2025-2026学年人教鄂教版二年级科学下册（全册）教学设计（附目录）

人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册（全册）教学设计

目录

第一单元了解天气

1各种各样的天气

2天气与生活

3自然日记

第二单元太阳月亮四季

4太阳升起来了

5月亮

6春夏秋冬

第三单元观察小动物

7蚂蚁

8蜗牛

9动物的感知本领

第四单元从自然世界到人工世界

10离不开的自然世界

11不断发展的人工产品

12我们的创意

全册教学设计

第一单元了解天气

1各种各样的天气

一、教材分析

《各种各样的天气》是人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册第一单元

《了解天气》的开篇核心课时，是学生认识天气的启蒙课。教材立足低年级学生

直观形象思维的认知特点，以“感知各种天气、识别天气特征”为核心，结合生活

实例和直观图片，呈现了晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，设计了观察、描

述、分类等简单活动，引导学生主动感知天气的多样性，学会用简单的语言和方

式描述天气，为后续学习天气符号、天气与生活的关系奠定基础，同时落实新课

标对小学低段“亲近自然、乐于探究”的科学素养要求，贴合二年级学生好奇、好

动、好模仿的年龄特点，注重科学与生活的紧密联结。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，了解不同天气的基

本特征。

2.探究实践：能通过看、听、感受等方式观察天气，能用简单语言、图画描

述天气特征。

3.态度责任：激发对天气的探究兴趣，愿意关注日常天气，养成观察生活、

热爱自然的良好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：识别晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，掌握不同天气为基

本特征。

2.教学难点：用规范、简洁的语言描述不同天气的特征，能结合生活实例区

分相似天气（如阴和晴、小雨和大雨）。

四、教学过程

（-）导入新课：情境激趣，唤醒经验

1.情境展示：教师播放提前准备的天气实景短视频（包含晴、阴、雨、风四

种常见天气），同时展示人教鄂教版教材第XX页的天气实景图片（教材课文内

容：每天的天气都可能不一样，有的晴朗，有的阴沉，有时会下雨，有时会刮风，

这些都是天气现象），将图片张贴在黑板上。

2.师生互动：

（1）师：同学们：认真观看视频、看看黑板上的图片，想一想，视频和图

片里呈现的是不同的什么场景？（引导学生自由发言，结合生活经验说出“天气”）

（2）生：有的是大太阳，有的是阴天，还有的在下雨、刮风。

（3）师：大家说得非常好！这些大太阳、阴天、下雨、刮风的场景，都是

我们生活中常见的天气。教材里告诉我们，每天的天气都可能不一样，今天我们

就一起走进科学课堂，认识《各种各样的天气》，揭开天气的小秘密。（板书课题）

（4）师：谁能说说，你昨天出门的时候，遇到的是什么天气？你是怎么知

道的？（邀请3-4名学生分享，调动已有生活经验，预设答案：昨天是晴天，因

为有大太阳；昨天是阴天，看不到太阳；昨天刮风了，头发都吹乱了）

3.设计意图：结合教材实景图片和短视频，贴合低年级学生直观感知的认知

特点，通过情境创设和生活化提问，唤醒学生对天气的已有经验，激发探究兴趣，

自然导入新课，同时呼应教材“天气多种多样”的核心主题,为后续学习做好铺垫.

（二）探究新知：观察辨析，认识各种天气

本环节围绕人教鄂教版教材核心内容，分5个层次开展教学，逐一认识晴、

阴、雨、雪、风五种常见天气，每个环节均结合教材课文内容，融入师问生答、

直观观察、小组讨论等互动形式，注重实用性和趣味性，确保学生能主动参与、

扎实掌握。

1.认识晴天（结合教材课文：晴天的时候，太阳高高挂在天空，天空蓝蓝

的，没有乌云，光线充足）

（1）教材讲解：教师引导学生翻看教材第XX页的晴天图片，结合课文内

容讲解：“同学们，看看教材里的晴天图片，仔细观察天空的样子、太阳的状态，

教材告诉我们，晴天的时候，太阳高高挂在天空，天空蓝蓝的，没有乌云，光线

充足，我们能清楚地看到太阳。”

（2）师生互动：

①师：请大家闭上眼睛想一想，晴天的时候，我们站在户外，会有什么感

觉？（引导学生结合生活体验发言）

②生1：感觉暖暖的，晒在身上很舒服。生2：能看到影子，影子长长的。

生3：天空很蓝，没有云。

③师：大家说得太贴切了！（结合学生回答，板书：晴天——太阳高挂、天

空湛蓝、光线足、暖洋洋）

④师：谁能上台来模仿一下晴天的时候，我们会做什么动作？（邀请1・2

名学生上台模仿，如伸懒腰晒太阳、张开手臂感受阳光，调动课堂氛围）

（3）教材衔接：带领学生齐读教材中关于晴天的核心句子，让学生对照图

片，再次巩固晴天的特征，确保每个学生都能识别晴天。

（4）设计意图：落实教材“观察晴天特征”的要求，通过教材图片观察、生

活体验分享、模仿互动，让学生直观感知晴天的特点，学会用简单语言描述晴天，

培养观察能力和语言表达能力，贴合低年级学生的学习特点。

2.认识阴天（结合教材课文：阴天的时候，天空中布满了乌云，看不到太

阳，光线比较暗）

（1）教材讲解：出示教材第XX页的阴天图片，对比晴天图片，结合课文

内容讲解：“大家对比一下晴天和这张图片，看看有什么不一样？教材里说，阴

天的时候，天空中布满了乌云，看不到太阳，光线比较暗，我们站在户外，不会

觉得很晒。”

（2）师生互动：

①师：阴天和晴天最大的区别是什么？（引导学生对比观察，得出结论：

晴天能看到太阳，阴天看不到太阳，天空有很多乌云）

②师：阴天的时候，我们出门会做什么准备？（结合生活实例提问，预设

答案：不用戴帽子、不用涂防晒霜，有时候会带伞，怕下雨）

③师：非常好！（结合学生回答，板书：阴天——乌云密布、无太阳、光线

暗）

④小组讨论：“阴天和晴天，我们的心情会不一样吗？为什么？“（给学生

短暂讨论时间，邀请小组代表发言，预设答案：晴天心情好，因为能出去玩；阴

天心情有点闷，不能晒被子）

（3）教材衔接：让学生再次翻看教材阴天图片，说说自己看到的细节，教

师补充讲解：阴天有时候会下雨，有时候只是阴沉，这也是阴天的特点之一，为

后续认识雨天做铺垫。

（4）设计意图：通过对比观察、小组讨论，让学生区分晴天和阴天的不同，

掌握阴天的核心特征，同时联系生活实际，让学生感受到天气与生活的联系，落

实教材“感知天气差异”的教学要求。

3.认识雨天（结合教材课文：雨天的时候，天空会下雨，有小雨、中雨、

大雨，雨点落在身上会湿，地面会变滑）

（1）教材讲解：播放轻柔的雨声音频，出示教材第XX页的雨天图片（小

雨、大雨两张），结合课文内容讲解：“同学们，听听这个声音，再看看图片，这

就是雨天。教材告诉我们，雨天的时候，天空会下雨，有的雨很小，细细的，有

的雨很大，密密麻麻的，雨点落在身上会湿，地面会变滑，我们出门需要打伞、

穿雨衣。”

（2）师生互动：

①师：听了雨声，看了图片，谁能说说小雨和大雨有什么不一样？（引导

学生观察图片，自由发言，预设答案：小雨细细的、慢慢的，大雨大大的、密密

麻麻的）

②师：雨天的时候，我们出门要注意什么？（结合生活经验提问，预设答

案：要打伞、穿雨衣，不能在树下躲雨，走路要小心，别滑倒）

③师：大家说得都很对，非常懂安全！（结合学生回答，板书：雨天——有

雨点、地面湿滑，分小雨、大雨，需带雨具）

④小游戏：“模拟下雨”——计学生伸出手.模仿小雨（手指轻轻晃动）、大

雨（手掌快速晃动）的样子，感受雨天的不同，增加课堂趣味性。

（3）教材衔接：带领学生朗读教材中关于雨天的句子，让学生对照图片，

区分小雨和大雨的特征，教师补充讲解：雨水能滋润小草、小花，让它们长得更

好，体现雨天的作用，呼应教材“天气与自然的联系''的隐性要求。

（4）设计意图：通过听觉（雨声）、视觉（图片）、动作模拟，让学生直观

感受雨天的特点，区分小雨和大雨，同时渗透安全知识，联系生活实际，落实“探

究实践”的核心素养，贴合教材的教学理念。

4.认识雪天（结合教材课文：雪天的时候，天空会下雪，雪花是白色的、

轻轻的，落在地上会堆积起来，地面会变白）

（1）教材讲解：出示教材第XX页的雪天图片，展示雪花的特写，结合课

文内容讲解：“同学们，看看这张图片，这是雪天。教材里说，雪天的时候，天

空会下雪，雪花是白色的、轻轻的，像棉花一样，落在地上会堆积起来，地面会

变成白色，整个世界都白茫茫的，非常漂亮。”

（2）师生互动：

①师：谁见过雪？下雪的时候，你有什么感受？会做什么？（邀请有经验

的学生分享，预设答案：雪是凉的，落在手上会融化；下雪可以堆雪人、打雪仗；

地面很滑，走路要小心）

②师：雪花是什么颜色、什么样子的？（引导学生描述，预设答案：白色

的、小小的、轻轻的，像小花瓣）

③师：非常形象！（结合学生回答，板书：雪天——雪花、白色、地面变白，

可堆雪人、打雪仗）

④师：雪天和雨天有什么相同点和不同点？（引导学生对比，得出结论：

相同点是都有降水，出门都要注意安全；不同点是雨天是雨点，雪天是雪花，雪

天更冷，地面会变白）

（3）教材衔接：让学生翻看教材雪天图片，说说雪花的样子，教师补充讲

解：雪融化后会变成水，滋润土壤，帮助植物过冬，让学生了解雪天的作用，拓

宽认知。

（4）设计意图：结合教材图片和学生的生活经验，让学生认识雪天的特征，

区分雪天和雨天的不同，同时感受雪天的乐趣，激发探究兴趣，落实教材“感知

天气多样性''的要求。

5.认识风天（结合教材课文：风天的时候，会感觉到风在吹，树叶会晃动，

头发会飘起来，衣服会摆动）

（1）教材讲解：播放风声音频，出示教材第XX页的风天图片（树叶晃动、

小朋友头发飘起来），结合课文内容讲解：“同学们，听听这个声音，再看看图片，

这就是风天。教材告诉我们，风天的时候，我们会感觉到风在吹，树叶会晃动,

头发会飘起来，衣服会摆动，有时候风大，有时候风小。”

（2）师生互动：

①师：请大家伸出手，模拟风吹过来的样子，感受一下风（学生伸出手，

教帅用扇子轻轻扇风，让学生直观感受）。

②师：风天的时候，我们能看到什么现象？（引导学生结合图片和生活经

验发言，预设答案：树叶在动、红旗在飘、头发会飘起来）

③师：风有大小吗？大风和小风有什么不一样？（预设答案：小风轻轻的，

大风会把树枝吹弯，会让人睁不开眼睛）

④师：非常好！（结合学生回答，板书：风天——有风、树叶晃动、头发飘，

分大风、小风）

（3）教材衔接：带领学生齐读教材中关于风天的句子，让学生对照图片，

说说风天的特征，教师补充讲解：风可以帮助我们吹干衣服、让风筝飞起来，也

会带来不便，比如大风天不能出门放风筝，培养学生全面看待事物的意识。

（4）设计意图：通过听觉、触觉、视觉结合，让学生直观感受风的存在，

掌握风天的特征，区分大风和小风，同时联系生活实际，让学生了解风的作用和

影响，落实“科学观念”和“探究实践”的核心素养。

6.总结归纳：梳理常见天气（结合教材课文：晴、阴、雨、雪、风是我们

生活中最常见的天气，它们各有特点）

（1）图表辅助：教师出示提前准备的“常见天气特征表”（对应教材内容）,

图表中清晰标注五种天气的名称、核心特征，张贴在黑板上，引导学生对照图表，

回顾每种天气的特点。

（2）师生互动：

①师：同学们，今天我们认识了五种常见的天气，谁能看着图表，说说每

种天气的特点？（邀请学生逐一回答，教师补充纠正，巩固知识点）

②师：我们可以用哪些方法来观察天气？（引导学生总结，得出结论：看

天空、看太阳、听声音、用身体感受）

③师：教材里告诉我们，这些都是我们生活中最常见的天气，它们各有特

点，每天的天气都可能不一样，我们要学会观察和描述天气。

（3）设计意图：通过图表辅助，帮助学生梳理本节课所学知识点，巩固五

种常见天气的特征，总结观察天气的方法，呼应教材的核心内容，落实“科学观

念”的教学目标，培养学生的归纳总结能力。

（三）巩固提升：联系生活，深化认知

1.师生互动：

（1）师：同学们,我们认识了各种各样的天气.那不同的天气，我们会做

不同的事情，谁能说说，晴天我们可以做什么？阴天、雨天、雪天、风天呢？（引

导学生结合生活实际发言，预设答案：晴天可以去公园玩、晒太阳、洗衣服；阴

天可以看书、画画；雨天可以在家做手工、打伞散步；雪天可以堆雪人、打雪仗；

小风天可以放风筝）

（2）师：大家说得都很贴近生活！那天气变化会影响我们的生活吗？（预

设答案：会，雨天不能出去玩，晴天可以出去玩；雪天路滑，要小心走路；大风

天不能晒衣服）

（3）师：非常对！天气和我们的生活息息相关，不同的天气，我们要做好

不同的准备，保护好自己，同时也要关注天气变化，养成观察天气的好习惯。

2.课堂小游戏：“天气猜猜猜”

规则：教师描述某一种天气的特征，学生抢答是什么天气；或者教师出示天

气图片，学生快速说出天气名称，并说出1个核心特征（如：“天空蓝蓝的，有

太阳，，一晴天；“有白色的雪花，地面变白”一雪天），巩固本节课所学知识点，

增加课堂趣味性，调动学生的积极性。

3.小组活动：“天气小画家”

要求：每组发放一张画纸，小组合作，画出2-3种常见的天气，标注天气名

称和核心特征（可以用简单的图画表示，如晴天画太阳，雨天画雨点），完成后

邀请小组上台展示，分享自己的作品，教师进行点评鼓励。

4.设计意图：结合生活实际，让学生了解天气与生活的密切联系，深化对各

种天气特征的记忆；通过小游戏和小组绘画活动，巩固知识点，培养学生的合作

能力、绘画能力和语言表达能力，同时激发学生对天气的探究兴趣，落实“态度

责任”的教学目标，贴合低年级学生的学习特点。

（四）课堂小结：梳理回顾，强化记忆

1.师：同学们，今天我们一起学习了《各种各样的天气》，谁能说说，这节

课我们都认识了哪些天气？每种天气有什么特点？（引导学生自主回顾，逐一梳

理晴、阴、雨、雪、风五种天气的核心特征，教师补充纠正）

2.生：我们认识了晴天、阴天、雨天、雪天、风天；晴天有太阳，阴天有乌

云，雨天有雨点，雪天有雪花，风天会刮风。

3.师：总结得非常完整！这节课，我们通过观察、听声音、感受、绘画等方

式，认识了五种常见的天气，知道了它们的核心特征，也知道了天气和我们的生

活息息相关。希望同学们以后每天出门的时候，都能认真观察天气，描述天气,

养成观察生活、热爱自然的好习惯，下节课我们一起学习如何记录天气。

五、小结

本节课严格遵循人教鄂教版新教材要求，立足小学二年级学生的认知特点和

新课标核心素养要求，以“认识各种各样的天气”为主线，落实“科学观念、探究

实践、态度责任'‘三大教学目标。教学过程中，紧密结合教材课文内容和实景图

片，逐一认识晴，阴，雨,雪，风五种常见天气，融入丰富的师生互动，通过师

问生答、音频辅助、小游戏、小组绘画等多种形式，打造自然、生动、可直接应

用于实际课堂的教学模式，贴合二年级学生好奇、好动、好模仿的年龄特点。

整个教学过程注重直观性和实用性，从学生的生活经验出发，让学生在观察、

感受、互动中掌握不同天气的核心特征，学会用简单的语言和方式描述天气，同

时了解天气与生活的密切联系，激发对天气的探究兴趣，养成观察生活、热爱自

然的良好习惯。教学环节设计合理，序号排列规范，重难点突出，每个环节都有

明确的设“意图，兼顾知识性和趣味性，确保能直接应用丁实际教学，实现“学

科学、做科学、爱科学’的教学理念，同时呼应新课标对小学低段科学教育”实践

导向、素养为先''的要求，为学生后续学习天气相关知识奠定坚实的基础。

2天气与生活

一、学情分析

二年级学生已具备一定的生活感知能力，能分辨晴、雨、风、雪等常见天气，

且对天气变化带来的生活改变有直观体验（如下雨天打伞、晴天放风筝），这是

本节课学习的基础。但学生的认知仍处于具象化阶段，难以系统梳理天气对人类、

动植物的具体影响，也缺乏主动观察、记录天气的意识和方法。此外，低年级学

生好奇心强，喜欢动手操作、小组讨论和趣味实践，注意力集中时间较短，教学

中需以趣味化、生活化的活动为主，避免抽象讲解，同时通过简单易懂的探究任

务调动其学习积极性，贴合人教鄂教版新教材“贴近生活、做中学”的编写理念。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：能说出晴、雨、风、雪等常见天气现象，知道天气影响人类日

常活动、动植物生长，建立“天气与生物、人类活动密切相关”的初步观念。

2.科学思维：能对比不同天气对人类、动植物的不同影响，能根据天气现象

预判对应的生活行为，培养简单的对比、归纳和逻辑推理能力。

3.探究实践：能结合生活经验和教材内容，描述不同天气下的生活行为，尝

试记录天气对生活的影响，主动参与师生、生生互动，提升表达交流和探究观察

能力。

4.态度责任：乐于观察生活中的天气现象，激发对自然现象的好奇心和探索

欲，养成关注天气、适应天气的生活习惯，树立初步的防灾和自我保护意识。

三、教学重难点

1.教学重点：了解晴、雨、风、雪等常见天气对人类日常活动、动植物生长

的具体影响，知道要根据天气合理安排生活。

2.教学难点：理解天气与人类生活、动植物生长的密切关系，能根据天气变

化提出合理的生活建议，建立“适应天气、爱护自然”的意识。

四、教学准备

1.教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片（常见天气图、天气与生活关

联图、天气与动植物关联图）、PPT课件（包含教材课文内容、常见天气视频、

生活情景图、案例素材）、天气卡片（晴、雨、风、雪、阴）、生活活动卡片（穿

衣、出行、活动、饮食）、简易天气记录单、表扬贴纸、雨具（雨伞、雨衣）、轻

薄/保暖衣物实物。

2.学生准备：课前观察当天及近期天气，记录自己当天的穿衣、出行方式;

每人准备1张画纸、画笔，用于绘制］“天气与生活''关联图画；小组准备1本笔记

本，用于记录讨论结果。

五、教学过程

（一）情境导入：联系生活，激发兴趣

1.情境创设：教师出示雨具、轻薄外套、保暖外套实物，提问：“同学们，

老师今天带来了这些东西，大家想一想，什么时候我们会用到雨伞、雨衣？什么

时候会穿轻薄外套？什么时候需要穿保暖外套呢？”

2.师生互动：

（1）ffi：请举手的同学说说，雨伞、雨衣是在什么天气用的？（生答：下

雨天、下雪天）

（2）师：说得很对！那轻薄外套和保暖外套，分别适合什么天气穿呢？（生

答：晴天、炎热天穿轻薄外套；阴天、大风天、冬天穿保暖外套）

（3）师：大家观察得真仔细！我们每天上学前，爸爸妈妈都会提醒我们看

看天气，再决定穿什么衣服、怎么出行，对不对？（生答：对）

（4）师：那谁能说说，今天的天气怎么样？你是怎么来上学的？（生自由

发言：今天是晴天，我步行来的；今天有点风，我爸爸妈妈送我来的）

3.揭示课题：师：没错，天气就像我们的老朋友，每天都陪伴着我们，影响

着我们的穿衣、出行、活动，甚至影响着身边的小花、小草和小动物。今天，我

们就一起来学习人教鄂教版新教材第一单元《了解天气》中的《天气与生活》，

一起探究天气和我们的生活、和动植物之间的密切关系。（板书课题：天气与生

活）

4.设计意图：从学生熟悉的衣物、雨具入手，结合课前观察经验，自然引出

“天气影响生活''的核心话题，贴合二年级学生具象思维的认知特点，激发学生的

探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究天气的影响做好铺垫，实现“从生活到

科学”的过渡。

（二）探究新知：结合教材，梳理天气与生活的关系

本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分两大模块展开，结合教材插图、

案例分析、师生互动，让学生系统了解天气对人类生活、动植物生长的影响，每

个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。

1.模块一：天气与人类生活

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（晴天人们放风

筝、晒被子；雨天人们打伞、穿雨衣出行；大风天人们戴帽子、减少外出；雪天

人们堆雪人、穿厚衣服），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家

仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，天气不同，我们的生活也会不一样。

晴天阳光充足，适合户外活动、晒衣服；雨天有两，我们出行要带雨具，不能在

户外长时间停留；大风天风很大，我们要注意安全，减少外出；雪天很冷，我们

要穿厚衣服，户外活动要注意保暖。”

补充讲解；结合教材拓展内容，告诉学生；“除了穿衣、出行，天气还会影

响我们的饮食和活动安排，比如夏天炎热，我们会吃西瓜、喝凉水降温；冬天寒

冷，我们会吃热饭、喝热水取暖；晴天适合体育课、郊游，雨天适合在室内看书、

做手工。”

（2）师生互动：

①师：结合教材图片和自己的生活经验，谁能说说，晴天的时候，我们还

可以做什么？（生答：去公园玩、跳绳、晒鞋子、洗衣服）

②师：说得很好！那雨天的时候，我们不能做什么？应该注意什么？（生

答：不能在雨中奔跑、不能在大树下躲雨；要带雨伞、穿雨衣，小心地滑）

③师：出示教材配套表格（常见天气与人类生活关联表），引导学生分组讨

论，填写表格，教师巡视指导：

天气类型穿衣建议出行方式适合的活动注意事项

晴天轻薄衣物步行、骑车户外活动注意防晒

天气类型穿衣建议出行方式适合的活动注意事项

晒东西

雨天雨衣、雨鞋乘车、打伞室内活动小心地滑

大风天保暖外套、戴帽子减少外出室内活动注意安全，不追逐打闹

雪天厚棉衣、棉鞋乘车、穿防滑鞋堆雪人、打雪仗注意保暖，防滑

④师：邀请2-3组展示填写的表格，说说自己的想法，教师点评、补充,

带领学生齐读表格内容，巩固记忆。

（3）案例分析：出示教材课后配套案例——“小明下雨天在操场上奔跑，不

小心滑倒了；小红晴天出门没戴帽子，脸被晒红了”，引导学生分析•：

①师：小明和小红的做法对吗？为什么？（生答：不对，下雨天操场湿滑，

奔跑容易摔倒；晴天阳光强，不戴帽子会被晒伤）

②师：结合教材内容和这个案例，我们知道了什么？（生答：不同的天气

有不同的注意事项，我们要根据天气合理安排生活，保护好自己）

（4）设计意图：紧扣教材课文内容和插图，通过讲解、表格填写、案例分

析、师生互动，让学生直观了解天气对人类穿衣、出行、活动的具体影响，培养

学生的观察、归纳能力，落实“科学观念”“科学思维”的核心素养目标，同时渗透

安全教育，贴合新教材“注重生活应用”的编写要求。

2.模块二：天气与动植物

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（晴天小草长得

翠绿、花朵盛开；雨天蚯蚓钻出泥土、蜗牛爬出夹；大风天树叶飘落、小鸟躲在

窝里；雪天大树落叶、小动物冬眠），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的图

片告诉我们，天气不仅影响我们人类的生活，也影响着身边的动植物。晴天阳光

充足，小草、小花能更好地生长；雨天空气潮湿，蚯蚓会钻出泥土呼吸，蜗牛会

出来活动；大风天，树叶会被吹落，小鸟会躲起来，不敢外出；雪天很冷，很多

小动物会冬眠，大树会落叶保暖。”

补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“除了这些，天气还会影响衣作

物的生长，比如下雨天，农作物能吸收水分，长得更快；如果长时间不下雨，农

作物会缺水枯萎；炎热的夏天，小狗会吐舌头降温，小猫会找阴凉的地方休息。''

（2）师生互动：

①师：结合教材图片和自己的观察，谁能说说，晴天的时候，小动物会做

什么？（生答：小鸟在天上飞、蝴蝶在花丛中飞、小狗在阳光下晒太阳）

②师：那雨天的时候，小动物会有什么变化？（生答：小鸟躲在树上、青

蛙会跳出来、小鱼会浮出水面呼吸）

③师：出示教材配套的“天气与动植物”对比图，引导学生观察，完成笥单

的连线游戏（师生共同完成）：

晴天——小草翠绿、花朵盛开

雨天一蚯蚓钻出泥土、蜗牛活动

大风天——树叶飘落、小鸟躲窝

雪天——大树落叶、小动物冬眠

④师：大家有没有发现，天气变化时，动植物都会做出相应的反应，这是

为什么呢？（引导学生发言，教师补充：因为动植物需要适应天气变化，才能健

康生长、生存，就像我们人类需要根据天气调整生活方式一样）

（3）小游戏：“天气小侦探”——教师描述一种天气，让学生说出这种天气

下动植物的变化；或者描述一种动植物的变化，让学生判断是什么天气（如：师：

“小草长得翠绿、小鸟在天上飞”，生答：“晴天”：师：“蚯蚓钻出泥土、蜗牛爬

出来“，生答：“雨天”）。

（4）设计意图：结合教材插图和拓展内容，通过讲解、连线游戏、小游戏

等形式，让学生在互动中理解天气对动植物生长、活动的影响，贴合二年级学生

喜欢游戏、乐于参与的特点，同时培养学生的观察能力和逻辑推理能力，落实“科

学观念”“探究实践”的核心素养目标，让抽象的科学知识变得具体可感。

3,整合梳理：天气与生活、动植物的密切关系

（1）师：结合教材学习和我们刚才的互动，谁能说说，天气对我们有哪些

影响？对动植物有哪些影响？（引导学生自由发言，教师逐一梳理，板书核心要

点）

（2）师：我们一起来总结一下：天气影响人类的穿衣、出行、活动和饮食，

影响动植物的生长、活动和生存，天气和我们的生活、和动植物的生长都有着密

切的关系，我们要学会观察天气、适应天气。（带领学生齐读核心要点，巩固所

学知识）

（3）设计意图：整合本节课所学的两大模块内容，帮助学生梳理知识框架，

形成完整的认知，同时深化对“天气与生物、人类活动密切相关''的理解，为后续

巩固练习和实践应用做好铺垫。

（三）巩固练习：学以致用，合理安排生活

本环节结合教材课后练习题，通过小组讨论、情景判断、动手绘制等形式,

让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的表达能力和实践能力，贴合实

际课堂使用。

L小组讨论：教材课后练习题改编

出示题目；“明天要去春游，天气预报说明天会下雨，我们应该做好哪些准

备？如果明天是晴天，我们又应该注意什么？”

（1）小组讨论：每组围绕题目展开讨论，记录员记录小组的讨论结果，组

长负责统筹安排。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“下雨天春游，我们需要

带什么？活动时要注意什么？”“晴天春游，要注意防晒，还要准备什么？”

②师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，引

导学生结合教材所学知识，说出合理的准备和注意事项（如下雨天：带雨伞、雨

衣，穿防滑鞋，在室内或有遮挡的地方活动，小心地滑；晴天：戴帽子、涂防晒，

带饮用水，避免在烈E下长时间活动）。

2.情景判断：判断做法是否正确

出示教材配套情景图片（结合生活实际改编），引导学生判断对错，并说明

理由：

（1）下雨天，小明在操场上奔跑、追逐打闹。（x,理由：雨天操场湿滑，

容易摔倒，不安全）

（2）晴天，小红出门戴帽子、涂防晒，多喝水。（4理由：晴天阳光强，

做好防晒、多喝水，保护自己）

（3）大风天，小刚在广告牌下玩耍。（x,理由：大风天广告牌可能会被吹

落，不安全）

（4）雪天，小丽穿厚棉衣、棉鞋，在户外堆雪人，不追逐打闹。（J理由：

雪天寒冷，穿厚衣服保暖，注意安全）

师生互动：师逐一出示情景，引导学生判断，说说理由，教师及时点评，强

化学生的安全意识和根据天气安排生活的意识。

3.动手绘制：“天气与生活”图画

（1）师；请大家拿出画纸和画笔，结合教材内容和自己的生活经验，绘制

一幅“天气与生活”的图画，比如“晴天放风筝”“雨天打伞出行”“雪天堆雪人”，并

在图画旁边用简单的文字标注天气类型和对应的生活行为。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，鼓励学生大胆创作，对绘画有困难的学生进行引导，比

如“可以画你下雨天和爸爸妈妈打伞出门的样子”“可以画晴天和小伙伴在公园玩

的样子

②师：邀请几位学生展示自己的图画，说说自己画的是什么天气、什么生

活场景，教师给予表扬和鼓励，张贴优秀图画。

4.设计意图：通过小组讨论、情景判断、动手绘制等多种形式，让学生学以

致用，巩固本节课所学知识，同时培养学生的合作探究能力、表达能力和动手能

力，落实“科学思维”“探究实践”的核心素养目标；情景判断环节渗透安全教育，

贴合新教材”注重安全与生活结合''的理念，让学生在实践中学会根据天气合理安

排生活、保护自己。

（四）实践应用：关注天气，养成良好习惯

1.师生互动：

（1）师：大家知道我们可以通过哪些方式了解天气吗？（引导学生自由发

言，教师补充：看天气预报、观察天空、观察动植物的变化，比如蜻蜓低飞预示

要下雨，蜘蛛织网预示是晴天）

（2）师：结合教材“实践活动”要求，我们一起来学习看简单的天气预报（出

示PPT课件，展示简单的天气预报图片，讲解晴天、雨天、大风天、雪天的天

气符号），引导学生识刘天气符号，说说不同符号代表的天气。

（3）师：我们每天上学前，都要看看天气，然后决定穿什么衣服、怎么出

行，还要提醒爸爸妈妈注意天气变化，好不好？（生答：好）

2.实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：

（1）每天观察大气，填写简易天气记录单（包含大气类型、自己的穿衣、

出行方式）；

（2）和爸爸妈妈一起看天气预报，讨论第二天的穿衣、出行安排，提出合

理的建议；

（3）观察身边的动植物，记录天气变化时它们的反应，下周上课和大家分

享。

3.设计意图：结合教材实践活动要求，将课堂知识延伸到生活中，培养学生

关注天气、观察天气的良好习惯，让学生在实践中进一步理解天气与生活的密切

关系，落实“态度责任”的核心素养目标，实现“科学源于生活、用于生活”的教学

理念。

（五）课堂小结

师：今天我们一起学习了人教鄂教版新教材《天气与生活》，结合教材内容，

我们知道了晴、雨、风、雪等常见天气，也了解了天气对我们人类生活（穿衣、

出行、活动、饮食）和动植物生长、活动的密切影响。

师：在课堂上，我们一起讨论、一起游戏、一起绘制图画，学会了根据天气

合理安排生活，知道了不同天气下的注意事项，也学会了观察天气、关注天气。

天气就像我们的老朋友，陪伴着我们的每一天，我们要学会适应天气，保护好自

己，也要爱护身边的动植物，和它们一起适应天气变化，快乐生活。

师：希望大家以后都能养成关注天气的好习惯，每天观察天气，根据天气安

排自己的生活和活动，做一个懂科学、会生活的好孩子。

最后，我们一起齐读一遍本节课的核心知识点：天气影响人类生活和动植物

生长，关注天气，合理安排生活，爱护自然，从我做起！（学生齐读，结束课堂）

六、板书设计

天气与生活

（一）、常见天气：晴、雨、风、雪、阴

（二）、天气的影响

1.对人类：穿衣、出行、活动、饮食

2.对动植物：生长、活动、生存

（三）、我们要：关注天气、适应天气、保护自己、爱护动植物

3自然日记

一、教学设计理念

本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“地球系统”核心概念

的要求，遵循二年级学生好奇心强、喜欢动手记录的特点，以“自然口记”为载体，

引导学生将前两课学习的天气知识与实际观察相结合。教学中通过“明确观察对

象一掌握记录方法一学习科学家精神一尝试实践记录''的递进式活动，让学生亲

历科学观察与记录的过程。注重培养学生的长期观察习惯和实证意识，让学生在

真实的自然情境中发现问题、记录现象、表达观点，体会坚持观察的科学价值,

让科学素养在自然而然的实践活动中落地生根。

二、的核心素养教学目标

1.科学观念：知道天气变化会对动植物的生长和生活产生影响。

2.科学思维：能用比较的方法，发现不同天气下动植物的变化规律。

3.探究实践：学会用“画+一句话”的方式记录自然日记，能连续观察并描述

观察对象的变化。

4.态度责任：初步养成坚持观察、认真记录的科学态度，愿意倾听和分享自

己的发现。

三、的教学重难点

1.教学重点：掌握自然日记的记录方法，能用“画+一句话”的方式记录天气

和动植物的变化。

2.教学难点：引导学生发现天气变化对动植物的影响，并坚持连续观察与记

录。

四、教学过程

（一）谈话导入：回顾前课，引出新任务

教师活动：教师面带微笑，出示前两课学过的天气符号卡片（晴、阴、雨、

雪、风等）。

师问：“同学们，前两节课我们认识了各种各样的天气，还知道了天气与我

们的生活息息相关。谁能告诉老师，昨天是什么天气？你是怎么知道的？”

生答：（预设）“昨天是晴天，因为太阳很大！”“昨天有风，我看到树叶在动！”

师追问：“大家观察得真仔细！那老师想问一个更有趣的问题：不同的天气

里，我们身边的花草、树木、小鸟、蚂蚁……它们会有什么不一样的表现吗？“

生答：（预设）“下雨的时候，蚂蚁会搬家！”“刮风的时候，小树会弯腰！”

师小结：“哇，你们真是火眼金睛！看来天气不仅影响我们人类，还影响着

大自然里的动植物。如果我们把这些有趣的发现记录下来，就成了宝贵的咱然

日记今天，我们就来学习怎样写《自然日记》。“（板书课题：自然日记）

设计意图：通过回顾前课知识和生活经验，自然过渡到本课主题，激发学生

对“天气与动植物关系”的好奇心，为后续观察记录做好心理准备。

（二）新授环节一：找一找——我们可以观察什么

师引导：“要写自然口记，第一步我们要先找一找，在我们的身边，有哪些

植物和动物可以成为我们的观察对象呢？”

教师出示课件图片（小草、迎春花、柳树、小鸟、蚂蚁、小鱼等）。

师问：“这些都是我们身边常见的动植物，谁能再补充几个你见过的？”

生1答：“还有月季花、蒲公英。”

生2答：“还有小猫、小狗，还有蝴蝶。”

生3答：“我见过蜗牛，下雨后会出来！”

师肯定：“补充得特别好！不管是校园里的小草、迎春花，还是家门口的小

鸟、蚂蚁，都可以成为我们写自然日记的好素材。大家可以选择自己喜欢的动植

物来观察。”

教师出示对比图片（小草发芽、长高、长茂盛的系列图）。

师问：“找到了观察对象，那大家想一想，这些动植物在一段时间里，会发

生什么样的变化呢？我们先看小草，谁来说说小草会有什么变化？”

生1答：“小草会从土里钻出来，慢慢长高。”

生2答：“小草刚长出来是嫩绿色的，后来会变成深绿色。”

教师出示迎春花变化图片（花苞、绽放、凋谢）。

师追问：“迎春花呢？它的变化是什么样的？”

生1答：“迎春花会从小小的花苞慢慢开成黄色的小花。”

生2答：“花开完之后会凋谢，然后长出叶子。”

教师出示小鸟活动图片（觅食、长大、躲雨

师继续问：“小鸟会有哪些变化和行为呢？”

生1答：“小鸟会飞来飞去找吃的，不同季节找的食物不一样。”

生2答：“小鸟会慢慢长大，学会自己飞。”

生3答：“刮风下雨的时候，小鸟会躲在树上不出来。”

师总结：“大家对小鸟的观察太到位了！不管是植物还是动物，都会随着时

间、随着天气发生各种各样的变化，这些变化，都是我们要记录在自然日记里的

重要内容。”

设计意图：通过图片引导和自由发言，帮助学生明确观察对象和观察内容,

建立“天气变化影响动植物”的初步认知，为掌握记录方法奠定基础。

（三）新授环节二：学一学—自然日记怎么记

师引导：“我们要怎样记录，才能清楚地看到天气变化对动植物的影响呢？

接下来，老师就一步一步教大家自然日记的正确记录方法。”

1.第一步：准备工具

教师出示课件《自然日记记录步骤一：准备工具》。

师问：“谁能看着图片，说说我们需要准备哪些工具？”

生1答：“需要一本观察记录本，还有铅笔、彩笔。”

生2答：“还有贴纸，天气卡片。”

生3答：“还可以用手机或相机拍照，让爸爸妈妈帮忙。”

师总结并板书：“大家把工具都说全了！我们需要准备：一本观察记录本（或

打印好的记录表），铅笔、彩笔、贴纸，方便我们写字、画画；还可以让老师或

家长帮忙用手机、相机拍照，把好看的自然画而拍下来贴在日记本里；还有晴、

雨、阴、风、雪的天气卡片，能帮我们快速记录天气。”

2.第二步：先记录天气

教师出示课件《记录步骤二：先记录天气》。

师问：“记录天气，我们要记清楚哪些内容？”

生1答：“要记日期，还有今天是什么天气。”

生2答：“还要记冷不冷，热不热。”

师讲解：“太会思考了！记录天气，首先要写清楚日期，比如3月21日；然

后记录天气状况，是晴天、阴天、雨天，还是刮风、下雪，我们可以用文字写，

也可以用可爱的天气图标——晴天画太阳口，阴天画云朵□，雨天画小雨滴口，

下雪画雪花口，特别方便！最后还可以说说气温感受，是冷、热，还是凉爽、温

暖。”

教师板书示范：

3月21日晴温暖

师带读：“大家跟着老师一起说：3月21日，晴，温暖。”

生齐读：“3月21日，晴，温暖。”

师再示范：“3月22日，阴，凉爽；3月23日，风，冷。”

生跟读练习。

3.第三步：再观察动植物

教师出示课件《记录步骤三：再观察动植物》。

师讲解：“接下来是记录的核心步骤。我们可以选1-2种自己喜欢的动植物

作为固定观察对象，比如每天都看看校园里的那棵迎春花，或者楼下的小鸟，不

要每天换，这样才能清楚看到它的变化。”

教师出示观察提示：

观察植物：发芽了吗？开花了吗？叶子颜色变了吗？有没有被风吹倒？

观察动物：出来活动了吗？它在做什么？是觅食、躲起来，还是低飞？

师讲解：“把这些看在眼里，记在心里，然后用，画+一句话'的方式记录下

来。画画我们看到的动植物样子，一句话写清禁它的变化就可以，不用写太长。”

教师板书示范：

3月21日晴温暖

（画一朵迎春花）

今天晴，迎春花开花了。

师引导：“谁能学着老师的样子，说一个记录的例子？”

生1答：“今天阴，小草变绿了。”

生2答：“今天有风，小鸟躲在树上。”

生3答：“今天雨，柳树的叶子更嫩了。”

师表扬：“哇，大家一下子就学会了，说得都特别好，给自己鼓鼓掌！”

4.第四步：对比变化

教师出示课件《记录步骤四：对比变化》。

师问：“同学们，只记录一天的自然现象，能看出天气对动植物的影响吗？”

生齐答：“不能！”

师讲解：“对啦！我们要连续观察几天，把不同天气下动植物的变化对比着

看，这样就能清楚地发现天气对动植物的影响啦！”

教师出示对比案例：

晴天：玉兰花开，看见飞虫在飞。

雨天：玉兰花收起花瓣，飞虫不见踪影。

师问：“大家一起看看，从例子里发现了什么？”

生1答：“晴天玉兰花开花，雨天玉兰花把花瓣收起来了！’’

生2答：“晴天飞虫出来飞，雨天飞虫就不见了。”

师总结：“你们的眼睛真亮，一下子就发现了！这就是天气对植物和动物的

影响。只要我们连续观察、对比变化，就能发现很多这样的大自然小秘密，我们

的自然日记也会更有意义！”

设计意图：通过分步骤讲解、示范和模仿练习，让学生清晰地掌握自然日记

的记录方法，特别是“先天气后观察”“画+一句话”的操作要点，降低实践难度，

增强学生记录信心。

（四）巩固练习：试一试——我来写自然日记

师引导：“自然日记的记录步骤大家都学会了，现在我们来动手练一练！”

教师布置任务：“大家回忆一下，今天早上出门，你看到的天气是什么样的？

身边的一种动植物有什么变化？试着用我们刚学的，画+一句话，的方法，在练习

本上写一句简单的自然日记。画画可以简单画个小图标，不用