2025-2026学年冀教版一年级数学下册教学计划及进度表

2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学一年级下

册教学计划及进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足冀教

版（新教材）小学数学一年级下册教材编排特点，结合一年级学生的年龄特点、

认知规律和己有数学基础，坚持“以生为本、素养立意、趣味教学”的核心理念。

聚焦低年级数学核心素养的启蒙培养，注重知识的基础性、趣味性和实践性，

结合教材“快乐学习场景”“拓展学习”等特色内容，引导学生主动参与观察、操

作、游戏、交流等数学活动，扎实掌握本册核心知识点，提升基础运算能力和

简单问题解决能力，培养认真书写、乐于探究、主动参与的良好学习习惯,感

受数学与生活的密切联系，激发学生数学学习的兴趣，为学生后续数学学习奠

定坚实的基础。同时，结合2026年春季学期教学周期，优化教学进度，合理分

配课时，提高课堂教学效率，确保圆满完成本学期全部教学任务，贴合小学低

年级数学教学实际需求。

二、教学背景

（-）学生情况分析

一年级下册学生经过上学期的数学学习，已初步认识100以内的数、20以

内的加法，具备简单的数感和基础的口算能力，初步了解数学与生活的简单联

系，能够参与简单的数学游戏和动手操作活动。大部分学生对数学学习充满兴

趣，好奇心强，乐于参与课堂活动，愿意主动发言，但存在明显的个体差异：

部分学生思维灵活，口算速度快，能主动思考简单的数学问题，具备一定的动

手操作和自主参与能力；中等水平学生基础知识扎实，能按时完成学习任务，

但口算准确率、动手操作的规范性有待提升，对稍复杂的加减混合运算掌握不

够熟练；少数学生基础薄弱，20以内加法口算不够熟练，对数的大小比较、简

单运算的理解较慢，学习主动性不强，注意力容易分散，缺乏良好的书写习惯

和学习方法，需要教师更多的耐心指导和鼓励。此外，低年级学生以具象思维

为主，抽象思维能力较弱，本学期涉及20以内的减法、两位数加减两位数等运

算内容，以及分类、探索乐园等拓展内容，需注重直观教学和动手操作，关注

学生知识衔接和学习兴趣的保持，做好分层教学，兼顾不同层次学生的学习需

求，促进全体学生共同进步。

（二）教材编排特点

1.结构清晰，层次分明：教材开篇设置“快乐学习场景”，包含“我的学

校'”'我的教室”“班里的图书角”“我的房间”四个场景，引导学生在熟悉的生活场

景中感受数学、学习数学；核心教学单元分为六个部分，依次为“20以内的减

法”“分类（一）”“不超过100的数与加减法”“两位数加减”“探索乐园”“期末复

习“，每个核心单元后设置“整理与复习“，帮助学生梳理知识点、查漏补缺；穿

插“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”三个趣味实践内容，结尾设置“拓展

学习”，包含“古代货币”“假期实践活动”，丰富学习内容，拓宽学生视野。

2.注重趣味，激发兴趣：教材编排充分考虑低年级学生的年龄特点，融入

大量贴近学生生活的场景、游戏和实践活动，如“快乐学习场景''贴合学生校园、

家庭生活，“玩扑克做数学”“投沙包”等趣味内容以游戏形式开展，降低数学学

习的难度，激发学生学习兴趣；插图生动形象，语言简洁易懂，符合一年级学

生的认知水平，能有效吸引学生注意力，调动学生学习的主动性和积极性。

3.聚焦基础，突出重点：教材核心内容围绕“数与代数”“图形与几何”“综合

与实践”“探索乐园”四大板块展开，其中“数与代数”占据主导地位，包括20以

内的减法、不超过100的数与加减法、两位数加减三个核心单元，重点培养学

生的数感和基础运算能力，循序渐进提升学生的运算水平；”分类（一）”测重

培养学生的分类思想和有序思考能力；，，探索乐园，，侧重启蒙学生的逻辑推理能

力；“拓展学习”侧重渗透传统文化和实践能力培养，兼顾知识的基础性和拓展

性。

4.注重实践，贴合生活：教材注重数学与生活的密切联系，每个单元的教

学内容都结合学生熟悉的生活场景，如购物、游戏、校园活动等，引导学生运

用所学知识解决简单的生活问题，培养学生的应用意识；同时，注重动手噪作,

每个核心知识点都配套相应的实践活动和操作练习，如分类、数小棒、摆计数

器等，帮助学生通过具象操作理解抽象的数学概念和运算算理，提升动手实践

能力。

5.分层编排，兼顾差异：教材习题编排兼顾基础性、层次性和趣味性，分

为基础题、提高题和拓展题，便于教师开展分层教学，满足不同层次学生的学

习需求；“整理与复习”“期末复习”板块注重知识的系统梳理，帮助学生构建完

整的知识体系，查漏补缺，巩固所学知识；拓展学习内容可根据学生实际喟况

灵活开展，兼顾学生的个性化发展。

（三）教学环境分析

本学期教学时间为2026年3月2日—7月3日，共计17周左右，扣除清明

节、五一劳动节、端午节等法定节假日，实际教学周约14周，教学节奏适中。

一年级教学可借助多媒体、小棒、计数器、扑克、图片、实物等教学工具，丰

富教学形式，将抽象的数学概念、运算算理直观化、具象化，帮助学生理解和

掌握，贴合低年级学生具象思维的特点；同时，依托班级小组合作、游戏互动

等形式，开展趣味教学和实践活动，营造轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生注

意力，提高课堂教学效率；此外，结合课后服务时间，加强对学困生的个别辅

导和优秀学生的拓展引导，确保在有限的教学时间内完成全部新授内容、趣味

实践内容、拓展内容和复习任务，兼顾教学质量和学生素养启蒙。

三、核心教学素养目标

（-）数感

1.能熟练数出100以内的数，认识100以内数的组成，掌握数的读写方法,

能正确比较100以内数的大小：

2.熟练掌握20以内的减法口算方法，能快速、准确地进行20以内减法口

算和连减、加减混合运算；

3.掌握两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数的计算

方法，能正确进行简单的笔算和口算，体会数的运算价值；

4.结合生活场景，初步了解数的应用，能运用100以内的数描述生活中的

简单现象，培养初步的数感。

（二）运算能力

I.熟练掌握20以内减法的口算技巧，能准确、快速地口算20以内的十几

减几、连减和加减混合运算，准确率达到90%以上；

2.掌握两位数加减整十数、两位数加减一位数的口算方法，能正确进行口

算和简单笔算；

3.掌握两位数加两位数（不进位、进位）、两位数减两位数（不退位、退位）

的笔算方法，能规范书写笔算步骤，正确进行计算；

4.能结合游戏、生活场景，运用所学运算知识解决简单的实际问题，体会

运算与生活的联系，养成认真计算、及时检查的良好习惯。

（三）推理意识

1.在20以内减法、两位数加减运算的学习中，能初步发现运算规律，进行

简单的猜想和验证，培养初步的推理意识;

2.在分类、探索乐园的学习中，能通过观察、操作，发现简单的分类规律

和逻辑关系，能进行简单的推理和判断；

3.能结合趣味实践活动，运用所学知识进行简单的推理，解决简单的数学

问题，提升初步的逻辑思维能力。

（四）应用意识

1.能结合“快乐学习场景”“趣味实践活动”，运用所学数的认识、运算、分

类等知识解决生活中的简单问题；

2.能参与“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”等实践活动，运用数学

知识开展游戏、解决活动中的简单问题，感受数学的实用性；

3.能初步运用分类知识整理生活中的简单物品，能结合拓展学习中的“古代

货币”，了解货币的简单用途，培养初步的应用意识。

（五）创新意识与学习习惯

1.能主动参与数学游戏、动手操作等探究活动，敢于尝试不同的计算方法

和解决问题的思路，培养初步的创新意识；

2.养成认真书写、仔细审题、及时检查、按时完成作业的良好学习习惯，

规范笔算步骤和书写格式；

3.培养主动参与、乐于交流、积极思考的学习态度，愿意参与数学实践活

动和游戏，激发数学学习的兴趣；

4.能参与“假期实技活动”的设计与开展，培养初步的实践能力和合作意识。

四、核心知识点归纳

快乐学习场景

1.我的学校：结合校园场景，认识校园中的数学元素（如人数、物品数量）,

感受数学与校园生活的联系；

2.我的教室：观察教室中的物品，数一数、分一分，初步渗透分类思想，

培养数感；

3.班里的图书角：结合图书角场景，数一数图书数量，进行简单的数的认

识和比较，培养有序数数的习惯；

4.我的房间：观察房间中的物品，进行简单的分类和数数，感受数学在家

庭生活中的应用。

第一单元：20以内的减法

1.十几减几：掌握十几减几的口算方法（破十法、想加算减法），能快速、

准确地口算十几减几；

2.分段减法：依次掌握11减几、12减几、13,14减几、15〜18减几的口算

方法，熟练进行口算；

3.连减和加减混合：掌握连减、加减混合运算的运算顺序，能正确进行口

算和简单笔算；

4.整理与复习：梳理本单元知识点，巩固20以内减法的口算和混合运算能

力，查漏补缺；

5.趣味实践•玩扑克做数学：借助扑克游戏，练习20以内的加减法，激发

学习兴趣，提升口算速度。

第二单元：分类（一）

1.认识分类：理解分类的意义，掌握简单的分类方法（按颜色、形状、用

途等分类）；

2.分类实践：能对生活中的简单物品进行分类整理，培养有序思考的能力;

3.趣味实践•投沙包：结合投沙包游戏，运用分类、数的认识等知识，记录、

整理游戏结果，感受数学与游戏的结合。

第三单元：不超过10（）的数与加减法

1.不超过10（）的数：认识100以内数的组成，掌握数的读写方法，能正确

比较1（）（）以内数的大小；

2.两位数加减整十数：掌握两位数加减整十数的口算和简单笔算方法，能

正确进行计算；

3.两位数加一位数：掌握两位数加一位数（不进位、进位）的口算和笔算

方法，能正确进行计算；

4.两位数减一位数：掌握两位数减一位数（不退位、退位）的口算和笔算

方法，能正确进行计算；

5.整理与复习：梳理本单元知识点，巩固100以内数的认识和相关加减法

运算，查漏补缺。

第四单元：两位数加减

1.两位数加两位数：掌握两位数加两位数（不进位、进位）的笔算方法，

规范书写笔算步骤，能正确进行计算；

2.两位数减两位数：掌握两位数减两位数（不退位、退位）的笔算方法，

能正确进行计算，理解退位的算理；

3.整理与复习：梳理本单元知识点，巩固两位数加减两位数的笔算方法，

提升运算准确率；

4.趣味实践.阳光课间活动：结合校园课间活动场景，运用两位数加减知识

解决活动中的简单问题（如人数统计、物品计算），感受数学与校园生活的联系。

第五单元：探索乐园

1.简单规律探究：通过观察、操作，发现生活中的简单规律（如图形排列、

数字排列规律），能进行简单的规律续写：

2.简单推理：能结合具体情境，进行简单的推理和判断，培养初步的逻辑

推理意识和能力；

3.拓展练习：通过趣味习题，拓展学生的数学思维，激发探究兴趣。

第六单元：期末复习

1.知识梳理：系统梳理全册所有知识点，包括数的认识、加减法运算、分

类、探索乐园等，构建完整的知识体系；

2.查漏补缺：针对全册知识点的易错点、难点进行重点复习，巩固所学知

识，弥补学习漏洞；

3.综合提升：通过综合练习，提升学生的综合运算能力和简单问题解决能

力，为期末考试做好准备。

拓展学习

1.古代货币：初步了解古代货币的简单形态和用途，感受传统文化中的数

学元素，拓宽数学视野；

2.假期实践活动：引导学生设计简单的假期实践活动，运用所学数学知识

开展实践，培养实践能力和应用意识。

五、教学重难点

(-)教学重点

1.熟练掌握20以内的减法口算方法，能快速、准确地进行20以内减法口

算和连减、加减混合运算；

2.认识100以内的数，掌握数的读写、组成和大小比较方法；

3.掌握两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数的口算

和笔算方法，能正确进行计算；

4.理解分类的意义，掌握简单的分类方法，能对生活中的简单物品进行分

类整理；

5.参与“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”等趣味实践活动，运用所

学知识解决简单的实际问题；

6.掌握探索乐园中的简单规律和推理方法，培养初步的推理意识；

7.梳理全册知识点，完成期末复习，夯实基础，提升综合运算和简单问题

解决能力；

8.了解拓展学习中占代货币的简单知识，参与假期实践活动设计。

(二)教学难点

1.掌握20以内退位减法的口算方法，能快速、准确地进行口算，理解退位

的算理；

2.掌握两位数加两位数进位加法、两位数减两位数退位减法的笔算方法，

理解进位、退位的算理，规范书写笔算步骤；

3.理解1()()以内数的组成，能灵活比较数的大小，运用数的知识描述生活

中的简单现象；

4.能根据不同的标准对物品进行分类整理，培养有序思考的能力；

5.能结合生活场景，运用所学运算知识解决简单的实际问题，提升应用意

识：

6.发现探索乐园中的简单规律，能进行规律续写和简单推理，培养初步的

逻辑思维能力；

7.养成认真计算、仔细检查的良好习惯，减少运算失误；

8.兼顾不同层次学生的学习需求，做好学困生的辅导和优秀学生的拓展，

促进全体学生共同进步。

六、教学进度表

周次教学时间教学内容（含趣味实践、拓展）备注

13.2—3.7快乐学习场景（我的学校、我的5课时；重点：感受数学与生活的联系，

教室、班里的图书角、我的房培养数感；难点：有序数数

间）

23.10—3.14第一单元：20以内的减法（十几5课时；重点：11减几的口算；难点：

减几、11减几）理解破十法、想加算减法

33.17—3.21第一单元：20以内的减法（125课时；重点：12、13,14减几的口算;

减几、13,14减几）难点：口算准确率提升

43.24—3.28第一单元：20以内的减法（15~5课时；重点：加减混合运算；难点：连

18减几、连减和加减混合）减的运算顺序

53.31—4.4第一单元：整理与复习；趣味实5课时；含清明节放假1天；复习2课

践•玩扑克做数学时、实践1课时；重点：查漏补缺

64.7—4.11第二单元：分类（一）；趣味实5课时；实践1课时；重点：筒单分类方

践•投沙包法；难点：按不同标准分类

74.14—4.18笫三单元：不超过100的数与加5课时；重点：100以内数的认识和读

减法（不超过100的数：数的认写；难点：数的组成

识、数的大小比较）

84.21—4.25第三单元：两位数加减整十数、5课时；重点：口算方法；难点：两位数

两位数加一位数加一位数进位计算

94.28—5.2第三单元：两位数减一位数；第3课时；含五一劳动节放假2天；复习1

三单兀整理与复习课时；重点：退位减法；难点：理解退位

算理

105.5—5.9第四单元：两位数加减（两位数5课时；重点：笔算方法；难点：进位加

加两位数）法的算理和书写规范

115.12—5.16第四单元：两位数加减（两位数5课时；重点：笔算方法；难点：退位减

减两位数）法的算理和书写规范

125.19—5.23第四单元：整理与复习；趣味实5课时；复习2课时、实践1课时；重

践•阳光课间活动点：笔算准确率提升

135.26—5.30第五单元：探索乐园；拓展学5课时；拓展1课时；重点：筒单规律和

习•古代货币推理；难点：规律续写

146.2—6.6第六单元：期末复习（数的认识5课时；含端午节放假1天；重点：数的

模块：100以内的数）读写、组成和大小比较

156.9—6.13第六单元：期末复习（运算模5课时；重点：口算和笔算巩固；难点：

块：20以内减法、两位数加减）进位、退位运算

166.16—6.20第六单元：期末复习（分类、探5课时；重点：分类方法、简单推理；难

索乐园、趣味实践）点：综合运用知识

176.23—6.27第六单元：期末复习（综合检5课时；综合检测2课时；重点：易错

测、查漏补缺）点、难点突破

186.30—7.3拓展学习•假期实践活动；期末总4课时；实践1课时；重点：综合提升、

复习（重点突破）查漏补缺；7月3日结束教学

七、评价方式

本学期结合一年级学生的年龄特点和冀教版教材特色，采用“过程性评价与

终结性评价相结合”的方式，注重评价的趣味性、激励性和全面性，全面评价学

生的数学学习情况，兼顾知识掌握、能力提升、习惯养成和实践能力，具体如

下：

1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、趣

味实践与动手操作表现（10%）、单元检测（10%）。课堂表现重点评价学生的

参与度、发言情况、游戏参与积极性和思考能力；作业评价重点评价完成质量、

书写规范、计算准确率和纠错情况；实践与操作评价重点评价学生参与“玩扑克

做数学”“投沙包'’等活动的积极性、动手操作能力和合作意识；单元检测重点评

价各单元知识点的掌握情况，及时查漏补缺，为后续教学和复习提供依据,检

测形式以口算、笔算、简单操作题为主，注重基础性。

2.终结性评价（40%）：以期末综合检测为主，重点评价学生全册知识点的

综合掌握情况和综合运用能力，检测内容涵盖快乐学习场景、所有核心单元、

趣味实践和拓展学习内容，贴合冀教版教材教学重点和一年级学生实际，题型

注重基础性、趣味性和综合性，包括口算题、笔算题、操作题、简单应用题和

趣味题，全面反映学生的数感、运算能力和应用意识。

3.评价反馈：每次评价后，及时向学生反馈评价结果，采用表扬、鼓励、

贴小红花等方式，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给予针对性的改进建

议；同时，将评价结果反馈给家长，形成家校共育合力，帮助学生不断提升数

学学习能力和核心素养，保护学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

八、备注

1.本教学计划结合2026年春季学期（3.2-7.3）的教学时间制定，兼顾法

定节假日（清明节、五一劳动节、端午节）的放假安排，可根据实际教学情况

（如学生接受程度、天气变化、教学调整）灵活调整教学进度和复习计划,但

需确保全册内容（快乐学习场景、核心单元、趣味实践、拓