2026年人教PEP版四年级英语下册Unit 5 Farms and us 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit5

Farmsandus教案

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let,stalk&Askandanswer

1.学生能够听说、认读以下农场动物词汇：cow,

horse,sheep,pig,chickeno

2.学生能理解并运用句型：■—Whatanimalsdovou

知识

haveonthefarm?——Ihave***,——Howmany••,doyou

目标

have?—Ihave…（数字）

3.学生能理解农场动物与人类生活的关系（如：

Cowsgiveusmilk.）

学习1.学生能在情境中进行简单的对话，询问和回答农

目标能力场动物及其数量。

目标2.学生能初步运用所学句型进行同伴间的交流。

3.学生能听懂并理解关于农场动物的简短对话

1.培养学生对自然和动物的兴趣与关爱意识。

2.通过合作对话，增强学生的沟通能力和团队协作

素养

意识。

目标

3.引导学生初步认识动物与人类生活的关系，形成

基本的生态意识

1.掌握农场动物的英文名称。

课时.，、一、

2.能运用句型进行问答：Whatanimalsdoyouhave?/How

重点

many,?

课时1.单词sheep的单复数同形，需特别强调。

难点2.数字与名词的搭配使用（如fifteencows）。

第1页共30页

3.在实际情境中自然运用对话

教具

图片卡片、数字卡片、多媒体课件、音频资源等

链接

教学过程

Step1Warmup

活动：播放英文歌曲OldMacDonaldHadaFarm,引导学生跟唱

并做动作。

提问：你们在歌里听到了哪些动物？你们还知道明B些农场动物？

Step2Presentation&Practice

A.Let'stalk

1.创设情境：出示教材主情境图(或类似农场图片)，介绍人物:

ThisisFarmerMacDonald.Hehasafarm.Whatcanyouseeonthe

farm?引导学生自由回答，他们可能会用中文说出一些动物名称，教

师给予肯定：Yes!Verygood!Youknowmanyanimals.

2.Watchandcircle

教师再次指向农场图，自然地提问：OldMacDonaldhasmany

animals.So,whatanimalsdoeshehaveonhisfarm?教师呈现一些常

见动物，然后播放视频，学生看视频圈出答案。回答问题:Hehascows,

horses,sheep,pigsandchickens.(教师可板书这些单词)

3.Listenandfill

教师手指图片上的多只奶牛，做思考状：Wow,somanycows!

Howmanycowsdoeshehave?播放录音1,引导学生从对话中找出答

案：Hehas20.板书并教授核心句型：

A：Howmany(cows)doyouhave?

B：Ihave(20).

第2页共30页

强调Howmany后跟可数名词复数。教师出示不同动物和数字

(如15pigs,7horses),学生进行问答。

4.Listenandanswer

提出思考性问题：Whydowehavecowsonthefarm?Whatdo

theygiveus?播放录音2,引导学生从对话中找出答案：Theygiveus

milk.简要拓展其他动物的贡献：Horses?(Theyhelpuswork.)

Sheep?(Theygiveuswool.)Chickens?(Theygiveuseggs.)让

学生理解动物与人类生活的关系。

5.Listenandrepeat

教师再次播放完整对话录音，学生跟读，注意语音语调。

6.Role-play

分角色朗读对话(师生、生生)。

A.Askandanswer

1.教师示范：教师指向课本上的图片和对话，与一名学生进行示

范。

T：Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

Si：Ihavecows.

T：Howmanycowsdoyouhave?

Si：Ihave15cows.

2.全班跟读：带领学生齐声朗读对话框中的句子，确保发音准确。

3.结对练习：让学生两人一组(Pairwork)。学生A根据课本提

示提问，学生B根据提示回答。然后交换角色，学生B提问，学生

A用不同的动物和数量回答($□：Ihave20chickens.)o

4.展示：邀请几组学生到讲台前进行对话展示，给予表扬和鼓励。

Step3Consolidation&Extension

小组活动：设计我的农场

第3页共30页

1.每组画一个农场，贴上或画出动物，并用英文标注。

2.每组派代表介绍：Wehavecows.Wehave10cows.Theygiveus

milk.

3.延伸讨论：为什么农场动物重要？它们为我们提供了什么？

(milk,eggs,wool---)

Step4Summary&Homework

L总结：今天我们学习了哪些动物？我们学会了哪些句型？

2.作业：

(1)画一幅农场图，写出五种动物的英文名称。

(2)与家人练习对话：Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

Howmany…doyouhave?

板书设计

Unit5Farmsandus

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let'stalk&Askandanswer

cowhorsesheeppigchicken

—Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

一Ihave…

-Howmany…doyouhave?

一Ihave…

教学反思

本节课通过多感官(听声音、看图片、做动作)输入帮助学生记

忆单词，符合低年级学生的认知特点。“小小农场主”活动将语言学

习与动手实践相结合，有效激发了学生的参与热情。需注意个别学生

对于sheep复数形式可能存在困惑，下次教学可通过更多例句进行对

比练习。

第4页共30页

A.Let*slearn&Readandguess

1.学生能够听、说、认读以下动物名称：chicken,

pig,sheep,cow,horseo

知识2.学生能理解并初步运用描述动物句型：Ihave…,

目标Therearc**-

3.学生能理解并回应“WhatamI?”这类猜谜问

题

1.学生能够根据英文描述猜测出对应的动物名称。

学习2.学生能够用简单的英语句子描述一种动物的特

能力

目标征。

目标

3.学生能通过听、说、读的方式巩固动物词汇和其

特征表达

1.激发学生对自然界动物的兴趣，培养爱护动物的

意识。

素养

2.通过猜谜游戏增强学生的学习兴趣和合作意识。

目标

3.引导学生在语境中初步体验英语表达的乐趣，建

立学习信心

课时1.掌握五种动物的英文名称及其基本特征。

重点2.能听懂并理解描述动物特征的句子，完成猜谜活动

1.I乂分sheep和cow的发音及特征。

课时

2.理解并运用“woolly”等描述性词汇。

难点

''3.将英文描述与动物形象正确关联

教具

动物卡片、音频资源、谜语卡片、多媒体课件等

链接

第5页共30页

教学过程

Step1Warm-up

活动：“动物模仿秀”

教师模仿已学动物（如cat,dog等），学生猜。

邀请学生上台模仿，全班用"Whatisit?”提问并猜测。

Step2Presentation&Practice

A.Let'slearn

1.创设情境

教师出示农场的图片,用神秘的语气说:Boysandgirls,let'sgo

tothefarmtoday!Therearesomanyanimalsonthefarm.Let,sseewho

theyare!

2.单词呈现

（1）听音辨物：教师播放一声牛叫"Moo!Moo!”，并做出

疑惑的表情：Listen!What'sthat?教师慢慢呈现一张奶牛的图片，

先只露出黑白相间的身体部分，引导学生猜测。再拿出完整图片，清

晰地说道：Look!Acow.It'sacow.同时，板书单词cow,指着奶

牛图片说：Icanmakemilk.Iamblackandwhite.并做出挤奶的动作：

Thecowgivesusmilk.

（2）发音操练

①全班跟读：Teacher：“Cow."Students：“Cow.”

②分组跟读：Group1：“Cow."Group2：“Cow.”

③个别跟读：请几位学生尝试朗读，教师注意纠正发音，强调口

型从大到小。

3.同样方法呈现其他单词

第6页共30页

(1)sheep：播放羊叫"Baa!Baa!",拿出图片，强调uwoolly

andwhite”。板书sheep,提醒学生注意这是单复数同形。

(2)pig：模仿猪叫"Oink!Oink!",并做动作(用手拱鼻子)。

拿出图片，强调"likethemud"o板书并带读pig。

(3)horse：模仿马蹄声uClip-clop!Clip-clop!并做奔跑状。

拿出图片，强调“runfast"and“funtoride”。板书并带读horse。

(4)chicken：模仿小鸡叫声"Cluck!Cluck!”或小鸡走路的

样子。拿出图片，强调"layeggs"and"abird”。板书并带读

chickeno

4.趣味操练

(1)听音指认：教师将五张动物图片贴在黑板上。教师说单词：

Showme“cow”！学生迅速用手指向对应的图片(或举起对应的单

词卡片)。加快速度或打乱顺序，增加趣味性。

(2)What'smissing?

教师展示所有图片，让学生逐一朗读C让学生闭上眼睛，教师快

速抽走一张图片。学生睁开眼睛，说出哪个动物不见了。

(3)模仿与猜测

教师模仿一种动物的动作或叫声，全班学生大声说出单词。请一

个学生上台模仿，其他学生猜。

A.Readandguess

1.教师逐句朗读谜语,引导学生猜测是哪种动物。例如：Iliketo

runfast.Iamfuntoride.—Horse!

2.学生跟读谜语，理解每句话的含义。

3.配对练习：学生两人一组，一人说谜语，一人猜动物。教师巡

视指导，纠正发音和理解错误。

Step3Consolidation&Extension

第7页共30页

1.活动设计：游戏WhoAmi?

一名学生上台模仿动物动作或发出声音，其他学生用英文猜动物

名称。

2.小组任务：设计自己的动物谜语

每组选择一种动物，编写一个简单谜语，并上台展示。

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生回顾本节课学到的动物名称和谜语。提问：

Whatdidwelearntoday?学生齐声回答动物名称。

2.作业：

（1）画出你最喜欢的农场动物，并写出它的英文名称和一个特

征句子（如：Itcangiveusmilk.）。

（2）与家人玩“猜动物”游戏，用英文说出谜语飞

板书设计

Unit5Farmsandus

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let'slearn&Readandguess

horsecowchickenpigsheep

教学反思

本节课通过谜语和游戏激发学生兴趣，学生参与度高，课堂氛围

活跃。部分学生对“sheep”的复数形式理解有困难，需在后续课程

中加强练习。下次可加入更多肢体动作和实物图片，帮助学生更好地

理解和记忆。

第8页共30页

A.Let'sspell

1.引导学生学习含“air”的单词发音规则。融入

“air”“chair”“fair”"hair”“pair”等重点词

汇及相关韵文，还有听、读、写等语音练习任务，

知识让学生感知“air”的发音特点。

目标2.学生能够理解并朗读歌谣（chant）,注意韵律和

节奏。

3.学生能够通过听力练习识别目标单词的发音，并

完成排序和填空任务

1.能听懂并辨别含“air”发音的单词。

学习

2.能正确发音并朗读歌谣，模仿语音语调。

目标能力

3.能根据听力内容完成句子填空，正确书写单词。

目标

4.能通过上下文推断句子中缺失的词汇（如

"chair"“hair"“air”等）

L培养学生对英语语音和韵律的感知能力，增强语

感。

素养2.通过小组合作朗读、chant表演等活动，加强合作

目标与表达自信。

3.激发学生对英语拼读规律的兴趣，初步形成自然

拼读意识。

课时1.掌握含“air”字母组合的单词发音、意义和拼写。

重点2.理解并熟练朗读歌谣，注意节奏和语调。

1.区分发音相近的单词（如hair/air,chair/pair等）。

课时

2.在听力练习中快速识别并排序单词。

难点

“3.根据语境正确选择并书写单词完成句子

第9页共30页

教具

一音频资源、图片卡片、视频链接等

链接

教学过程

Step1Warm-up

活动：播放一段含有“air”发音的英文儿歌，引导学生初步感知

“air”的发音。

提问：你们听到了哪些类似的发音？引导学生注意“air”发音。

Step2Presentation&Practice

A.Let"sspell

1,创设情境

教师出示一张图片：一个金色头发的男孩（aboywithfairhair）

正走向一把椅子。教师用讲故事的语气说：Look,thisisTom.Hehas

fairhair.（指着头发）Heisalittletired.Hewantstositdown.Hewalks

tohischair.Butlook,thechairis---（停顿，让学生看）sosmall!

2.动作模仿与预测：教师做“坐下”动作，然后突然做“摔倒”

状，说：Ohno!Thechairistoosmall!Whathappens?Yes---HefallsI

Thepoorboyfalls.教师继续表演，指着空中：Hishatisintheair!

3.教师呈现故事中出现带有“air”的单词，引导学生发现发音规

律。带领学生学习发音并拼读单词。

4.完整听诵，跟读模仿

教师播放chant录音，学生边听边看图片/动作，理解整体情节。

5.操练与巩固

（I）单词认读游戏：教师出示单词卡，学生读词并做出相应动

作（如：hair一摸头发，air一向上指，chair一做坐下的动作）。

第10页共30页

（2）听音编号（Listenandnumber.）：教师打乱单词顺序朗读,

学生在纸上给单词编号（可小组竞赛）。

（3）看图写句（Look,listenandwrite.）：教师出示图片（椅

子下有一双鞋；男孩头发飘起），播放句子录音，学生完成填空：There

isapairofshoesunderthechair.Theboy'shairisblowingintheair

Step3Consolidation&Extension

1.小组活动：每组选择1〜2个“air”单词编一句新诗或一个小

故事。

2.展示分享：请小组代表朗读并表演，教师给予鼓励和反馈。

3.拓展表达：教师出示更多含“air”的单词（如stairs,repair

等），拓展学生的词汇量。

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同回顾本节课所学单词和诗歌，齐声朗读一遍。

2.作业：

（I）朗读小诗并录音发给老师。

（2）用所学单词（至少三个）写两个句子。

（3）找出家中含“air”发音的物品（如chair等）,下次课分享。

板书设计

Unit5Farmsandus

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let'sspell

airchairfairhairpair

Thereisapairofshoesunderthechair.

Theboy'shairisblowingintheair.

教学反思

第11页共30页

本节课通过诗歌、游戏和小组活动多种形式激发学生兴趣，大部

分学生能准确发音并理解词义。部分学生对“pair”的用法(apairof)

仍感困惑，需在后续教学中加强实物演示和语境练习。听力填空部分

难度适中,但需注意学生书写规范，尤其是“hair”和“air”的区分。

PartBWhatcanwelearnonafarm?

B.Let'stalk&Playaguessinggame

第12页共30页

1.学生能够识别并说出农场中常见的物品和动物名

称（如tomatoes,bees等）。

知识2.学生能理解并初步运用句型：一Whatare

目标these/those?—They're***

3.学生能够理解并使用基本描述性形容词（如big,

small,red,yellow等）

L学生能运用"Whatarethese/those?”进行提问,

学习并用“They're…”进行回答。

目标能力2.学生能通过观察和听力辨别不同动物的叫声，并

目标进行匹配。

3.学生能在情境中进行简单的对话和猜谜游戏，锻

炼口语表达能力

1.培养学生对自然和农场的兴趣，增强热爱自然、

素养尊重生命的意识。

目标2.通过小组游戏活动，提升合作与表达能力。

3.初步形成用英语进行简单交流的信心和习惯

课时1.掌握并运用句型：一Whatarethese/those?—They're…

重点2.认读农场常见物品和动物名称

课时1.区分these（这些）和those（那些）的使用情境。

难点2.正确发音并记忆动物叫声对应的英语拟声词

教具

'、图片卡片、音频资源、多媒体课件、单词卡片等

链接

教学过程

第13页共30页

Step1Warm-up

"Whatisit?"局部猜测法

教师用PPT展示农场动物的局部特写（如一只猪的鼻子），让

学生猜是什么。提问：Whatanimalisthis?Isita***ora***?

Step2Presentation&Practice

B.Let"stalk

1.设置情景：SarahandMikeareonthefarmtoo.Theyaretalking

aboutthingsonthefarm.Let'slistentotheirconversation.播放教材主

对话视频，提出第一个听力任务：Whatthingsonthefarmarethey

talkingabout?学生看完视频后，教师引导学生说出或指出图片中的

"tomatoes"和"beeboxes”。教师板书这两个核心词。

2.DetailedListening

教师提出第二个听力任务：Let'slistenagain.Thistime,please

answer：

（1）Whatcolorarethetomatoes?

（2）Whataretheboxesfor?

再次播放录音。教师引导学生回答：Theyareyellow.教师可拿起

红色和黄色的西红柿图片，对比说：Yes!Alotoftomatoesarebigand

red,butthesearesmallandyellow.强调small,yellow,big,red等描

述性词汇，并通过实物对比、手势（比划大小）帮助学生理解。针对

问题2,教师引导学生回答:Forbees.教师出示蜜蜂图片，板书bee（单

数）和bees（复数），并解释：Beesaregoodforplants.可以简单用

中文解释蜜蜂传粉的作用。

3.板书核心句型：教师指着西红柿问：WhatdoesMikeaskabout

thetomatoes?引导学生说出问句：Whatarethese?并板书。用同样方

法引出并板书问句：Whatarethose?及答句：They're…用不同颜色

第14页共30页

粉笔标出“these”和“those”，并在板书中用“近指”和“远指”

的符号来区分。

4.跟读模仿，练习巩固

(1)播放录音第三遍，要求学生手指着文字静听。

(2)逐句暂停，学生集体跟读、分组跟读、个人跟读。

(3)教师重点指导发音：these和those的咬舌音和尾音。tomatoes

和bees的复数发音。

5.机械操练与意义操练

(1)教师利用PPT快速闪现西红柿、蜂箱、鸭子、奶牛等图片

(远近交替出现)，学生集体进行问答：Whatarethese/those?They'

re・・・

(2)GuessingGame：教师播放动物叫声(moo,oink,baa,neigh),

学生先问：Whatarethose?再根据声音回答：They're

cows/pigs/sheep/horses.

B.Playaguessinggame

游戏名称:听音辨物(What?sthatsound?)

1.教师示范

教师:Now,let,splayagame!ListencarefuUy.教师播放一声

“Moo…”，指着远处问：Whatarethose?教师自己回答：They're

cows!

2.集体游戏

教师播放"Neigh…”，引导学生集体大声问出完整句子：What

arethose?学生集体或个别回答：They'rehorses!教师对回答正确

的学生给予表扬。

3.小组竞赛

第15页共30页

将学生分为两组（如：TeamCowvs.TeamPig）。教师播放一种

动物叫声。第一组必须齐声问：Whatarethose?第二组必须齐声答：

They're（pigs）!答对得分，两组角色互换进行下一轮。

Step3Consolidation&Extension

活动：创设情景，小组对话

任务：假设小组是一个“旅游团”，在农场参观。组员轮流当“导

游”和“游客”。

“游客”指着PPT上农场图片的不同区域（近处和远处）提问:

Whatarethese/those?

“导游”需要回答：They?re---（Theyareyellowtomatoes/bee

boxes-）并可以模仿动物叫声。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。最后邀请1〜2组学生进行

展示。

Step4Summary&Homework

1.总结：师生一起看板书，回顾本节课学到的重点词汇和句型，

强调these和those的区别。

2.作业：

（1）听读课本对话至少三遍，注意语音语调。

（2）将今天学到的四种动物和它们的叫声画出来，并配上英文

单词和句子。例如：画一只猪，写上pig和oink,并尝试写Theyarepigs.

（3）和爸爸妈妈玩“猜动物”游戏，你模仿叫声，他们用英语

猜动物。（选做）

板书设计

Unit5Farmsandus

PartBWhatcanwelearnonafarm?

第16页共30页

B.Let'stalk&Playaguessinggame

一Whatarethese?一Whatarethose?

—They're…一They're***

tomatoes(red&big)beeboxes(bee-bees)

(yellow&small)(goodforplants)

cow-moopig-oink

sheep一baahorse一neigh

教学反思

本节课通过三次不同的听力任务，引导学生由浅入深地理解对

话，过程自然流畅V运用歌曲、游戏、情景对话等多种活动，充分调

动了学生的兴趣和参与度，课堂气氛活跃。在区分Ihese和those的

操练中，部分学生仍需依赖教师的手势提示。

B.Let'slearn&Listenandchant

学习知识1.学生能够识别、认读与蔬菜相关的核心词汇:

目标目标tomatoes,canots,potatoeso

第17页共30页

2.学生能理解并初步运用描述形状和喜好的句型：I

like---,They*rebig/red/long/round.

3.学生能理解歌谣的韵律和基本内容

1.学生能听懂并指出对应的蔬菜图片或实物。

2.学生能模仿歌谣节奏朗读或演唱，并尝试用“I

能力.、

like…”表达自己的喜好,

目标

3.初步培养学生观察与分类能力，如按形状对蔬菜

进行简单分类

1.激发学生对英语学习的兴趣，通过歌谣和图片感

受英语的韵律美。

素养

、2.引导学生认识常见蔬菜，培养健康饮食的意识。

目标

3.通过小组活动或角色扮演，培养合作与表达的信

心

1.重点词汇：tomatoes,carrots,potatoes,cucumbers,green

课时

beans,peaso

重点

2.重点句型：Ilike…They're…

1.单词发音与记忆，如tomatoes,cucumbers等。

课时2.理解并区分类别词汇（如longvegetablesvs.round

难点vegetables等）。

3,初步运用“Hike…”进行真实表达

教具

」图片卡片、音频资源、视频资源等

链接

教学过程

Step1Warm-up

1.Greetings（师生问候）

第18页共30页

教师用热情的口吻与学生互致问候：Goodmorning,boysand

girls!

2.QuickReview（快速复习）

教师出示之前学过的水果或颜色卡片，进行快速问答。

T：What'sthis?（呈现苹果图片）

Ss：It'sanapple.

T：Whatcolorisit?

Ss：It,sred.

T：Doyoulikeapples?

SI：Yes,Ido./No,Idon't.

Step2Presentation&Practice

B.Let'slearn

1.情境导入

创设神秘盒子情境：

（1）教师拿出一个漂亮的“魔法盒”（一个装饰过的纸箱即可）。

晃动盒子,吸引学生注意力。T：Shh,，•Listen!Ihaveamagicbox.What'

sinit?Canyouguess?学生可能会用中文或已知英语单词猜测（如

apple,ball--）o教师可给出线索：It'sred.It'sround.savegetable.

（2）教师请一位学生上台从盒中摸出一个真实的大西红柿。教

师用惊喜的语气说：Wow!Look!Whatisit?引导学生说出中文“西

红柿”。

2.呈现单词

（1）tomatoes

①教师举起西红柿，清晰、缓慢地说：Yes!It'satomato.同时

将西红柿实物放在讲台上，在旁边贴上单词卡“tomato”和复数图片

卡（很多西红柿）。

第19页共30页

②教师用夸张口型分解读音，采用拍手打节奏的方式带读：i。

（拍左腿）-ma（拍右腿）・t。（拍手）。全班跟读2〜3遍。

③教师抚摸西红柿，说：Lookatthetomato.Itysred.It"sbig.

教师指着复数tomatoes说：Lookatthetomatoes.They'rebigandred.

（2）carrots

①教师说：Thetomatoisround.Now,lookatthis.Isitround?（出

示一根带叶子的胡萝卜，用手比划其长度）引导学生说:No!It'slong!

②教师说：It'sacarrot,将胡萝卜实物放在讲台，贴上单词卡

“carrot”和复数图片卡。

③发音：教师示范读音。

④教师拿出橙色蜡笔在胡萝卜旁边比一下，说：Lookatthe

carrot.It?sorange.It?slong.教师指着复数carrots,说:Lookatthe

carrots.They'relongandorange.

（3）potatoes

①联系旧知:教师将tomatoes和carrots卡片放在一起，说：We

havetomatoesandcarrots.Hereisanotherfriend.出示一个沾了点泥的

土豆，制造情境：Idugitfromtheground.

②教师说：It'sapotato.将土豆实物放下，贴上单词卡“potato”

和复数图片卡。

③发音：教师示范读音。将其与tomato对比，节奏相同：to-ma-to,

po-ta-tOo

④教师拿出棕色蜡笔在土豆旁边比一下，说：Lookatthe

potato.It'sbrown.ItJsround.教师指着复数potatoes,说：Lookatthe

potatoes.They'rebrownandround.

3.综合巩固游戏

第20页共30页

游戏：What?sinmybasket?

教师拿出一个菜篮子，将三样蔬菜实物都放进去。请一位学生上

台，蒙住他的眼睛（或让他闭上眼睛），从篮子里摸出一件蔬菜C学

生通过触摸感知形状，并描述：It's…It'sa…他/她猜对后，全班一

起大声说：Yes!It'sa…！

B.Listenandchant

1.T：Now,let'slistentoachant.Whatvegetablescanyouhear?

播放完整歌谣，学生静听，初步感知韵律。

2.T：Listenagain.Whenyouheartheword,pointtothepictureon

theblackboard.再次播放歌谣，学生听到哪个单词，就指向黑板上对

应的图片。

3.教师逐句播放暂停，学生集体跟读。重点讲解Andsodothe

bees.

4.将学生分成"Longvegetables"组和“Roundvegetables”组。

播放音乐，两组分别朗诵对应的部分。最后关于蜜蜂和老鼠的部分全

班一起读。可以加上简单的动作（如比划“长”“圆”，模仿蜜蜂飞,

模仿老鼠吃东西）。

Step3Consolidation&Extension

Pairwork：Doasurvey

教师出示调查表模板：

Nametomatoescarrotspotatoes…

教师示范对话：

A：Doyouliketomatoes?

B：Yes,Ido.TheyJreyummy./No,Idon,t.

学生两人一组，用新学的单词进行调查，并填写表格。

第21页共30页

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的蔬菜单词和句型。

再次集体朗诵歌谣，在愉快的氛围中结束课程。

2.作业：

(1)听录音，跟读歌谣至少三遍，要求语音语调准确、熟练。

(2)将今天学到的蔬菜画出来，并在旁边写上英文单词。

(3)问问你的家人喜欢什么蔬菜，尝试用英语说：My

father/motherlikes,••(选做)

板书设计

Unit5Farmsandus

PartBWhatcanwelearnonafarm?

B.Let'slearn&Listenandchant

tomato(tomatoes)

carrot(carrots)

potato(potatoes)

Lookatthe…They’「e…

教学反思

本节课通过图片、实物、游戏等多种方式呈现新词，激发了学生

的学习兴趣，课堂气氛活跃。将单词教学融入歌谣和调查活动中，做

到了词不离句，句不离篇，让学生在真实的语境中运用语言。“摸一

摸，猜一猜”的游戏深受学生喜爱，有效巩固了词汇。

B.Readandwrite

学习知识1.认识并掌握农场相关词汇(如：tomatoes,carrots,

目标目标greenbeans,potatoes,cows,sheep等)。

第22页共30页

2.理解并运用句型：Theseare…，Thoseare…,What

arethese?,Theyare---

3.能正确识别和分类蔬菜与动物词汇

1.能够通过短文获取关键信息，完成圈出农场中出

能力现的蔬菜和动物的任务。

目标2.能够根据提示画出农场动物或蔬菜，并用英语写

出一句描述性句子

1.通过了解农场生活，增强对自然和农业的兴趣，

培养热爱劳动、珍惜食物的意识。

素养

2.在绘画与写作活动中激发学生的创造力和表达欲

目标

望。

3.在合作交流中提升语言运用能力和自信心

课时1.识别和分类农场中的蔬菜和动物词汇。

重点2.运用"Theseare-”等句型进行简单描述

课时1,区分these/those的用法。

难点2.正确书写句子，尤其是复数名词的使用

教具

单词卡片、纸、彩笔、多媒体课件等

链接

教学过程

Step1Warm-up

头脑风暴：农场思维导图。

教师呈现“FARM”，让学生自由发言，说出任何他们能想到的

与农场相关的词(animals,people,plants5buildings,vehicles)c教

师可以了解学生的已知词汇，并顺势补充新词汇。

第23页共30页

Step2Presentation&Practice

B.Readandwrite

1.读前(Pre-reading)

情景导入：教师出示MrWang农场的全景图，并介绍：Boysand

girls,look!Thisisafarm.ICsMrWang'sfarm.It?sverybig.Let?

shavealook!Whatcanyousee?引导学生自由说出他们能看到的任

何东西，中文或英文均可，如“西红柿”“马”“胡萝卜”，教师给

予鼓励：Good!Tomatoes!Yes,horses!

2.读中(While-reading)

(1)第一遍听读(ListenandRead)

T：Now,let'slistentothepassageaboutMrWang'sfarm.教师

播放课文录音，学生手指着文字静听，整体感知语音语调。

(2)第二遍读并回答问题(ReadandAnswer)

T：Pleasereadthepassagebyyourselves.Then,let'sanswersome

questions.学生自主读课文。教师提问理解性问题：

Whosefarmisthis?(MrWang'sfarm.)

WhatisMrWangdoing?(Heisputtingthetomatoesinboxes.)

Whatvegetablesareonthefarm?(Carrots,greenbeans,potatoes,

tomatoes.)

Whatarethecansfor?(Theyareformilk.)

IsitabigyearforMrWang?(Yes,iiisabigyear.)

(3)完成阅读任务(TaskCompletion)

教师引导学生看向uCirclewhatyouseeonMrWang'sfarm”部

分。T：Now,pleasecirclethewordsyoucanfindinthepassage,

根据课文内容，圈出文中提到的蔬菜和动物。教师巡视检查。

3.读后(Post-reading)

第24页共30页

活动：Look,drawandwrite.

学生设计农场图片，画上喜欢的动物或蔬菜。在图画下方写上句

子，如：Thesearesheep./Thosearecarrots,教师巡视检查，提醒学生

注意书写。

Step3Consolidation&Extension

活动：我是农场小导游

邀请2〜3个学生上台展示他们的农场图。使用以下句型向全班

介绍：

Hello!Welcometoourfarm!Look!Theseare…Thoseare…They

are---Thankyou!台下的学生可以扮演游客，在介绍后进行提问：What

arethese/those?

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同回顾本节课所学词汇和句型，强调these/lhose

的区别。

2.作业:

(1)画一幅农场图，并用三句话描述图中的动植物。

(2)完成练习册相关页面的读写任务。

板书设计

Unit5Farmsandus

PariBWhatcanwelearnonafarm?

B.Readandwrite

Vegetables：carrots,potatoes,tomatoes,

greenbeans

Animals：cows,sheep,horses,chickens

Thesearesheep.

第25页共30页

Thosearecarrots.

Whatarethese?Theyaretomatoes.

教学反思

本节课通过图片、绘画等多种方式激发学生兴趣，课堂氛围活跃。

学生在thcsc/thosc的区别上仍有混淆，需在后续课程中加强对比练

习。绘画与写作任务较好地体现了学科融合，但部分学生书写句子时

存在语法错误，需个别指导。

PartCProject：Makea“farm-to-table”flowchart

学习知识i.学生能够识别并说出农场中常见的动植物名称。

目标目标2.学生理解食物从农场到餐桌的基本流程

第26页共30页

1.学生能够通过听力理解选择正确的农场场景。

2.学生能够完成图文匹配任务，说出食物与其来源

能力

的关系。

目标

3.学生能够制作并介绍“farm-to-table”流程图，初

步培养项目设计与表达的能力

1.引导学生认识食物来源，培养珍惜粮食、尊重劳

动的价值观。

素养2.通过小组合作与展示，提升学生的沟通协作能力

目标和公众表达能力。