2025年新苏教版科学五年级上册 19我们的大脑 教案

2025年新苏教版科学五年级上册19我们的大脑教案一、课题概述本课是2025年新苏教版科学五年级上册的第十九课——《我们的大脑》。本单元旨在引导学生探索人体的精密结构与功能，而大脑作为人体的“司令部”，是认知活动的核心。本课将带领学生初步认识大脑的形态特征、主要功能，以及如何保护我们宝贵的大脑，帮助学生建立对自身认知器官的科学认识，培养珍爱生命、健康生活的意识。二、学情分析五年级的学生对世界充满好奇，尤其对自身的身体结构和功能有着天然的探究欲望。他们在日常生活中已积累了一些关于大脑的零散认知，例如知道大脑能思考、记忆，受伤会很危险等，但这些认识往往不够系统和深入，甚至可能存在一些误区。他们的抽象思维能力正在发展，但仍需借助具体形象的事物和直观的体验来理解抽象概念。因此，本课教学应注重引导学生通过观察、体验、讨论等多种方式进行探究，将抽象的大脑功能与具体的生活现象联系起来。三、教学目标（一）知识与技能1.知道大脑是人体的重要器官，位于颅腔内，了解其基本的外部形态特征（如大小、形状、表面褶皱等）。2.初步了解大脑具有感觉、运动、记忆、思维等重要功能，是人体生命活动的“指挥中心”。3.了解保护大脑的基本方法，养成良好的生活习惯。（二）过程与方法1.通过观察图片、模型（或视频资料），获取关于大脑形态的信息。2.通过参与模拟活动、体验游戏等方式，感知大脑的部分功能。3.培养收集信息、整理归纳、合作交流的能力。（三）情感态度与价值观1.感受大脑的神奇与重要性，激发对科学探究的兴趣。2.树立保护大脑的意识，养成科学用脑、健康生活的习惯。3.体会人体结构的精妙，培养珍爱生命的情感。四、教学重难点（一）教学重点1.大脑的主要功能（感觉、运动、记忆、思维等）。2.认识到大脑是人体活动的“指挥中心”。（二）教学难点1.如何通过简单的活动和体验，理解大脑抽象的功能。2.理解大脑各部分功能之间的协调性（初步）。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含大脑的解剖图（正面、侧面、剖面示意图）、大脑功能分区示意图（简化版）、保护大脑的相关图片或短视频。2.大脑模型（若有条件）。3.用于体验活动的材料：如不同形状、质地的物体（供触摸辨认）、不同气味的安全液体（如醋、水、果汁，供嗅觉辨认）、一些常见物品的图片（供短时记忆测试）、指令卡片（供反应速度游戏）。4.板书设计相关材料。（二）学生准备1.预习课本相关内容。2.科学记录本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.游戏导入：*教师：“同学们，我们先来做个小游戏，看谁反应快！请大家听我的口令做动作：‘举起你的左手！’‘摸摸你的右耳朵！’‘向右转！’”（教师快速发出指令，学生做动作）*提问：“刚才大家反应都很快！想一想，我们为什么能听到老师的声音，并且迅速做出正确的动作呢？是谁在指挥我们的身体？”（引导学生说出“大脑”）2.揭示课题：*教师：“没错，正是我们身体里的‘最高指挥官’——大脑在发挥作用。今天，我们就一起来探索这个神秘又强大的器官，学习第十九课《我们的大脑》。”（板书课题）（二）探究新知，认识大脑（约25-30分钟）1.认识大脑的“样子”和“家”*提问：“关于大脑，大家平时都知道些什么呢？它长在哪里？是什么样子的？”（学生自由发言，教师简要记录关键词）*观察感知：*出示大脑解剖图片或模型，引导学生观察：“这就是我们大脑的样子，它位于我们头部的颅腔内，被坚硬的颅骨保护着。”*引导学生描述：“它看起来像什么？是什么颜色的？表面有什么特点？”（像核桃仁、豆腐脑；淡粉色或灰白色；表面有许多褶皱和沟回等）*教师补充：“大脑的大小和我们自己的双拳握起来差不多。这些褶皱增加了大脑皮层的面积，让它能容纳更多的神经细胞，帮助我们思考和记忆更多的事情。”2.探索大脑的功能——“人体的司令部”*过渡：“大脑长得不起眼，但它的本领可大了！它到底能做些什么呢？我们通过几个小活动来体验一下。”*活动一：大脑的“记忆力”挑战*规则：教师展示几样常见物品（如橡皮、尺子、笔、小玩具等，数量不宜过多，5-6样即可），给学生看10秒钟，然后遮挡起来。请学生在科学记录本上写下自己看到的物品名称。*学生活动，之后交流记忆结果。*提问：“刚才我们运用了大脑的什么功能？”（记忆力）*小结：大脑能帮助我们记住看到的、听到的、经历过的事情。*活动二：大脑的“感觉探测器”*触摸辨认：请几名学生闭上眼睛，用手触摸教师准备的不同形状、质地的物体（如积木、海绵、玻璃球等），描述感觉并猜测物体名称。*嗅觉辨认：（确保安全的前提下）请几名学生闭上眼睛，闻一闻教师准备的不同气味的液体（如稀释的醋、果汁、清水），并辨认。*提问：“我们的手能感觉到软硬、冷热，鼻子能闻到气味，眼睛能看到颜色形状，耳朵能听到声音，舌头能尝到味道，这些感觉信息是谁在接收和处理呢？”（大脑）*小结：大脑能接收和处理来自眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官传来的信息，让我们感知周围的世界。*活动三：大脑的“指挥官”和“协调员”*快速反应：“听口令做相反动作”游戏（如教师说“向前走”，学生则向后退；教师说“举左手”，学生则举右手）。*观察与讨论：“刚才在游戏中，大脑是如何指挥我们身体的？它需要协调身体的哪些部分？”（大脑先理解指令，然后发出命令，指挥手脚等做出相应动作）*教师引导：“我们写字、跑步、跳舞，甚至现在同学们坐着听课，身体保持平衡，都是大脑在精确指挥和协调肌肉运动的结果。”*活动四：大脑的“思考者”角色*提问：“当我们遇到难题，比如一道数学题不会做，或者想办法解决一个问题时，主要是谁在工作？”（大脑）*举例：“我们设计一个小制作，或者编一个小故事，这些都需要大脑进行复杂的思考和创造。”*小结：大脑能进行思考、分析、判断、创造，是我们智慧的源泉。*总结大脑功能：*教师引导学生将以上活动体验到的功能进行归纳：“通过刚才的活动，我们知道了大脑能记忆、能感知、能指挥运动、能思考，它就像我们身体里的‘司令部’，控制着我们几乎所有的生命活动。”（板书：记忆、感知、指挥运动、思考——“司令部”）3.保护我们的“司令部”*提问与讨论：“大脑这么重要，如果它受到伤害，会怎么样呢？”（学生结合生活经验谈）*“既然大脑如此重要，我们应该如何保护它呢？请大家结合自己的生活习惯和课前预习，小组讨论一下保护大脑的方法。”*学生小组讨论，代表发言，教师板书关键词（如：充足睡眠、合理营养、适度运动、避免头部受伤、保持愉快心情、勤动脑等）。*教师补充和强调：*保证充足睡眠：睡眠时大脑也在休息和整理信息，小学生每天需要保证大约十小时的睡眠。*注意安全，避免碰撞：如不做危险游戏，骑车戴头盔，运动时注意防护。*合理膳食：多吃有益大脑的食物，如坚果、鱼类、新鲜蔬果等。*科学用脑：学习时注意劳逸结合，不要长时间疲劳用脑，经常参加体育锻炼，保持积极乐观的情绪。*不吸烟、不酗酒：（此点可根据学生年龄特点酌情简化，强调远离有害物质）（三）巩固拓展，深化认识（约5-7分钟）1.“我的大脑宣言”：*教师：“通过今天的学习，我们知道了大脑的重要性，也了解了保护大脑的方法。现在，请大家在心里默默许下一个关于‘如何爱护我的大脑’的小承诺，或者用一句话说说你对大脑的新认识。”（可请几位学生分享）2.知识小问答：*“大脑在我们身体的哪个部位？”（颅腔内）*“大脑有哪些重要的功能？”（学生回顾）*“举出两个保护大脑的方法。”（四）总结回顾，梳理知识（约2-3分钟）*教师：“今天我们一起探索了人体的‘司令部’——大脑。我们知道了它的样子，了解了它能记忆、能感知、能指挥我们的动作，还能进行复杂的思考。大脑如此神奇和重要，希望同学们都能记住今天学到的知识，从现在做起，科学用脑，保护好我们的‘智慧宝库’，让它为我们服务更长的时间！”（五）布置作业，延伸学习（约1分钟）1.和家人分享今天学到的关于大脑的知识。2.设计一份“我的健康用脑计划书”，列出至少三条你打算做到的保护大脑的具体行为。3.有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多关于大脑的奥秘（如左脑和右脑的分工等，但不作硬性要求）。七、板书设计19我们的大脑*“司令部”*在哪里？颅腔内（头骨保护）*什么样？（图片示意）大小如双拳，表面有褶皱*有何能？*记忆（记东西）*感知（看、听、闻、尝、摸）*指挥（运动、动作）*思考（想问题、学本领）*怎保护？*睡好觉*讲安全（防碰撞）*吃好饭*勤动脑、乐生活*劳逸结合八、教学反思（课后填写）*本课教学目