2025-2026学年人教版初中七年级生物下册教学计划及进度表

2025-2026学年人教版（新教材）初中生物七年级下

册教学计划及进度表

一、教材分析

人教版（新教材）初中生物七年级下册，以“生命的活动与调节‘‘为核心主

线，围绕第三单元“植物的生活”和第四单元“人体生理与健康（一）”展开编排,

整体遵循“从植物到人体、从结构到功能、从现象到本质”的认知逻辑，难发由

浅入深、层层递进，贴合七年级学生的身心发展规律和生物学科的教学特点。

教材充分体现“素养导向、立足基础、联系生活、注重探究”的编排理念，严格

落实生物核心素养培育要求，整合了知识传授、能力培养和情感态度价值观教

育，既注重基础知识点的系统性呈现，又强调知识的实用性和探究性，同时融

入综合实践项目，打破理论与实践的界限，具体分析如下：

（-）教材编排特点

1.知识体系严谨，衔接逻辑清晰：教材以“单元一章节一小节”的层级展开,

先讲解植物的生命活动（种子萌发、植株生长、光合作用、呼吸作用等），再过

渡到人体的生理活动（生殖发育、营养、呼吸、物质运输、废物排出等），既衔

接七年级上册所学的生物基本特征、细胞结构等基础内容，又为八年级生物学

习做好铺垫，形成“植物一人体一生态”的完整知识脉络。每个章节内部，从结

构到功能、从现象到本质，层层递进，帮助学生逐步构建系统的生物知识体系,

符合七年级学生“由浅入深、循序渐进’’的认知规律。

2.聚焦核心素养，强化探究导向：教材将生命观念、科学思维、科学探究、

社会责任四大生物核心素养，融入每一个单元、每一个章节、每一次探究活动

及综合实践项目中。注重引导学生通过观察、实验、探究、合作交流等方式获

取知识，而非机械记忆，重点培养学生的观察能力、实验操作能力、逻辑推理

能力和探究创新意识。教材设置了大量的探究活动、观察思考、讨论交流等栏

目，贴合最新课标对初中生物教学的要求，凸显“做中学、学中悟”的教学理念。

3.联系生活实际，凸显应用价值：教材选材紧密结合学生的日常生活、生

产实践和社会热点，如种子萌发的条件与农业生产、光合作用与温室种植、合

理营养与健康生活、呼吸道保健与预防呼吸道疾病等，让学生感受到生物与生

活的密切联系，理解生物知识的实用价值，激发学生的学习兴趣。同时渗透健

康生活、环境保护、节约资源等理念，引导学生树立科学的生活态度和社会责

任意识。

4.注重实践体验，落实综合要求：教材增设两个综合实践项目——“栽培一

种植物，探究所需的环境条件”“设计并制作人体结构模型”，打破理论教学与实

践教学的界限，引导学生将所学知识应用到实践中，培养学生的综合实践能力、

动手操作能力和合作探究能力。综合实践项目的设计贴合七年级学生的能力水

平，注重过程性体验，帮助学生巩固所学知识，提升综合素养，贴合新时代初

中生物实践教学的发展方向。

5.贴合学段特点，注重直观教学：七年级学生抽象思维能力较弱，教材充

分考虑这一特点，配备了大量的插图、示意图、实物照片等，将抽象的生物知

识直观化、形象化，帮助学生理解复杂的生理过程（如光合作用、呼吸作用、

血液循环等）。同时简化复杂的理论表述，语言通俗易懂、生动有趣，兼顾知识

性和趣味性，符合七年级学生的认知水平和学习特点。

（二）核心内容梳理

1.第三单元植物的生活：本单元是本学期新课教学的重点之一，核心围绕

植物的生命活动展开，涵盖两章内容、七个小节及一个综合实践项目，主要讲

解被子植物的一生和植物体内的物质与能量变化，帮助学生认识植物的生命特

征，理解植物生命活动的规律，具体如下：

（1）被子植物的一生：核心讲解被子植物从种子萌发到开花结果的完整生

命周期，包括三个小节：

①种子的萌发：重点讲解种子的结构、种子萌发的环境条件（适宜的温度、

一定的水分、充足的空气）和自身条件，了解种子萌发的过程，掌握探究种子

萌发条件的实验方法，是本章节的基础知识点，也是中考基础考点。

②植株的生长：重点讲解根尖的结构与功能、芽的发育、植株生长所需的

营养物质（水、无机盐、有机物），理解植株生长的过程，知道合理施肥对植物

生长的重要性，贴合农业生产实际。

③开花和结果：重点讲解花的结构、传粉和受精的过程、果实和种子的形

成，理解被子植物的有性生殖过程，知道花、果实、种子与植物繁殖的关系，

是本章节的重难点。

（2）植物体内的物质与能量变化：核心讲解植物体内的物质运输、能量转

化及植物在自然界中的作用，包括四个小节：

①水的利用与散失：重点讲解植物对水分的吸收、运输（通过导管），理

解蒸腾作用的概念、过程和意义，知道气孔的结构与功能，了解蒸腾作用在生

活和生产中的应用。

②光合作用：重点讲解光合作用的概念、场所（叶绿体）、条件（光）、原

料（二氧化碳和水）、产物（有机物和氧气），掌握光合作用的表达式，理解光

合作用的实质和意义，是本单元的重难点，也是中考高频考点。

③呼吸作用：重点讲解呼吸作用的概念、场所（线粒体）、原料（有机物

和氧气）、产物（二氧化碳和水）、能量变化，掌握呼吸作用的表达式，理解呼

吸作用的实质和意义，区分光合作用与呼吸作用的异同，是本单元的重难点。

④植物在自然界中的作用：重点讲解植物作为生产者在生态系统中的作用,

包括维持碳一氧平衡、促进水循环、为其他生物提供食物和栖息地等，培养学

生的环境保护意识。

（3）综合实践项目栽培一种植物，探究所需的环境条件：引导学生自主

选择一种植物（如绿豆、向日葵等），设计探究方案，探究光照、温度、水分、

空气等环境条件对植物生长的影响，完成栽培过程，记录实验数据，撰写探究

报告，培养学生的探究能力和实践能力。

2.第四单元人体生理与健康（一）：本单元是本学期教学的重点和难点，

核心围绕人体的生理活动展开，涵盖五章内容、九个小节及一个综合实践项目，

主要讲解人体的生殖发育、营养、呼吸、物质运输和废物排出，帮助学生认识

人体的结构与功能，树立健康生活的理念，具体如下：

（1）人的生殖和发育：核心讲解人体的生殖过程和青春期的发育特点，包

括两个小节：

①人的生殖：重点讲解男性和女性生殖系统的结构与功能，了解受精过程、

胚胎发育过程和分娩过程，认识生命的起源，培养学生珍惜生命、尊重生命的

情感。

②青春期：重点讲解青春期的身体变化（身高、体重、第二性征）和心理

变化，了解青春期的卫生保健知识，引导学生正确对待青春期的身心变化,健

康度过青春期。

（2）人体的营养：核心讲解人体所需的营养物质、消化和吸收过程及合理

营养，包括三个小节：

①食物中的营养物质：重点讲解人体所需的六大营养物质（糖类、脂肪、

蛋白质、水、无机盐、维生素）的作用及食物来源，了解缺乏某些营养物质引

发的疾病，掌握营养物质的基本分类。

②消化和吸收：重点讲解人体消化系统的组成（消化道和消化腺）及功能,

理解食物的消化过程〔物理消化和化学消化）和吸收过程，知道小肠是消化和

吸收的主要场所，是本章节的重难点。

③合理营养与食晶安仝：重点讲解合理营养的要求（平衡膳食宝塔）、饮

食习惯的养成，了解食品安全的基本常识，学会辨别不安全食品，树立健康的

饮食理念，贴合生活实际。

（3）人体的呼吸：核心讲解人体的呼吸过程，包括两个小节：

①呼吸道对空气的处理：重点讲解人体呼吸系统的组成（呼吸道和肺），

理解呼吸道对吸入空气的处理作用（温暖、湿润、清洁），知道呼吸道的卫生保

健知识，预防呼吸道疾病。

②发生在肺内的气体交换：重点讲解肺的结构与功能，理解肺与外界的气

体交换（呼吸运动）和肺泡与血液的气体交换过程，掌握呼吸的实质，是本章

节的重难点。

（4）人体内物质的运输：核心讲解人体的血液循环系统，包括三个小节，

是本单元的重难点，也是中考高频考点：

①流动的组织——血液：重点讲解血液的组成（血浆和血细胞）及各成分

的功能，了解血常规检查的基本常识，认识血液的运输功能。

②血流的管道——血管：重点讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功

能差异，区分三种血管的形态、血流速度和血流方向，了解血管的卫生保健知

识。

③输送血液的泵---心脏：重点讲解心脏的结构与功能（四个腔、瓣摸、

血管连接），理解血液循环的途径（体循环和肺循环），掌握血液循环过程中血

液成分的变化，是本章节的核心重难点。

（5）人体内废物的排出：重点讲解人体泌尿系统的组成（肾脏、输尿管、

膀胱、尿道）及功能，理解肾脏的结构（肾单位）与尿的形成过程，了解汗液

的形成与排出，认识人体废物排出的意义，树立泌尿系统卫生保健意识。

（6）综合实践项目设计并制作人体结构模型：引导学生结合所学的人体

结构知识（如消化系统、呼吸系统、血液循环系统等），分组设计并制作人体结

构模型，通过动手操作巩固人体结构知识，培养学生的动手能力、合作能力和

创新意识，提升对人体结构与功能的理解。

二、学情分析

本学期授课对象为初中七年级学生，经过七年级上册的生物学习，学生已

具备一定的生物基础和学习能力，同时也存在明显的分层差异和能力短板。结

合2026年春季学期（2月26日-7月4日）的教学时间安排，学生的学习状态、

知识基础和能力水平直接影响教学效果和素养培育质量，结合七年级学生的身

心发展特点和生物教学实际，具体学情分析加下：

1.知识基础：学生己掌握七年级上册所学的生物基本特征、细胞的结构与

功能、组织、器官、系统的概念、植物和动物的基本类群等基础知识点，能够

初步区分生物与非生物，理解简单的生物结构与功能的关系。但学生对知识的

掌握存在明显分层：优等生基础扎实，能够灵活运用前期知识解决简单的实际

问题，对新知识的接受能力较强，能初步衔接植物、人体生理等难点知识：中

等生能够掌握核心基础知识点，但知识的系统性和连贯性不足，容易出现知识

混淆（如光合作用与呼吸作用、动脉与静脉）、应用不灵活的情况，尤其是在抽

象生理过程的理解方面存在短板；少数学困生基础薄弱，对生物概念、结构名

称的掌握不牢固，对抽象的生理过程（如血液循环、尿的形成）理解不透沏，

学习基础较为薄弱，后续教学中需重点帮扶。

2.能力层面：学生已具备简单的观察能力、实验操作能力和探究意识，能

够完成基础的观察活动和实验操作（如观察种子结构、观察叶片结构等），初步

具备合作探究的能力。但整体能力仍有明显短板：一是抽象思维能力不足，七

年级学生以具象思维为主，对人体血液循环、光合作用、呼吸作用等抽象生理

过程的理解较为困难，难以将抽象的理论知识与具体的生命现象结合起来；二

是实验探究能力不足，多数学生能够完成基础操作，但在实验设计、现象分析、

结论归纳、误差分析等方面能力欠缺，缺乏严谨的实验思维，对探究活动的参

与积极性和主动性不足；三是逻辑推理和综合应用能力薄弱，难以将所学知识

系统化整合，解决综合性问题的能力不足，难以运用生物知识解释生活中的相

关现象（如合理营养的重要性、蒸腾作用的应用）；四是动手实践能力不足，对

综合实践项目的参与热情不高，动手操作能力和合作探究能力有待提升，难以

适应教材中实践教学的要求。

3.学习态度与习惯：七年级学生好奇心强、求知欲旺盛，多数学生能够认

识到生物学习的重要性，学习态度积极主动，能够配合教师的教学安排，按时

完成作业、参与课堂活动和探究实践。但仍有部分学生存在学习态度不端正、

学习习惯不良的问题：少数学生缺乏明确的学习目标，学习积极性不高，存在

敷衍作业、上课注意力不集中、被动学习的情况；部分学生缺乏良好的预习、

复习习惯，对知识的巩固和梳理不够及时，错题整理不规范、不完整，难以做

到查漏补缺；还有部分学生缺乏主动探究的意识，依赖教师讲解，不愿主动思

考、主动提问，学习主动性和自主性不足，尤其在实验探究和综合实践活动中

参与度不高，难以适应教材中探究性学习的要求。

4.身心发展特点：七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，好奇心

强、求知欲旺盛，但注意力集中的时间较短，容易受外界干扰；抽象思维能力

逐步发展，但仍以具象思维为主，对直观、形象的知识接受较快，对抽象的理

论知识接受较慢：同时，学生的合作意识和集体荣誉感逐步增强，但部分学生

存在自我意识较强、合作能力不足的问题，在小组探究和综合实践活动中难以

有效配合。此外，学生对人体生殖发育、青春期等相关知识存在一定的好奇心,

但也可能存在羞涩、回避的心理.，后续教学中需注重引导，树立科学的认知。

三、核心教学素养目标

（-）生命观念

1.能够认识植物和人体的生命特征，理解被子植物的一生（种子萌发、植

株生长、开花结果）和人体的主要生理活动（生殖发育、营养、呼吸、物质运

输、废物排出），树立“生命是运动的、相互联系的“生命观念。

2.理解植物体内物质与能量的转化（光合作用、呼吸作用）和人体内物质

的运输与废物的排出，认识生命活动的本质是物质的交换和能量的转化，树立

“物质守恒、能量流动”的生命观念。

3.认识人体结构与功能相适应、植物结构与功能相适应的特点（如小肠的

结构与消化吸收功能、肺的结构与气体交换功能、根尖的结构与吸收功能），树

立“结构与功能相统一”的生命观念，尊重生命、珍惜生命，树立健康生活的理

念。

（二）科学思维

1.能够通过观察、实验、探究等方式获取生物知识，运用比较、分析、归

纳、推理等科学方法，梳理植物和人体的结构与功能、生理活动的规律，如比

较光合作用与呼吸作用的异同、比较动脉与静脉的结构特点、归纳种子萌发的

条件等。

2.能够运用所学的生物知识，解释生活中的相关生物现象（如为什么植物

需要浇水、为什么饭后不宜立即剧烈运动、为什么要保持呼吸道通畅），解决简

单的实际问题，培养逻辑推理和综合应用能力。

3.能够初步运用模型认知的方法，理解抽象的生理过程（如用模型解释血

液循环的途径、用示意图解释光合作用的过程），培养模型认知能力，提升科学

思维的严谨性和逻辑性。

（三）科学探究

1.能够独立或合作完成教材中的探究活动、观察活动，掌握实验操作的基

本技能，学会实验设计、实验现象观察、实验数据记录和实验结论归纳的方法,

培养严谨的实验态度和科学的探究习惯。

2.能够结合所学知识和生活实际，提出简单的生物探究问题（如“种子萌发

需要哪些环境条件，，“光照对植物生长有什么影响，，），设计合理的探究方案，尝

试进行探究活动，培养探究创新意识和探究能力。

3.积极参与两个综合实践项目，能够自主设计实践方案、开展实践活动、

记录实践过程、撰写实践报告，培养动手操作能力、合作探究能力和实践划新

能力，提升科学探究素养。

（四）社会责任

1.树立健康生活的理念，了解合理营养、呼吸道保健、泌尿系统保健、青

春期卫生保健等知识，养成良好的生活习惯（如合理膳食、坚持锻炼、讲究卫

生），关注自身健康，提升自我保健能力。

2.认识植物在自然界中的作用，了解环境保护的重要性，树立环境保护意

识，养成节约资源、爱护植物、保护环境的良好习惯，主动参与环境保护活动,

承担起保护环境的社会责任。

3.尊重生命、珍惜生命，认识生命的起源和价值，树立正确的生命观：关

注他人健康和社会公共卫生，了解食品安全、公共卫生等相关知识，主动宣传

健康生活、环境保护等理念，提升社会责任意识。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.基础重点：第三单元植物的生活中，种子的萌发条件与过程、植株的生

长过程、花的结构与果实种子的形成、水的运输与蒸腾作用、光合作用与呼吸

作用的基本概念和表达式；第四单元人体生理与健康（一）中，人体生殖系统

的结构、青春期的特点、食物中的营养物质、消化系统的组成、呼吸系统的组

成、血液的组成、血管的类型、心脏的结构、泌尿系统的组成等基础知识点，

这些是后续知识学习的基础，也是中考基础考点。

2.专题重点：第三单元中光合作用与呼吸作用的实质、意义及异同；第四

单元中人体的消化和吸收过程、肺内的气体交换过程、血液循环的途径及til液

成分的变化、尿的形成过程，这些是本学期教学的核心，也是中考高频考点，

对学生的综合能力要求较高。

3.探究与实践重点：教材中的各类探究活动（如探究种子萌发的环境条件、

探究光合作用的条件和产物）的实验设计、操作规范和结论归纳；两个综合实

践项目的开展，包括实践方案设计、实践过程实施、实践报告撰写，培养学生

的探究能力和实践能力，贴合新课标对实践教学的要求。

4.应用重点：合理营养与食品安全、呼吸道保健、青春期卫生保健、环境

保护等与生活密切相关的知识应用，引导学生将所学知识应用到生活中，树立

健康生活和环境保护的理念，提升知识应用能力。

（二）教学难点

1.抽象生理过程难点；光合作用与呼吸作用的实质及异同，学生难以理解

物质与能量的转化过程；人体血液循环的途径及血液成分的变化，难以区分体

循环和肺循环的路线及血液成分的变化；尿的形成过程（肾小球的滤过作用和

肾小管的重吸收作用），抽象难懂，对学生的抽象思维能力要求较高；肺内的气

体交换过程，难以理解呼吸运动与气体交换的关系。

2.结构与功能对应难点：人体各系统（消化系统、呼吸系统、循环系统、

泌尿系统）的结构与功能的对应关系，学生难以理解复杂的结构如何协同完成

相应的生理功能（如心脏的结构与泵血功能、小肠的结构与消化吸收功能）；植

物根尖、芽、叶片的结构与功能的对应关系，难以将结构特点与功能联系起来。

3.探究与实践难点：综合探究活动的实验设计和误差分析，学生难以设计

科学合理的探究方案，对实验误差的分析和改进能力不足；综合实践项目的设

计与实施，学生难以将所学知识应用到实践中，动手操作能力和合作探究能力

不足，实践报告的撰写不够规范、完整。

4.知识整合与应用难点：将植物的生活与人体的生理活动相关知识进行整

合，理解生物与环境、生物与生活的密切联系，解决综合性问题的能力不足；

运用所学知识解释生活中的复杂生物现象（如为什么温室大棚要通风、为什么

长期营养不良会影响身体健康），知识应用不够灵活，难以应对综合性题型。

5.分层与帮扶难点：学困生的基础巩固与能力提升，难以激发其学习兴趣,

帮助其掌握核心基础知识点（如结构名称、基本暇念）；优等生的拓展提升，设

计具有创新性、综合性的学习任务，培养其创新意识和综合应用能力，兼顾不

同层次学生的学习需求，贴合分层教学的要求。

五、教学进度安排

周次教学时间教学内容课时备注

12.26-3.2第三单元植物的生活第一章被子3课时夯实基础，同步梳理

植物的一生（第一节种子的萌发、中考基础考点，完成

第二节植株的生长）相关探究实验

23.3-3.9第一章第三节开花和结果；第二章3课时突破章节重难点，结

第一节水的利用与散失合中考真题简化拓

展，强化知识记忆

33.10-第二章第二节光合作用（全）、第3课时重点突破中考高频考

3.16三节呼吸作用（1）点，规范实验操作及

答题思路

43.17-第二章第三节呼吸作用（2）、第3课时梳理章节知识，对接

3.23四节植物在自然界中的作用中考考点，完成基础

习题巩固

53.24-综合实践项目（栽培植物）准备+3课时检测新课效果，查漏

3.30实施，第三单元复习与检测补缺，为中考复习铺

垫，同步推进实践项

目

63.31-4.6第四单元第一章人的生殖和发育3课时简化非考点内容，聚

（第一节人的生殖、第二节青春焦基础考点，加快新

期）课推进节奏

74.7-4.13第四单元第二章人体的营养（全三3课时启动中考复习衔接，

节）重点讲解中考常考知

识点（合理营养等）

84.14-第四单元第三章人体的呼吸（全两3课时正式启动中考基础复

4.20节）；第二章+第三章复习习，同步完成新课，

兼顾巩固与备考

94.21-第四单元第四章第一节血液、第3课时聚焦中考重难点，规

4.27二节血管范结构名称、生理过

程答题表述

104.28-5.4第四章第三节输送血液的泵一心3课时重点突破中考核心难

脏（全）点，结合模型讲解，

强化答题训练

115.5-5.11第五章人体内废物的排出；综合实3课时完成全部新课教学，

践项目（栽培植物）总结同步推进实践报告撰

写，衔接中考复习

125.12-综合实践项目（人体结构模型）设3课时巩固第四单元考点，

5.18计+制作；第四单元复习推进实践项目，启动

中考专题复习

135.19-综合实践项目（人体模型）展示+3课时完成实践项目，聚焦

5.25评价；中考专题复习（植物类）植物类中考专题，强

化考点巩固

145.26-6.1中考专题复习（人体生理类1:营3课时规范答题格式，总结

养、呼吸）+真题训练解题技巧，提升应试

能力

156.2-6.8中考专题复习（人体生理类2：循3课时突破人体生理难点，

环、废物排出）+真题讲评查漏补缺，强化易错

点巩固

166.9-6.15中考综合复习（一）：全册知识梳3课时构建全册知识网络，

理+考点整合对接中考考点，梳理

核心知识点

176.16-中考综合复习（二）：模拟测试+3课时全真模拟中考难度，

6.22错题讲评分析错题原因，优化

答题策略

186.23-7.4中考冲刺复习：易错点复盘、重点3课时聚焦高频考点、易错

考点强化、考前指导点，缓解备考压力，

指导应试技巧

周次教学时间教学内容课时安备注

排

12.26-3.2第三单元植物的生活第一章被子3课时掌握种子结构和萌发

植物的一生第一节种子的萌发条件，完成探究种子

萌发条件的实验

23.3-3.9第一章被子植物的一生第二节植3课时理解植株生长过程，

株的生长、第三节开花和结果掌握花的结构及果实

种子的形成

33.10-第二章植物体内的物质与能量变化3课时掌握水的运输和蒸腾

3.16第一节水的利用与散失作用，认识气孔的结

构与功能

43.17-第二章第二节光合作用（1）、探3课时掌握光合作用的概

3.23究光合作用的条件和产物念、原料和产物，完

成相关探究实验

53.24-第二章第二节光合作用（2）、第3课时理解光合作用的实质

3.30三节呼吸作用（1）和意义，掌握呼吸作

用的基本概念

63.31-4.6第二章第三节呼吸作用（2）、M3课时区分光合作用与呼吸

四节植物在自然界中的作用作用，认识植物在自

然界中的作用

74.7-4.13综合实践项目栽培一种植物，探究3课时分组设计方案，开始

所需的环境条件（准备+实施）栽培植物，记录初步

实验数据

84.14-第三单元复习与检测、综合实践项3课时梳理第三单元知识，

4.20目栽培植物（观察记录）检测学习效果，继续

观察栽培植物

94.21-第四单元人体生理与健康（一）第3课时掌握男女生殖系统结

4.27一章人的生殖和发育第一节人的构与功能，了解受精

生殖和胚胎发育过程

104.28-5.4第一章第二节青春期、第二章人3课时了解青春期身心变