2024人教版八年级地理下册第八章《南方地区》每课时参考教学设计汇编（含5个教学设计）

8.1自然特征与农业

素养目标

1.运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、青藏地区的界线，说出南

方地区的位置和范围。

2.运用相关地图和资料,归纳南方地区的地形、气候、自然景观等自然地理特征.

通过分析南方地区自然地理特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

3.运用地图和资料，归纳南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农

作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。

教学重难点

教学重点：在地图上明确南方地区的位置和范围；归纳南方地区地形、气候、自

然景观等自然地理特征。

教学难点：举例说明南方地区自然地理环境对农业生产的影响。

教学准备

南方地区的景观图、南方地区的地形图、南方地区主要农作物和农产品的分布图、

纪录片《舌尖上的中国》等。

教学过程

新课导入

教师活动：在中国人的心中，南方是一个充满了诗意的地方，小桥流水、杏花微

雨、亭台楼阁……仿佛到处都充满了诗情画意。第八章我们开始学习南方地区。我们

先来看第一节自然特征与农业。

新课教学

自然特征与农业

教师活动：引导学生阅读教材第48页，合作探究一一南方地区的位置和范围。

(1)在图8.1上找出北纬30°纬线、北回归线，描述南方地区的纬度位置。

(2)观察地图，结合教材内容完成填空。

南方地区位于以南、高原以东，东面和南面濒临海、_

海和海。

(3)阅读中国的省级行政区图，在图中找到南方地区包括的主要省级行政区，并

用红笔标注清楚，数一数南方地区的省级行政区有多少个。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：

(1)南方地区位于34°N以南，属于亚热带和热带。

(2)南方地区是指中国东部季风区的南部，主要是秦岭-淮河一线以南的地区，西

面为青藏高原，东与南面临东海和南海，大陆海岸线长度约占全国的2/3以上。

(3)省份上包括江苏大部、安徽大部、浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、

云南大部、贵州、四川东部、重庆、陕西南部、广西、广东、香港、澳门、海南、台

湾、甘肃南端与河南的最南部。

教师过渡：接下来我们学习南方地区的自然环境。

(1)读图认图一一阅读教材第48页图8.1,在图中找到东南丘陵、长江中下游平

原、云贵高原、四川盆地等主要地形区。

(2)读图思考一一南方地区的地形差异

学生通过阅读地图，分析在南方地区的地形图上以巫山、雪峰山为界，东西部的

地形有何差异。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：巫山以西为四川盆地，以东为长江中下游平原；雪峰山以西为云贵高

原，以东为东南丘陵，地势西高东低。

教师活动：点评，进一步展示南方不同地形区的景观图片，结合前面所学的内容

进一步加深学生对南方地区不同地形区的差异感知，让学生理解区域内的环境差异。

教师活动：展示中国气候类型的分布图和武汉、海口气候资料图，引导学生分析

南方地区的主要气候类型和气候特征。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：南方地区属于亚热带季风气候和热带季风气候，夏季高温多雨，冬季

温和少雨。总体来看，南方地区的气候特征可以用“湿热”两个字来概括。

教师过渡：在气候、河流、地形的综合作用下，南方地区形成了不同的植被景观

和土壤类型。

教师活动：图文展示南方地区的植被和土壤，简单分析说明南方地区的土壤特点。

(1)植被类型：亚热带常绿阔叶林

提示：讲解的时候注意泥醒学生气候类型和植被的关系。

(2)土壤类型：红壤

长江以南的广大丘陵地区，分布着一种在当地高温多雨气候下发育而成的红色土

壤，因此南方地区被称为“红土地”。

教师活动：引导学生讨论分析一一地形对气候的影响。

活动安排：以小组为单位，合作讨论，回答下列问题。

(1)冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。

(2)云南南部的西双版纳地区不受寒潮影响，而位于同一纬度的珠江三角洲却会

受到寒潮影响。试解释原因。

学生活动：小组讨论，展示交流。

教师总结：

(1)四川盆地北面分布着高大山脉，对来自北方的冬季风、寒潮有阻挡或减弱作

用。长江中下游平原北面无高大山脉，受冬季风影响大。

(2)西双版纳北面高大山脉阻挡了来自北方的寒潮，而大致位于同一纬度的珠江

三角洲，其北面南岭的海拔较低，对冬季来自北方的寒潮削弱作用较小。

教师活动：展示水田和水稻的照片，并补充讲解南方地区气候湿热，发展农业的

水热条件优越，耕地多为水田，是我国重要的水田农业区。

出示活动1：探究学习一一阅读教材第51页文字，总结南方水田的分布特征。

学生活动：小组讨论，展示成果。

教师总结：在地势平坦的平原等地，水稻成片分布。在云贵高原、东南丘陵等地

势起伏大的地区，人们主要修筑梯田来种植水稻，水稻种植较为分散。

出示活动2：读图认图一一南方地区的主要农产品

引导学生阅读教材第52页文字和图8.6、图8.7、图8.8,找出南方地区的农作物。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：南方地区的主要粮食作物是水稻，主要糖料作物是甘蔗，主要油料作

物是油菜，经济作物有茶叶、棉花、毛竹等，水果有香蕉、菠萝、柑橘等。

出示活动3：认识南方地区食材与自然环境的关系

播放纪录片《舌尖上的中国》，引导学生根据生活经验列举南方地区一些主要食

材，并解释南方地区食材丰富的原因。

学生活动：观看纪录片，思考，回答。

教师总结：南方地区光、热、水等资源丰富，地形多样，生物资源丰富，因此农

产品种类繁多，食材丰富。

教师活动：点评并引导学生完成教材第53页“活动”第2问。

学生活动：思考，回答。

教师总结：莲藕一长江中下游平原。椰子一海南岛。竹笋一东南丘陵。

课堂小结：本节课我们通过共同学习，探究了南方地区的地理位置、地形、气候

等自然环境特征，认识了农业生产与自然环境的关系，巩固了认识区域的一般方法。

板书设计

南方地区的自然特征与农业

'0立置和范围：位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面濒临黄海、

自然,东海和南海

特征］地形特征：南方地区地形复杂多样，东西差异明显

<〔气候特征：亚热带、热带季风气候，气候湿热

小“（发展条件：地势低平，气候湿热，降水充沛

农业］

I农作物：水稻、小麦、棉花、油菜等

布置作业

教学至此，请完成配套习题。

8.2“鱼米之乡”长江三角洲地区

素养目标

1.能够运用地图说出长江三角洲地区的地理位置和范围，并分析长江三角洲地区

的区位优势。

2.分析长江三角洲地区的地形、气候等自然特征。

3.在地形图上指出该地区的河流、湖泊，举例说明河流在区域发展中的作用。

4.结合图片和文字等资料，了解长江三角洲地区独特的地方文化与当地自然环境

的关系。

5.举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

教学重难点

教学重点：运用地图分析长江三角洲地区的区位优势。

教学难点：能说出区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。

教学准备

长江三角洲地区的景观图，长江三角洲地区的地形图，长江三角洲地区的城镇分

布图，苏州古典园林、杭州西湖、水乡古镇等景观图，等等。

教学过程

新课导入

教师提问：同学们，大家听过“江南”吗？你知道江南在哪里吗？江南包括哪些

地方吗？

学生活动：自由展示自己所了解的江南，分享自己的知识。

教师活动：从大家的发言里不难看出，大家眼里的江南是美的。有青墙黛瓦，有

小桥流水，有细雨，有微风。江南的景色，不仅大家喜欢，江南水乡自古以来就是文

人墨客所向往的文学圣地，他们用自己的笔墨描绘着这里的一草一木，一花一叶。

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

——韦庄《菩萨蛮・人人尽说江南好》

水光澈谶晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——苏轼《饮湖上初晴后雨二首♦其二》

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》

教师过渡：江南地区的风景以园林和古镇为最。江南园林文化繁荣，是中国园林

研究的主要对象，古镇是江南文化的核心部位和典型代表。江南是中国地理区域概念,

依据不同的划分标准，“江南”的地理范围各不相同。一般狭义上的江南主要指的是

长江三角洲一带，今天我们就来学习一下地理上的江南一一长江三角洲地区。

新课教学

(-)江海交汇之地

1.主动学习一一长江三角洲地区的位置和范围

教师活动：引导学生阅读教材第54页图8.10,结合教材内容独立完成下列学习任

务。

(1)在地图上找到长江，并指出长江三角洲地区的位置，观察北纬30。和长江三

角洲地区的位置关系。

(2)长江三角洲地区位于的下游，濒临海和海，地处

之地。

(3)范围：长江三角洲地区主要包括市、省南部和省

北部。

学生活动：读图，思考丁回答。(培养学生从图中获取信息的能力)。

教师总结：长江三角洲地区位于长江的下游，30°N从长江三角洲地区的南部穿

过，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省

南部和浙江省北部。

2.探究学习一一地理位置的优越性

教师活动：引导学生阅读教材第55页文字和图8.12,结合长江三角洲地区的地理

位置特点，讨论分析长江三角洲地区地理位置的优越性。（学生讨论，教师巡视指导,

提示学生关注长江三角洲地区在地图上所处的位置）

学生活动：阅读，思考，回答。

教师总结：长江三角洲地区地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。这里依托长

江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的

中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。

教师过渡：长江三角洲地区有“鱼米之乡”的称号，从名字不难看出水稻和淡水

鱼产业发展比较好。接下来我们就来分析一下长江三角洲地区自然条件有什么特点。

（-）水乡文化特色

1.读图分析一一长江三角洲地区的地形、气候和河流特征

教师活动：引导学生阅读长江三角洲地区的地形和气候图，分析本区主要地形特

征和气候特征。

（1）阅读长江三角洲地区的地形图，描述长江三角洲地区的地形特征。（提示学

生使用分层设色地形图）

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：地形以平原为主，地势低平。

（2）阅读长江三角洲地区的气候资料图，描述本区主要的气候特征。

气温/七降水盘/mm

30600

15500

400

-15300

-30200

-45100

14710J］份

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：以亚热带季风气候为主，夏季高温多雨，冬季温和少雨，雨热同期。

（3）在长江三角洲地区的地图上找到该区的主要河流和湖泊，并总结该地的河湖

特点。

教师活动：引导学生在图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖等河流和湖泊,

得出河网密布、湖泊星罗棋布的结论。

2.“鱼米之乡”

探究分析——长江三角洲地区为什么被称为“鱼米之乡”？

教师活动：结合长江三角洲地区的地形、气候和河湖条件，同桌之间讨论交流。

从地形、气候、河流等角度分析长江三角洲地区农业发展的优势。

学生活动：讨论，回答。

(气候条件—雨热同期，温暖湿润)

长江三角洲地区(地形条件—平原为主，地势低平］“鱼米

(河湖条件——河网密布，湖泊众多J

之乡”

3.水乡的文化特色

教师活动：引导学生阅读教材第56页文字，回答下列问题。

(1)长江三角洲地区有哪些历史文化名城？

(2)长江三角洲地区有哪些水乡古镇？

(3)长江三角洲地区的地名为什么多与水有关？

学生活动；阅读，思考，回答。

教师总结：

(1)南京、杭州、苏州、扬州等。

(2)周庄、同里、乌镇、南话等。

(3)这与当地的自然环境有着密切的关系。这里降水充沛，地势低平，河流纵横

交错，湖泊众多。人们傍水而居，以水为生，生产、生活等各方面都离不开水，所以

诞生了许多和水有关的地名。

教师活动：引导学生阅读教材第57页文字和图8.17、图8.18,回答下列问题。

(1)长江三角洲地区的世界文化遗产代表有哪些？

(2)长江三角洲地区还有哪些颇具水乡特色的文化？

学生活动：阅读，思考，叵I答。

教师总结：

（1）苏州古典园林和杭州西湖等。

（2）传统的戏曲文化、服饰文化、饮食文化等。

教师拓展：

（1）苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居。这种建筑形态的形成，是在人

口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然、追求与自然和谐相处、美化和完善

自身居住环境的一种创造。苏州古典园林所蕴含的中华哲学、历史、人文习俗是江南

人文历史传统、地方风俗的一种象征和浓缩，展现了中国文化的精华，在世界造园史

上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。以拙政园、留园为代表的苏州古典园林被

誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。1997年，苏州古典园林

中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被列为世界文化遗产；2000年，沧浪亭、狮子

林、耦园、艺圃和退思园作为苏州古典园林的扩展项目也被列为世界文化遗产。

（2）杭州西湖南、西、北三面环山，东邻城区，南部和钱塘江隔山相邻，湖中白

堤、苏堤、杨公堤、赵公堤将湖面分割成若干水面，湖中有三岛，西湖群山以西湖为

中心，由近及远可分为四个层次。西湖流域内年径流量为1400万立方米，蓄水量近1400

万立方米。西湖是一座设备齐全、管理完善的灌溉济运水库，通过河渠和闸门，为杭

州市区及周边农田提供了充足的水源。西湖还可以协助调节钱塘江的水位，防止城市

内涝。2011年6月24日，杭州西湖文化景观被列入《世界遗产名录》。

（3）昆曲（KunOpera）,原名“昆山腔”（简称“昆腔”），是中国古老的戏曲

声腔、剧种，现又被称为“昆剧”。昆曲是汉族传统戏曲中最古老的剧种之一，也是

中国汉族传统文化艺术，特别是戏曲艺术中的珍品，被称为百花园中的一朵“兰花”。

昆曲发源于14世纪中国的苏州昆山，后经魏良辅等人的改良而走向全国，自明代中叶

以来独领中国剧坛近300年。昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口头和非

物质遗产代表作”。

（三）区域协同发展

教师活动：引导学生阅读教材第58页图8.19和第59页图8.20。

1.读图认图一一长江三角洲地区的城镇分布

教师提问：(1)从1985年到2020年长江三角洲地区的人口、城镇规模、城镇数

量有什么变化？

(2)长江三角洲地区的城镇分布有什么特点？

学生活动：阅读，思考，回答。

教师总结：

(1)长江三角洲地区人口不断增长，城镇规模不断扩大，城镇数量不断增多。目

前，长江三角洲地区城镇密集，是我国经济发展水平最高的地区。

(2)长江三角洲地区的城镇密集，多沿河、沿湖分布。

教师提问：长江三角洲地区中有一个最大的城市，大家猜一下是哪一个城市。该

城市对周边地区有什么影响？

学生活动：思考，回答。

教师总结：上海是长江三角洲地区的核心城市，是我国的超大城市，也是我国最

重要的综合性工业城市，不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射

带动作用。

教师拓展：多媒体展示上海浦东新区的照片，浦东因位于上海黄浦江东畔而得名。

199()年，我国提出开发开放上海浦东，浦东迎来新的发展时期。经过2()多年的发展，

浦东发生了翻天覆地的变化。现在的浦东新区已成为上海高新技术产业和现代工业的

基地。未来浦东新区还将进一步为上海成为国际经济、金融贸易、航运中心发挥重要

作用。

2.探究学习一一长江三角洲区域一体化战略

教师活动：引导学生阅读教材第60页文字，回答下列问题。

(1)长江三角洲地区城镇快速发展有什么作用？

(2)长江三角洲区域一体化战略的具体表现是什么？

学生活动：阅读，思考，回答。

教师总结：

(1)长江三角洲地区城镇快速发展，带动乡村发展。随着国家乡村振兴战略的实

施，长江三角洲地区大力推进美丽乡村建设，乡村产业进一步发展，人居环境不断改

善，人民生活质量显著提升，城乡差异日益缩小，城乡进一步融合发展。

(2)长江三角洲地区以上海为龙头，区域内各城市优势互补，互相合作，促进区

域经济、文化、环境等协同发展。例如，基础设施互联互通，公共服务便利共享，生

态环境共同保护、协同治理，等等。

3.探究学习一一同城效应

教师活动：引导学生阅读教材第61页图8.23,回答下列问题。

你能通过示意图和教材上的内容用自己的语言解释什么是“同城效应”吗？

学生活动：阅读，思考，回答。

教师：借助发达的高速铁路、高速公路、城际交通，以及网络信息技术，长江三

角洲地区的人们便捷地往返于不同城市之间，各地交通卡可以通用，公共事务可以异

地办理，人们就像生活在同一座城市一样。

课堂小结：本节课我们一同探究了长江三角洲地区优越的地理位置，感受了这里

的风土人情，进一步理解了区域发展对生活方式的影响。有机会，可以实地体验一下

江南水乡。

板书设计

位置和，上海市、江苏省南部和浙江省北部

范围I江海交汇之地，水陆交通便利

以平原为主，地势低平)

夏季高温多雨，冬季温和卜鱼米之乡”

水乡文

少雨)

住蚌任J

长江三角洲地区《、付巴河网密布，湖泊众多

特色文化景观、传统文化

'城镇分布

14H核心城市——上海

IJJ占<

］长江三角洲区域一体化战略

「同城效应”

布置作业

教学至此，请完成配套习题。

8.3特别行政区一一香港和澳门

素养目标

1.能够读图说出香港和澳门两个特别行政区的位置和范围。

2.了解香港和澳门“地狭人稠”的基本特点及拓展空间和保护环境的措施，形成

人地协调与可持续发展的观念。

3.举例说明港澳与祖国内地多方面的密切联系，分析这些联系对祖国内地和港澳

经济发展的促进作用。

教学重难点

教学重点：香港和澳门的位置、范围和重要的区域特征；举例说明香港、澳门和

祖国内地优势互补的合作关系，理解港澳地区与祖国内地的联系。

教学难点：了解港澳“地狭人稠”的基本特点以及港澳为此采取的措施；香港和

澳门地区与祖国内地联系的模式和意义。

教学准备

香港和澳门的景观图、香港和澳门特别行政区的地形图等。

教学过程

新课导入

教师活动：多媒体播放歌曲《东方之珠》。伴随着舒缓的音乐讲述：在祖国辽阔

的土地上镶嵌着两颗璀璨的明珠，曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪。如今，她们已

先后回到祖国的怀抱，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是一

一香港和澳门。本节课我们就来学习香港和澳门的自然地理特征和经济特征。

新课教学

(-)特别行政区

教师活动：引导学生在多媒体投放的中国的省级行政区图中找到香港特别行政区

和澳门特别行政区。

学生活动：读图，上台指出。

教师提问：香港和澳门在过去都因为不同的原因被外国侵占，你知道他们的回归

时间吗？

学生活动：相互讨论，根据已有的历史知识回答。

教师总结：1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立;

1999年12月20日中国政府对澳门恢复行使主权，澳门特别行政区成立。

教师活动：多媒体展示香港和澳门的相关地图，指导学生在地图上找到香港和澳

门的位置，并观察地理位置特点。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：香港和澳门位于我国南部沿海，紧邻广东省，南临南海，位于低纬度

的热带地区。香港位于珠江口的东侧，北与深圳市相邻，澳门位于珠江口的西侧，北

与珠海市相邻。

教师活动：引导学生阅读教材第63页文字，认识香港和澳门的领土组成。

学生活动：回答。

教师总结：香港由香港岛、九龙、“新界”组成。澳门由澳门半岛、也仔岛和路

环岛组成。

教师活动：展示香港、澳门和内地部分城市的面积和人口(2020年)对比表，引

导学生分析表格中的信息、。

北京西安香港澳门

面积/kn?1641010752110432.9

人口数/万人21891295约747约68

人口密度/(人/km?)13341204676620669

学生活动：读图，讨论，回答。

教师过渡：香港和澳门的典型特征是地狭人稠，是世界上人口密度最大的几个地

区之一。那么香港和澳门是如何协调人地关系的呢？

教师活动：引导学生阅读教材第65页和第66页的相关内容，小组合作讨论，完

成教材第65页“活动”。

(1)以小组为单位，说说香港城市建设用地的分布特点。

(2)想一想，香港和澳门是如何解决土地空间不足的问题的？

(3)香港土地资源稀缺，但还保留大片生态保护用地和城市绿地。对此谈谈你的

看法。

学生活动：讨论分析，回答。

教师总结：

(1)香港城市建设用地面积狭小，且主要分布在沿海平原地区。

(2)香港和澳门地狭人稠，所采取的措施是“上天”一一建设高层建筑，“下海”

——填海造地。

(3)这种现象说明了香港经济的高速发展并未以牺牲环境为代价，而是做到了高

密度人口、发达的经济与高质量的自然环境和谐共存，对世界许多地区的发展具有示

范和启发作用。

教师过渡：学习完香港和澳门地区的区域特点，我们发现港澳两地地狭人稠，自

然资源匮乏，但是经济却很发达，他们发展经济的条件主要有哪些？

(-)港澳与祖国内地的密切联系

教师活动：引导学生阅读教材第67页，结合香港和澳门的地理位置等相关条件，

思考港澳发展经济的有利条件和不利条件主要有哪些。

学生活动：分组讨论，展示交流，回答。

教师总结：

毗邻广东省，靠近东南亚，地理位置优越

位于我国东南沿海，海陆交通便利

有利条件＜

发展条件1国内和国际消费市场广阔

国家提供的各项优惠政策支持

丁到&川(地狭人稠，土地价格高，自然资源匮乏

不利条件(

I1经济的发展对国际市场依赖较大

教师提问：香港和澳门的经济发展特点又是什么样的呢？

学生活动：阅读，思考，回答。

教师总结：香港是世界著名的自由贸易港，也是重要的国际金融中心、航运中心、

贸易中心和国际航空枢纽。澳门是世界旅游休闲中心。

教师活动：引导学生阅读教材第67页文字，了解港澳与祖国内地的联系。

学生活动：阅读，思考，回答。

教师总结：

(1)一直以来，港澳地区所需的淡水、食品、原料和燃料等生活和生产物资主要

依靠祖国内地稳定的供应。

(2)回归后，港澳与祖国内地的人员往来更加频繁，经济联系更加紧密。

(3)为加强祖国内地与港澳的联系，修建了港珠澳大桥。

教师拓展：港珠澳大桥东接香港，西接珠海和澳门，总长约55千米。通车后，从

香港到珠海的驾车时间仅为半个多小时，极大方便了三地人员交流和经贸往来。

教师活动：引导学生阅读教材第68页文字和图8.36,回答下列问题

(1)粤港澳大湾区包括哪些城市？

(2)粤港澳大湾区中各城市的经济特点分别是什么？

(3)国家大力建设粤港澳大湾区的重要意义是什么？

学生活动：阅读，思考丁回答。

教师总结：

(1)粤港澳大湾区包括广州、佛山、肇庆、深圳、东莞、惠州、珠海、中山、江

门9市和香港、澳门两个特别行政区。

(2)广州是国际商贸中心、综合交通枢纽、科技教育文化中心。深圳是国际科技

中心、国际产业创新中心。香港是国际金融中心、航运中心、贸易中心，服务业发达。

澳门是世界旅游休闲中心、中国与葡语国家商贸合作服务平台。其他城市制造业发达。

(3)对于进一步提升粤港澳大湾区在国家经济发展和对外开放中的支撑引领作

用，支持香港、澳门更好融入国家发展大局，保持香港、澳门长期繁荣稳定，具有重

要意义。

课堂小结：本节课我们通过共同学习，了解了香港和澳门的位置和范围，探究了

港澳经济发展与祖国内地之间的联系。以后有机会，可以实地去看看。

板书设计

香港和澳门

’(香港和澳门分别位于珠江口东、西两侧

特另J行政区(香港由香港岛、九龙、“新界”组成，澳门由澳门半岛、左仔岛和路环岛组成

,(地狭人稠，“上天”“下海”

与祖国内地(港澳与祖国内地的联系十分密切

、的密切联系I优势互补，互惠互利

布置作业

教学至此，请完成配套习题。

8.4.1不可分割的神圣领土

素养目标

1.能运用地图，说出台湾省的位置、范围。

2.利用图文资料，分析台湾的地形、气候等自然地理特征。

3.分析并理解台湾省的人口分布特点及其与自然环境的关系.

4.结合材料认识台湾省自古以来就是祖国神圣不可分割的领土。

教学重难点

教学重点：台湾省的地理位置和领土范围；明确台湾是祖国神圣不可分割的领土。

教学难点：利用图文资料，分析台湾省的地形、气候等自然地理特征，并分析其

人口分布特点与自然环境的关系。

教学准备

台湾省的景观图、台湾省的地形图、台湾岛人口的分布图、台湾岛年平均气温和

年降水量的分布图等。

教学过程

新课导入

教师活动：播放余光中的《乡愁》诗歌视频。引导全班齐声朗读。（利用诗歌导

入不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，也能加深学生对“台湾省是我国神圣不可

分割的领土”的理解。）

教师提问：“我在这头，大陆在那头”里的“我”指的是哪里？

学生活动：回答。

教师活动：展示台湾省的地图并引导台湾省是中国一部分、两岸同属一个中国的

历史和法理事实，是任何人、任何势力都无法改变的！两岸同胞都是中国人，血浓于

水、守望相助的天然情感和民族认同，是任何人、任何势力都无法改变的！今天我们

就来认识台湾省。

新课教学

(一)不可分割的神圣领土

1.台湾省的地理位置

教师活动：展示中国的省级行政区图并放大，标出台湾省的位置，引导学生观察

台湾省的位置范围，PI答下列问题。

(1)在图中找出北回归线，观察北回归线穿过台湾岛的哪里。

(2)台湾岛四面环海，找出四面分别是哪些海域。

(3)台湾省距离祖国大陆最近的省级行政区是哪个？

学生活动：学生独立思考，在地图上观察台湾省的海陆位置，与大陆的相对位置

和纬度位置。

教师总结：北回归线穿过台湾岛的中南部，台湾南部属于热带，北部属于亚热带。

台湾岛东临太平洋，北临东海，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。台湾省距离

福建省最近。

2.台湾省的范围

教师活动：引导学生观察地图，并在地图上找到台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛和赤

尾屿，说说台湾省的大致范围。

学生活动：阅读，思考，回答。

教师总结：

台湾省包括台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等许多小岛，面积共约

36000平方千米。其中台湾岛是我国的第一大岛。

3.地形特征

教师活动：展示台湾岛沿北回归线的地形剖面图和台湾岛的地形图，引导学生判

断台湾地形地势特征，以及在地形图上找出台湾省的主要地形，归纳台湾岛东部和西

部的差别。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：台湾岛的地势西低东高。台湾岛东部是山地，山地面积约占全岛2/3；

西部是平原；山脉和平原之间多为丘陵。

教师过渡：近几年来有人企图淡化甚至否认台湾省与祖国大陆的亲缘关系。作为

一个中国人，你知道有哪些史料和证据可以证明台湾省是祖国不可分割的神圣领土

吗？

教师活动：结合学生已有的生活经验和知识储备，谈一谈为什么说台湾省是祖国

不可分割的神圣领土。

学生活动：思考，回答。

教师总结：台湾自古以来就是我国历朝历代的“王土”，居民祖籍多为福建、广

东两省；使用的文字是汉字，春节、中秋节等是海峡两岸人民共同的重要节日。

4.气候特征

教师活动：引导学生阅读教材第71页以及图8.4（）,回答下列问题。

（1）台湾岛降水有什么变化规律？

（2）说说台湾岛年平均气温分布的特点，并分析形成原因。

学生活动：读图，思考，回答。

教师活动：点评，并进一步引导学生分析台湾岛为什么东部降水比西部多。

学生活动：小组讨论，展示交流。

教师总结：台湾岛东部分布有台湾山脉，东侧位于东南季风的迎风坡，降水多；

西侧位于东南季风的背风坡，降水少。

教师过渡：据资料统计，火烧寮年均降雨量为6558毫米，是我国降水量最多的地

区，被称为中国“雨极”。

教师活动：引导学生思考台湾岛的气候类型和气候特征。

学生活动：读图，思考，回答。

教师总结：台湾岛属于亚热带、热带季风气候，冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛。

5.河流特征

教师活动：引导学生阅读台湾的地形图，回答下列问题。

（1）在图中找到台湾岛的主要河流和湖泊，观察河流的流向并总结它们的水文特

征。

（2）由于山地面积较大，岛上的河流长度，流速较，因此

资源丰富。

学生活动：思考，讨论，回答。

教师总结：台湾岛的河流大多发源于中部的山地，最大的河流是浊水溪，最大的

天然湖泊是日月潭。由于山池面积较大，岛上的河流长度较短，流速较快，因此水能

资源丰富，流量季节变化显著。

教师活动：引导学生结合台湾的地形、气候等自然特征，分析台湾人口分布在西

部的原因。

学生活动：读图，讨论，回答。

教师总结：台湾岛西部是平原，地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，水源丰富。

板书设计

（北回归线从中南部穿过，属于热带和亚热带

位置和范围《四周环海，与福建省隔海相望

（包括台湾岛及其附近的钓鱼岛、澎湖列岛等许多小岛

仙山必什（台湾岛东部是山地，西部是平原

台湾省《地形特征

I山地面积约占全岛2/3

/一庄杜，丁（冬季温暖，夏季炎热

气候特征｛曰一d

〔雨重充沛

、河流特征：河流短急，水能资源丰富

布置作业

教学至此,请完成配套习题。

842美丽富饶的宝岛外向型经济

素养目标

1.了解台湾的自然风光与物产，理解“宝岛”美称由来。

2.能够运用地图和资料，说出台湾省的农产品和森林的分布°

3.了解台湾20世纪50年代以来经济发展的历程，理解台湾发展外向型经济的必

要性。

4.利用图文资料，分析台湾的经济发展特色，分析台湾经济发展的条件。

教学重难点

教学重点：了解台湾的自然风光与物产，理解“宝岛”美称由来；台湾的经济发

展特色。

教学难点：影响台湾自然资源分布的原因；理解台湾发展外向型经济的必要性。

教学准备

台湾岛主要农矿产品分布图等。

教学过程

新课导入

教师提问：我们的宝岛台湾物产丰富，风光秀丽，你们都知道台湾省的哪些自然

风光或者文化符号？

学牛活动：学牛根据自己的知识储备回答问题。

教师活动：点评并适当地进行补充。

新课教学

（―）美丽富饶的宝岛

教师活动：多媒体展示台湾岛著名的风景名胜，让学生了解台湾是一个美丽的宝

岛。

教师过渡：台湾岛也是一个富饶的宝岛，自然条件优越，森林、矿产和水产资源

十分丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。

1.探究学习一一台湾森林资源的分布

教师活动：展示台湾岛主要农矿产品分布图和台湾山脉南段植被垂直分布示意图,

引导学生小组讨论，回答下列问题c

（1）结合台湾的自然特征分析台湾的植被特征。

（2）观察台湾山脉南段植被的垂直分布图，分析台湾森林树种丰富的原因。

学生活动：小组讨论，展示交流。

教师总结：

（1）台湾岛山地面积较大，森林资源丰富，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，

有“亚洲天然植物园”的美誉。

（2）台湾属于热带和亚热带季风气候，山地海拔较高，且山区面积广大，植被垂

直变化明显，从山脚到山顶，热带、亚热带、温带、亚寒带树种都有，使得森林树种

十分丰富。

2.自主学习一一台湾的农产品

教师活动：引导学生观察教材第73页图8.46,答下列问题。

（1）台湾主要的粮食作物是；

（2）台湾的水果主要有；

（3）台湾的经济作物主要有o

学生活动：学生读图并结合教材内容回答。

教师活动：多媒体展示台湾的主要粮食作物（水稻），主要盛产的水果（菠萝、

香蕉等），主要的经济作物（甘蔗、茶叶等）。

教师活动：点评，并引导学生讨论分析，台湾水果品种繁多，质量优良，被誉为

“水果之乡”的原因。

学生活动：小组讨论，展示交流。

教师总结：因为台湾气候适宜，瓜果种类多，盛产水果。台湾水果的品种繁多，

盛产香焦、菠萝等热带、亚热带水果，其中香焦、放萝、柑橘这三种水果的产量最多,

而且生产出来的水果品质优良，味道鲜美，还大量出口，因此被称为“水果之乡”。

教师活动：引导学生阅读教材第73页表8.2,并让学生尝试解释它们的含义。（可

以结合图片和视频资料进行讲解，加深学生的印象。）

美称