2024统编版一年级语文下册《春夏秋冬》教案（表格式）

【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第一单元

1春夏秋冬教案（表格式）

1春夏秋冬

《1春夏秋冬》是统编版小学语文一年级下册的第一篇识字

课文。这篇课文围绕“春夏秋冬”四个季节，以图文结合

的方式呈现了不同季节的典型景象和事物，如春风、夏雨、

秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟等。

教材编排特点：

1.图文并茂：课文配有精美的插图，形象地展示了每个季节

的特色，有助于学生直观地理解课文内容，激发学生的学习

教材兴趣。

分析2.识字与认识自然相结合：通过介绍四季的自然现象和事

物，引导学生认识汉字，同时让学生感受大自然的变化和美

丽。

3.识字方法多样:课文中运用了多种识字方法，如看图识字、

字理识字、韵语识字等，为学生提供了丰富的识字途径。

4.注重积累：课后安排了读一读，记一记的内容，让学生枳

累有关四季的词语，丰富学生的语言积累。

教材地位和作用：

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这篇课文是一年级下册的开篇课文，对于学生来说具有重要

的意义。它不仅是学生学习汉字的开始，也是学生认识自然、

感受四季变化的重要途径。通过学习这篇课文，学生可以积

累一定数量的汉字，提高识字能力，同时培养学生对大自然

的热爱之情。

1.语言建构与运用：认识“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、

雪、花、草、飞、入”等生字，会写“春、风、冬、雪、

花、飞、入”等生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

积累有关四季的词语。

2.思维发展与提升：通过观察插缎、联系生活实际等方法，

素养

理解课文内容，感受四季的不同特点。培养学生的观察力、

核心

想象力和思维能力。

目标

3.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的插图，感受四季的美丽景

色。通过朗读课文，体会语言的韵律美和节奏感。培养学生

的审美情趣。

4.文化传承与理解：了解四季的自然现象和传统文化，感受

中华文化的博大精深。培养学生对传统文化的热爱之情。

教学重点：

重难1.认识生字，会写生字。

点2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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难点：

1.理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等词语的意

思。

2.感受四季的不同特点，培养学生对大自然的热爱之情。

一年级的学生经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字

和阅读能力。他们对汉字充满了好奇心，喜欢通过形象直观

的方式学习。但是，由于学生年龄小，注意力容易分散，学

习的自觉性和主动性还不够强。

学情

分析在学习这篇课文之前，学生已经对四季有了一定的认识，能

够说出四季的名称和一些典型的事物。但是，对于四季的特

点和自然现象的理解还比较肤浅。因此，在教学中，教师要

充分利用课文中的插图和多媒体资源，引导学生观察、想象，

帮助学生理解课文内容。

教学1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、四季图片。

准备2.学生准备：预习课文，准备彩笔。

第一课时

教学一、创设情境，导入新课

过程1.播放四季的图片和音乐，让学生感受四季的美丽。

2.教师谈话：同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季

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节吗？今天，我们就来学习一篇关于四季的课文一一《春夏

秋冬》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

3.指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

4.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、识字教学

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车读生字，巩固读音。

3.交流识字方法。

(1)加一加：如“日+寸=时”“雨+田二雷”。

(2)减一减：如“飘-风二票”。

(3)换一换：如“雪”的“雨”字头换成“日”字头,

变成“早”。

(4)猜谜语：如“三人同日去看花”(春)。

4.游戏巩固识字。

(1)摘苹果游戏：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字,

读对了就可以摘下一个苹果。

(2)找朋友游戏：将生字卡片分发给学生，让学生找一找可

以组成词语的生字，组成词语后读一读。

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四、学习课文第一部分(春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)

1.出示课文第一部分的插图，引导学生观察。

2.教师提问：图上画了什么？分别是什么季节的景象？

3.学生回答问题，教师相机板书：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

4.教师引导学生理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”

的意思。

(1)“春风吹”：春天的风轻轻地吹着，让人感觉很舒服。

可以让学生想象春风吹拂的感觉，说一说春风吹在脸上是什

么样的。

(2)“夏雨落”：夏天的雨很大，从天上落下来。可以让学

生说一说夏天的雨和其他季节的雨有什么不同。

(3)“秋霜降”：秋天的时候，天气变冷了，霜会降下来。

可以让学生观察霜是什么样子的，说一说霜是在什么情况下

出现的。

(4)“冬雪飘”：冬天的时候，会下雪，雪花从天上飘落下

来。可以让学生说一说雪花的形状和颜色，想象一下雪花飘

落的场景。

5.指导学生朗读课文第一部分。

(1)教师范读，学生跟读。

(2)指名读，其他学生评价。

(3)全班齐读。

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五、书写指导

1.出示“春、风、冬、雪”四个生字，引导学生观察它们

的结构和笔画。

2.教师范写，学生书空。

3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作品，进行评价。

六、课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。布置作业：

回家后把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习导入

1.出不生字卡片，指名认读。

2.全班齐读课文第一部分。

二、学习课文第二部分（青草、红花、游鱼、飞鸟）

1.出示课文第二部分的插图，引导学生观察。

2.教师提问：图上画了什么？分别是什么季节的景象？

3.学生回答问题，教师相机板书：青草、红花、游鱼、飞鸟。

4.教师引导学生理解“青草、红花、游鱼、飞鸟”的意思。

（1）“青草”：春天的时候，小草长得很茂盛，绿油油的。

可以让学生说一说青草的颜色和形状。

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(2)“红花”：夏天的时候，很多花都开了，有红色的、粉

色的、黄色的等。可以让学生说一说自己喜欢的花是什么颜

色的。

(3)“游鱼”：夏天的时候，河旦的水很清澈，鱼儿在水里

自由自在地游来游去。可以让学生说一说鱼儿在水里是怎么

游的。

(4)“飞鸟”：秋天的时候，天气凉爽，鸟儿在天空中飞翔。

可以让学生说一说鸟儿的翅膀是什么样子的，想象一下鸟儿

飞翔的场景。

5.指导学生朗读课文第二部分。

(1)教师范读，学生跟读。

(2)指名读，其他学生评价。

(3)全班齐读。

三、学习课文第三部分(池草青、山花红、鱼出水、鸟入林)

1.出示课文第三部分的插图，引导学生观察。

2.教师提问：图上画了什么？分别是什么季节的景象？

3.学生回答问题，教师相机板书：池草青、山花红、鱼出水、

鸟入林。

4.教师引导学生理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”

的意思。

(1)“池草青”：春天的时候，池塘里的草长得很茂盛，绿

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油油的。可以让学生说一说池塘里的草和其他地方的草有什

么不同。

(2)“山花红”：夏天的时候，山上的花开得很鲜艳，有红

色的、粉色的、黄色的等。可以让学生说一说山上的花和花

园里的花有什么不同。

(3)“鱼出水”：夏天的时候，鱼儿在水里游得很欢快，有

时候会跳出水面。可以让学生说一说鱼儿为什么会跳出水面。

(4)“鸟入林”：秋天的时候，鸟儿在天空中飞翔，累了就

会飞到树林里休息。可以让学生说一说鸟儿在树林里会做什

么。

5.指导学生朗读课文第三部分。

(1)教师范读，学生跟读。

(2)指名读，其他学生评价。

(3)全班齐读。

四、拓展延伸

1.教师提问：你还知道哪些有关四季的词语？

2.学生回答问题，教师相机板书。

(1)春天：春暖花开、春色满园、春光明媚。

(2)夏天：烈日炎炎、骄阳似火、绿树成荫。

(3)秋天：秋高气爽、果实累累、金风送爽。

(4)冬天：白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹。

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3.教师引导学生用这些词语说一句话。

例如：春天来了，公园里春暖花开，非常美丽。

五、背诵课文

1.教师引导学生回顾课文内容，理清课文的结构。

2.学生自由练习背诵课文。

3.指名背诵课文，其他学生评价，

4.全班齐背课文。

六、书写指导

1.出示“花、飞、入”三个生字，引导学生观察它们的结

构和笔画。

2.教师范写，学生书空。

3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作品，进行评价。

七、课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。布置作业：

用自己喜欢的方式画一幅四季的画。

1春夏秋冬

春风吹

板书

夏雨落

设计

秋霜降

冬雪飘

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青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

在教学《春夏秋冬》这篇课文时，我以学生的兴趣为出发点，

通过创设情境、识字教学、朗读指导等环节，让学生在轻松

愉快的氛围中学习汉字，感受四季的美丽。

一、成功之处

1.创设情境，激发兴趣。在导入新课时，我通过播放四季的

教学

图片和音乐，让学生感受四季的美丽，激发了学生的学习兴

反思

趣。在教学过程中，我充分利用课文中的插图和多媒体资源，

引导学生观察、想象，帮助学生理解课文内容。

2.识字教学方法多样。在识字教学中，我采用了加一加、减

一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快

的氛围中学习汉字。同时，我还通过游戏巩固识字，如摘苹

果游戏、找朋友游戏等，提高了学生的学习积极性。

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3.注重朗读指导。在教学过程中，我注重朗读指导，让学生

通过多种形式的朗读，感受语言的韵律美和节奏感。同时，

我还引导学生理解课文内容，体会四季的不同特点，培养学

生的语感和审美情趣。

4.拓展延伸，丰富积累。在拓展延伸环节，我让学生说一说

自己还知道哪些有关四季的词语，并引导学生用这些词语说

一句话。这样既丰富了学生的语言积累，又提高了学生的语

言表达能力。

二、不足之处

1.在识字教学中，个别学生对生字的掌握还不够扎实，需要

在今后的教学中加强个别辅导。

2.在朗读指导中，部分学生的朗读还不够流利，需要在今后

的教学中加强