2026年统编版八年级道德与法治下册《依宪治国》教案

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第二课2.1

依宪治国教案

一、教材分析

本框题为八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第二课“维

护宪法权威”的第一框“依宪治国”。本框题在上节课明确了宪法

是“治国安邦的总章程”的基础上，进一步阐述了宪法在国家法律

体系中的核心地位，内容主要包括两个方面：一是明确中国共产党

领导人民治理国家的基本方略是全面依法治国，而坚持依法治国首

先要坚持依宪治国；二是详细论述了宪法为何具有最高的法律地位、

法律权威和法律效力，以及宪法与其他法律的关系（“母法”与“子

法”）。本框题是法治教育的理论核心，为学生树立宪法至上的观

念提供坚实的法理支撑。

二、学情分析

八年级的学生经过之前的学习，对法律有了初步的认识，知道

法律约束行为。但是，对于“宪法”与“普通法律”的区别，学生

的认知往往比较模糊，难以理解宪法为何被称为“根本法”。对于

“依宪治国”这一宏大的政治概念，以及“合宪性审查”等具体制

度，学生缺乏直观的感受和生活经验，理解起来具有一定的抽象性

和难度。因此，在教学过程中，教师需要利用图不（如法律金字塔）、

具体的立法案例以及生动的比喻，帮助学生将抽象的法理具体化，

理解宪法在国家治理中的统领作用。

三、核心素养目标

政治认同：认同宪法是党和人民意志的集中体现，坚定中国共产

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党领导的信念，树立依宪治国的政治立场，自觉拥护国家法治建设

大局。

道德素养：涵养尊重宪法、敬畏法律的道德情怀，增强社会公德

与公民道德责任感，在生活中践行宪法精神与道德规范的统一。

法治观念：理解宪法的最高法律效力，明确一切组织和个人都必

须遵守宪法，增强宪法至上的法治意识，学会用法治思维解决问题。

健全人格：在学习中树立规则意识与权利义务观念，形成理性、

法治的思维方式与行为习惯，提升自身法治素养与人格修养。

责任意识：认识到维护宪法权威是每个公民的责任，主动践行宪

法要求，积极参与宪法实施监督，承担起新时代公民的法治责任。

四、教学重难点

重点：1.依宪治国的核心内涵与实践要求；2.宪法实施与监督的

具体路径（含监督主体、职权与案例）；3.不同主体（国家机关、公民、

青少年）维护宪法权威的具体做法。

难点：1.深度理解中国共产党依法执政与依宪治国的内在联系；

2.明确全国人大及其常委会宪法监督职权的运行逻辑与实践价值；3.

引导青少年将宪法意识转化为自觉践行宪法的实际行动。

五、教学方法

1.案例分析法：运用教材中“市人大常委会纠正违规文件”等

案例，帮助学生埋解宪法的监督作用。

2.直观演示法：使用“法律金字塔”图示或“法律树”图片，

直观展示宪法与其他法律的层级关系。

3.合作探究法：组织小组讨论，分析宪法与刑法、民法典的区

别，促进思维碰撞。

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六、教学过程

导入新课：情境激趣，引发思考

教师：同学们，课前老师给大家布置了一个小任务，收集一则

与“宪法”相关的新闻，谁愿意和大家分享一下自己收集的内容，

并说说自己的感受？

学生1:我收集到的新闻是，我国新修订的宪法修正案正式实

施，国家工作人员进行宪法宣誓。我觉得这样做很严肃，能体现宪

法的重要性。

学生2：我看到新闻说，某企业因为违反宪法中关于公民合法

财产不受侵犯的规定，被依法处罚。这说明宪法能保护我们的权益。

教师：非常好，两位同学收集的新闻都很有代表性。从这些新

闻中，我们能感受到宪法在国家生活和我们的日常生活中，都有着

不可替代的作用。上一节课我们学习了宪法是公民权利的保障书，

今天我们就继续学习第二课的第二部分一一依宪治国，一起探究宪

法如何成为治国理政的根本遵循。

设计意图：通过情境导入，让学生结合生活实际感受宪法的存

在感，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时自然衔接上一节课的

内容，为本节课依宪治国的学习做好铺垫，引导学生主动思考宪法

与国家治理的关系。

第一环节：探究新知一一依宪治国的内涵

活动一：案例分析，理解“依宪治国”的核心

教师：请大家阅读课件上的案例：2023年，某地方政府出台了

一项地方规章，规定本地企业必须缴纳一笔“扶持基金”,否则不

予办理相关手续。当地一些企业认为该规章违反了宪法中“公民的

合法的私有财产不受侵犯”的规定，向当地人大常委会提出审查建

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议。人大常委会经过审查，确认该规章与宪法精神相抵触，依法撤

销了该规章。

教师：请大家分组讨论两个问题：1.该地方政府的规章为什么

会被撤销？2.这个案例体现了依宪治国的什么核心要求？（给学生

5分钟讨论时间，教师巡视指导）

学生分组讨论后，代表发言。

学生代表1：因为该地方政府的规章违反了宪法的规定，宪法

是最高的行为准则，任何规定都不能和宪法相抵触，所以被撤销了。

学生代表2：这个案例体现了依宪治国中“一切法律、行政法

规、地方性法规都不得同宪法相抵触”的要求，也体现了国家机关

的行为必须符合宪法规定。

教师：总结得非常到位。依宪治国，简单来说，就是国家的一

切治理活动都必须以宪法为根本遵循，不得与宪法相抵触。它的核

心要求包括两个方面：一是坚持宪法至上，宪法是国家的根本法，

具有最高的法律效力；二是一切组织和个人都必须在宪法和法律的

范围内活动，服从宪法的权威。

教师：大家要注意，依宪治国的前提是“宪法是根本法”，我

们上一节课已经学习过宪法的地位，谁能回顾一下，宪法为什么是

国家的根本法？

学生3：因为宪法规定了国家生活中的根本问题，比如国家性

质、根本制度、公民的基本权利和义务等。

学生4：宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和

依据，其他法律都是根据宪法制定的，不得与宪法相抵触。

学生5：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。

教师：非常好，大家掌握得很扎实。正因为宪法是根本法，具

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有最高的权威，所以我们的治国理政必须以宪法为根本遵循，这就

是依宪治国的内涵。

设计意图：通过案例分析和分组讨论，让学生在具体情境中理

解依宪治国的核心要求，避免抽象理论的枯燥讲解。同时，回顾上

一节课宪法的根本法地位，实现知识的衔接，培养学生的分析能力

和合作探究能力。

活动二：师生互动，明确“依宪治国”与“依法治国”的关系

教师：大家在预习的时候，可能会有一个疑问：依宪治国和我

们常说的依法治国，到底是什么关系呢？请大家结合课本内容，思

考一下这个问题，然后我们一起来交流。

学生自主思考-2分钟后，自由发言。

学生6：我觉得依宪治国和依法治国是一样的，都是强调要依

法办事。

学生7：我觉得不一样，依宪治国更强调宪法的作用，依法治

国是强调所有法律的作用。

教师：大家的思考都很有道理。其实，依宪治国和依法治国是

紧密联系、不可分割的。依法治国是我国的基本方略，而依宪治国

是依法治国的核心和根本保证。也就是说，依法治国的本质就是依

宪治国，没有依宪治国，依法治国就失去了根本的方向和依据。

教师：打个比方，依法治国就像是建造一座大楼，而依宪治国

就是这座大楼的“地基”，所有的法律、法规都是在这个地基上建

造起来的，没有坚实的地基，大楼就会倒塌；同样，没有依宪治国,

依法治国就无法真正实现。

教师：请大家在课本上标注出来：依宪治国是依法治国的核心

和根本保证，依法治国首先是依宪治国。这是本节课的重点内容，

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大家一定要牢记。

设计意图：通过师生互动、比喻讲解，帮助学生理清依宪治国

与依法治国的关系，突破“两者易混淆”的难点，同时强化学生对

依宪治国核心地位的认识，培养学生的逻辑思维能力。

第二环节：深入学习一一依宪治国的具体要求

活动三：分类梳理，明确不同主体的“宪法义务”

教师：依宪治国的要求，不仅体现在国家治理的宏观层面，也

体现在我们每个人的行为中。因为宪法规定了一切组织和个人的根

本活动准则，所以不同的主体，都有遵守宪法、维护宪法权威的义

务。请大家结合课本内容，分组梳理：国家机关、社会组织、公民,

这三类主体在依宪治国中，分别需要履行哪些义务？（给学生6分

钟时间，分组梳理，教师巡视指导，提醒学生结合具体例子）

学生分组梳理后，依次展示成果。

第一组（国家机关）：我们梳理的是国家机关的义务。首先，

国家权力机关（人大）要依据宪法行使立法权，制定的法律必须符

合宪法精神；其次，国家行政机关（政府）要依法行政，严格按照

宪法和法律行使行政权力，不得滥用职权：最后，国家司法机关

（法院、检察院）要公正司法，维护宪法的尊严和权威，保障公民

的合法权益。比如，政府在拆迁过程中，必须依据宪法中“公民的

合法的私有财产不受侵犯”的规定，依法给予补偿，不能强制拆迁。

教师：第一组梳埋得非常全面，还结合了具体例子，值得衣扬。

大家要注意，国家机关的权力是宪法赋予的，所以必须在宪法规定

的范围内行使，这是依宪治国对国家机关的核心要求一一依法行使

权力，履行职责。

第二组（社会组织）：我们梳理的是社会组织的义务。社会组

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织包括企业、事业单位、社会团体等，它们必须遵守宪法和法律，

不得从事违反宪法精神的活动。比如，企业要依法经营，不得侵犯

员工的合法权益，不得偷税漏税；学校作为事业单位，要依据宪法

中“公民有受教育的权利和义务”的规定，保障学生的受教育权，

不得歧视学生。

教师：非常好、社会组织是社会治理的重要组成部分，它们的

行为也必须符合宪法要求，这样才能维护社会的公平正义，推动依

宪治国的实现。

第三组（公民）：我们梳理的是公民的义务。公民要学习宪法、

了解宪法，增强宪法意识；要自觉遵守宪法，履行宪法规定的基本

义务，比如维护国家统一和民族团结、遵守公共秩序等；还要敢于

同违反宪法的行为作斗争，维护宪法的权威。比如，我们发现有人

破坏民族团结，要及时制止并举报。

教师：总结得很完整。公民是宪法的践行者和维护者，每个公

民都有责任和义务守护宪法的权威。在这里，老师要强调一点：公

民不仅要履行宪法规定的义务，也要珍惜宪法赋予的权利，权利和

义务是统一的，这也是依宪治国对公民的要求。

教师：结合大家的梳理，我们可以得出一个结论：依宪治国的

具体要求，就是“一切组织和个人都必须在宪法和法律的范围内活

动”，国家机关依法行使权力，社会组织依法开展活动，公民依法

行使权利、履行义务，共同维护宪法权威。

设计意图：通过分组梳理、展示交流，让学生明确不同主体在

依宪治国中的具体义务，将抽象的理论转化为具体的行为要求。同

时，培养学生的归纳总结能力、合作探究能力，让学生认识到依宪

治国与每个人都息息相关，增强责任意识。

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活动四：情境模拟，践行依宪治国的要求

教师：接下来，我们进行一个情境模拟活动，请大家扮演不同

的角色，处理具体的情境问题，看看我们应该如何践行依宪治国的

要求。

情境1:你是一名人大代表，正在参与一项地方性法规的制定

工作，在讨论过程中，你发现该法规的某一条款与宪法中“公民的

人格尊严不受侵犯”的规定相抵触，你会怎么做？

情境2：你是一名企业员工，发现所在企业长期拖欠员工工资,

还要求员工加班却不支付加班费，你知道这违反了宪法中“公民有

劳动的权利和义务”以及相关法律规定，你会怎么做？

情境3：你是一名政府工作人员，接到群众举报，称某部门在

执法过程中滥用职权，侵犯了群众的合法权益，你会怎么做？

请大家自由选择情境，分组准备2分钟，然后上台模拟展示。

学生分组准备后，上台模拟。

模拟情境1：

学生8（扮演人大代表）：作为人大代表，我会在讨论中提出

该条款与宪法相抵触的问题，说明宪法的相关规定，建议修改该条

款，确保地方性法规符合宪法精神，不与宪法相抵触。如果其他代

表有不同意见，我会拿出宪法条文，耐心解释，争取达成共识，维

护宪法的权威。

教师：非常好，作为人大代表，维护宪法权威、确保法规符合

宪法规定，是你的炽责所在，你的做法完全符合依宪治国的要求。

模拟情境2：

学生9（扮演企业员工）：我会首先和企业负责人沟通，说明

宪法和法律的相关规定，要求企业按时支付工资和加班费。如果企

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业负责人拒绝，我会向当地劳动监察部门投诉，运用法律武器维护

自己的合法权益，同时也提醒其他员工，学会用宪法和法律保护自

己。

教师：你的做法很理性，也很正确。公民在自身合法权益受到

侵害时.，要敢于运用宪法和法律维护自己的权利，这也是践行依宪

治国的具体体现，既维护了自己的权益，也督促企业依法经营。

模拟情境3：

学生10（扮演政府工作人员）：我会认真记录群众的举报信息,

及时向领导汇报，要求相关部门停止滥用职权的行为，并对相关责

任人进行调查处理。同时，我会向群众反馈处理结果，安抚群众的

情绪，告诉群众，政府会严格按照宪法和法律行使权力，维护群众

的合法权益，接受群众的监督。

教师：非常棒，作为政府工作人员，你做到了依法行政、接受

监督，及时纠正违法行为，维护了宪法的权威和群众的合法权益，

这正是依宪治国对国家机关工作人员的要求。

教师：通过这个情境模拟活动，我们可以看到，依宪治国并不

是一句空洞的口号，它体现在我们生活的方方面面，体现在每个主

体的具体行为中。无论是国家机关工作人员、人大代表，还是企业

员工、普通公民，都能在自己的岗位上践行依宪治国的要求。

设计意图：通过情境模拟，让学生身临其境，学会运用宪法知

识解决实际问题，将宪法意识转化为实际行动，突破本节课的难点。

同时.，培养学生的表达能力、应变能力和实践能力，增强学生的法

治观念和责任意识。

第三环节：巩固提升一一强化宪法意识，践行依宪治国

活动一：观点辨析，澄清认知误区

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教师：在学习了依宪治国的相关知识后，大家可能会有一些认

知误区，我们一起来辨析儿个观点，看看大家是否真正理解了本节

课的内容。

观点1：依宪治国是国家机关的事情，与我们普通公民无关C

观点2：只要不违反法律，就等于遵守了宪法。

观点3：宪法是根本法，所以宪法规定了我们生活中的所有问

题。

请大家逐一辨析这三个观点，说明理由。

学生11：观点1是错误的。依宪治国不仅是国家机关的事情，

也与我们每个公民息息相关。公民要学习宪法、遵守宪法、维护宪

法，敢于同违反宪法的行为作斗争，所以与我们每个人都有关系。

教师：非常正确，依宪治国需要全社会共同参与，每个公民都

是依宪治国的践行者和维护者，不能置身事外。

学生12：观点2是错误的。法律是根据宪法制定的，遵守法律

是遵守宪法的体现，但宪法是根本法，有些宪法规定的内容，普通

法律可能没有具体细化，比如宪法规定的公民的基本权利，有些需

要我们自觉维护，所以不违反法律不等于遵守了宪法，我们还要自

觉践行宪法精神。

教师：总结得很到位。遵守法律是底线，而遵守宪法是更高的

要求，我们不仅要不违法，还要主动践行宪法精神，维护宪法权威。

学生13：观点3是错误的。宪法规定的是国家生活中的根本问

题，比如国家性质、根本制度、公民的基本权利和义务等，而我们

生活中的具体问题，比如校园里的规章制度、家庭中的琐事等，是

由普通法律、规章制度来规定的，宪法不会规定所有具体问题。

教师：非常好，大家要牢记，宪法是根本法，规定的是“根本

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问题”，而不是“所有问题”，具体问题由其他法律、法规来规范。

设计意图：通过观点辨析，澄清学生的认知误区，强化学生对

依宪治国相关知识的理解和掌握，培养学生的辩证思维能力，避免

片面理解知识点。

活动二：总结归纳，梳理知识体系

教师：本节课我们学习了依宪治国的相关知识，现在请大家结

合课本内容，和同桌一起梳理本节课的知识体系，看看我们都学习

了哪些重点内容。（给学生3分钟时间，同桌互助梳理）

学生梳理后，教师邀请一位同学上台，在黑板上梳理本节课的

知识体系，其他同学补充。

学生14上台梳理：依宪治国一一内涵（国家治理以宪法为根本

遵循，宪法至上）一一核心要求（宪法最高法律效力，一切组织和

个人服从宪法）一一具体要求（国家机关、社会组织、公民的义务）

一—与依法治国的关系（依宪治国是依法治国的核心）。

教师：梳理得非常清晰、完整。大家要对照这个知识体系，回

顾本节课的内容，重点掌握依宪治国的内涵、核心要求和具体要求,

理解依宪治国与依法治国的关系，牢记宪法是根本法，树立宪法至

上的观念。

设计意图：通过总结归纳，帮助学生旅理本节课的知识体系，

形成完整的知识框架，强化对重点知识的记忆和理解，培养学生的

归纳总结能力。

第四环节：拓展延伸一一践行宪法，从我做起

教师：本节课的学习即将结束，我们了解了依宪治国的重要意

义和具体要求，那么作为八年级的学生，我们应该如何在日常生活

中践行宪法，维护宪法权威呢？

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