翠鸟写得这么生动、可爱？（因为作者观察得非常仔细，不仅观察了翠鸟的颜色、样子，还观察了它的动作，并且用了准确的词语来描写。）2.情感升华：作者在乘船的途中，因为留心观察，发现了这只美丽的翠鸟，给旅途增添了乐趣。其实，在我们的生活中，也有许多像“搭船的鸟”这样平凡而美好的事物，只要我们用心去观察，就能发现它们的美。3.拓展延伸：*你在生活中观察过什么小动物或植物吗？它有什么特点？请你试着用几句话描述一下它的样子或它做过的一件事。（可以先说给同桌听，再指名交流）*推荐阅读：《昆虫记》（节选），感受法布尔对昆虫的细致观察和深厚情感。（五）布置作业1.基础作业：熟读课文，抄写本课生字词。2.提升作业：仿照课文第三自然段的写法，写一种你喜欢的小动物的外形。3.实践作业：做生活的有心人，选择一种事物（动物、植物或一处景物）进行连续观察，并用几句话记录下你的发现。七、板书设计15搭船的鸟（贴翠鸟图片）外形（美丽）动作（敏捷）:-----------------:-----------羽毛——翠绿冲翅膀——蓝色（比鹦鹉）飞嘴巴——红色、长衔站吞细致观察——热爱自然八、教学反思（本部分为授课教师课后根据实际教学情况填写，此处从略。主要反思教学目标的达成度、重难点的突破情况、教学环节的有效性、学生的参与度、以及需要改进的地方等。）