部编版二年级语文《大禹治水》教学方案

部编版二年级语文《大禹治水》教学方案一、教学目标1.知识与技能：*认识“洪、灾”等生字，会写“洪、发”等字，掌握“洪水、灾难、认为、采用、四处、百姓、千千万万、疏通、带领、安居乐业”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合重点词句理解课文内容，体会大禹治水的艰辛和决心。*初步学习通过人物的行为和语言来感受人物形象的方法。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，理解课文中重点词语的含义和句子的意思。*借助思维导图或板书，梳理大禹治水的原因、经过和结果。*引导学生在朗读中体会语气，感受情感，加深对课文内容的理解。3.情感态度与价值观：*感受洪水给人们带来的灾难，体会大禹心系百姓、无私奉献、治理洪水的伟大精神。*激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养初步的责任感和为他人着想的品质。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，了解大禹治水的故事梗概。*感受大禹为了治理洪水，舍小家为大家，不辞辛劳的精神。2.教学难点：*理解“疏导”的含义以及大禹采用“疏导”方法治水的原因。*体会“三过家门而不入”所表现出的大禹的无私奉献精神。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含洪水、大禹治水相关图片、视频片段）、生字词卡片、田字格黑板（或电子田字格）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，我们每天都要喝水，水给我们带来了生命。可是，当水不听话的时候，会怎么样呢？（引导学生说出“发大水”、“洪水”等）师：是啊，洪水会给人们带来灾难。今天，我们就要来认识一位古代的英雄，他曾经带领人们战胜了可怕的洪水。他是谁呢？（板书课题：大禹治水）2.齐读课题：指导学生读准“治”字的读音（zhì）。3.质疑课题：看到这个题目，你想知道什么？（预设：大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？治水成功了吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并用铅笔圈出生字。2.检查字词：*出示生字卡片：“洪、灾、难、认、为、采、用、四、处、百、姓、千、万、疏、导、带、领、安、居、乐、业”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“难”是多音字，在“灾难”中读nàn；“疏”是翘舌音。*出示词语：“洪水、灾难、认为、采用、四处、百姓、千千万万、疏通、带领、安居乐业”。指名读，同桌互读，理解部分词语意思（如：安居乐业：安定地生活，愉快地工作）。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（大禹治理洪水的故事）（三）细读品味，感悟体会学习第一自然段：洪水肆虐，百姓遭殃1.指名朗读：谁来读读第一自然段，说说你从中知道了什么？2.理解“洪水”：出示洪水图片或视频片段，帮助学生理解“洪水”的凶猛。3.品味词句：*“很久很久以前，洪水经常泛滥。”“经常泛滥”说明了什么？（洪水发生的次数多，危害大）*“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。”引导学生想象：田地被淹没了，人们吃什么？房屋被冲毁了，人们住哪里？毒蛇猛兽出来了，人们会怎么样？（体会人们生活的“痛苦极了”）4.感情朗读：带着对洪水的憎恨和对百姓的同情朗读第一自然段。学习第二自然段：禹父治水，方法不当1.过渡：洪水给人们带来了这么大的灾难，人们多么希望洪水能退去啊！当时的首领尧帝也非常着急，他派谁去治水了呢？（鲧）2.默读思考：鲧是怎样治水的？结果怎样？（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）3.理解“筑坝挡水”：（可以用手势或画图简单示意）这种方法为什么没有成功？（洪水太猛，堤坝挡不住）学习第三自然段：大禹治水，改堵为疏1.过渡：鲧治水没有成功，后来，谁接着治水呢？（大禹）大禹是怎样治水的呢？2.自主探究：学生自由朗读第三自然段，用“——”画出大禹治水的方法，用“～～”画出大禹治水的辛苦。3.交流汇报：*治水方法：“他改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”引导学生理解“开凿”、“挖通”、“垒起堤坝”、“引到”，体会大禹采用的是“疏导”的方法，而不是像父亲那样一味“堵”。（可以简单画图对比“堵”和“疏”的不同）*治水辛苦：“他和千千万万的人一起，花了十三年的时间，终于治好了洪水。”*“千千万万的人”说明什么？（人多，大家齐心协力）*“十三年”说明什么？（时间长，治水不易）*“终于”说明了什么？（治水成功来之不易）4.重点体会“三过家门而不入”：*师：在这十三年里，发生了一个感人的故事，那就是“三过家门而不入”。（板书：三过家门而不入）*引导学生理解字面意思：大禹三次路过自己的家门，都没有进去看一看。*想象说话：大禹路过家门时，他可能听到了什么？看到了什么？他心里是怎么想的？为什么不进去呢？（引导学生体会大禹心系百姓、舍小家为大家的奉献精神）*感情朗读：带着对大禹的敬佩之情朗读这一部分。学习第四自然段：治水成功，安居乐业1.齐读第四自然段：大禹治水成功后，人们的生活发生了什么变化？2.理解“安居乐业”：（出示人们耕种、建房、欢乐生活的图片）现在人们过着怎样的生活？（安定、快乐）这就叫“安居乐业”。3.体会情感：人们过上了好日子，会怎样感谢大禹呢？（引导学生体会人们对大禹的感激和爱戴之情）（四）总结全文，升华情感1.回顾全文：大禹治水的故事给你留下了什么印象？2.评价大禹：你觉得大禹是一个怎样的人？（板书：心系百姓、无私奉献、聪明智慧、坚持不懈）3.拓展延伸：在我们生活中，也有很多像大禹一样为大家服务、无私奉献的人，你能想到谁吗？（如：消防员、警察、医生等）4.朗读全文：带着对大禹的敬佩和对美好生活的向往，齐读全文。（五）识字写字，巩固练习1.复习生字：开火车认读生字卡片。2.指导写字：*出示本课要写的字：“洪、发、灾、难、认、为、百、姓”。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。*重点指导：*“洪”：左右结构，左边“氵”，右边“共”，注意右边不要写成“其”。*“发”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。*“灾”：上下结构，“宝盖头”下面是“火”，注意“火”字的笔顺和在田字格中的位置。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。3.课堂练习：*用本课学过的词语口头造句。*完成课后练习“读一读，记一记”。（六）布置作业1.熟读课文：把《大禹治水》的故事讲给爸爸妈妈听。2.书写生字：认真抄写本课生字，每个字写三遍，并组一个词。3.拓展阅读：搜集一个关于英雄人物的小故事，下节课和同学分享。五、板书设计大禹治水原因：洪水泛滥百姓痛苦（淹没、冲毁、伤害）鲧：筑坝挡水→失败大禹：疏导（开凿、挖通、引到）十三年（三过家门而不入）——舍小家为大家结果：洪水退去安居乐业（百姓感激）（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词和箭头体现故事脉络和人物精神。）六、教学反