2026年译林版（三起）三年级英语下册《Unit 2 Clean our classroom》教案（共2课时）

【新教材】2026年春译林版（三起）三年级下册英语Unit2Clean

ourclassroom教案（共2课时）

一、教材分析

1.教材地位

本单元是译林版（三起）（2024）三年级下册第二单元，围绕"Clean

ourclassroom”主题展开，通过“教室清洁”场景培养学生环保意识与劳

动观念。教材以"问题解决"为主线，将词汇学习

（clean/sweep/mop/dust）句型运用（Let's.../Shallwe...）与生活实践

紧密结合，符合新课标”做中学”理念。

2.内容结构

Storytime：通过师生对话呈现教室清洁场景，引出核心句型"Let，s

clean.，和“Shallwe...?"

Wordpower：学习与清洁相关的动词短语，结合实物操作强化记

忆

Grammartime：归纳祈使句结构，区分“Let!”与“Shallwe”的语用

差异

Culturecorner：对比中西方教室清洁文化，拓展国际视野

3.学情分析

三年级学生已掌握基础词汇（如window/door/desk）,但动词短

语运用能力较弱。需通过多模态输入（TPR教学法、情境模拟）突破

发音难点（如/sweep/中”ee"的长音），同时借助小组合作培养劳动技

台匕

目匕。

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二、教学目标

课时1目标

语言能力：掌握clean/sweep/mop/dust四个动词短语，能正确朗

读并运用于“Let&.J句型

学习能力：通过”任务卡“自主学习策略，提升词汇记忆效率

文化意识：理解劳动教育的意义，培养责任意识

课时2目标

语言能力：掌握“Shallwe…？"句型，能在情境中进行清洁分工讨

论

思维品质：通过“清洁小管家”角色扮演，发展批判性思维与合作

能力

实践创新：设计”环保小贴士“海报，实现知识迁移与创新表达

三、教学重难点

重点：

动词短语的正确发音与运用

“Let's…”与"Shallwe…”句型的语用区别

难点：

“Shallwe…”句型的语调把握（升调表建议）

在真实情境中灵活运用清洁用语

四、教学准备

教师准备：

多媒体课件（含清洁工具3D模型、中外教室对比视频）

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实物教具：扫帚、拖把、抹布、鸡毛举子

评价工具：“劳动积分卡“(每完成一项任务积1分)

学生准备：

预习教材P10-11,收集家庭清洁工具照片

制作“我的清洁小搭档“卡片(1田1出自己喜欢的清洁工具)

五、教学过程

第一课时：CleaningTools&Let's...句型

教学流程：

Step1Warm-up

活动设计：

1.播放《CleanUpSong》，师生共同做动作(wipe/wash/sweep)

2.展示教室卫生问题照片(垃圾满地、桌椅歪斜)，提问："What's

wrong?"

师生互动：

T:"Lookattheclassroom!Whatcanyousee?"

Ss:"There'srubbishonthefloor."

设计意图：

通过歌曲激活已有词汇，问题情境引发清洁需求

Step2Presentation

词汇学习：

1.展示扫帚实物，TPR教学："Sweep,sweep,sweepthefloor."

2.对比mop与sweep：湿拖(mop)vs干扫(sweep)

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3.角色扮演：教师做动作,学生猜动词("Isitdust?")

句型输入：

1.呈现Storytime对话，重点标记"Let'scleanthe…”

2.小组活动：用“清洁任务卡“(擦黑板/摆桌椅)造句

T:"Let'scleantheblackboard."

Ss:"Let'scleanthewindows."

设计意图：

多感官输入突破发音难点，任务卡促进句型迁移

Step3Practice

游戏巩固：

“清洁大富翁“游戏：掷骰子决定清洁任务，正确说出短语前进两

格

Example:

SI:"Let'smopthefloor."-*■前进2格

S2:"Let'sdustthedesks.1'f前进2格

情境模拟：

分组完成“清洁挑战“：每组领取清洁工具，用“Lets.，汇报分工

T:"Group1,whatwillyoudo?"

Ss:"Let'ssweeptheflooranddustthebookshelf."

设计意图：

游戏化学习提升参与度，情境实践强化语用能力

Step4Production

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拓展活动：

1.制作“班级清洁值日表“，用“Let&.J分配任务

2.文化对比：播放美国教室"CleaningHelper响度视频

T:"InAmerica,studentstaketurnstobehelpers.Whataboutus?"

Ss:"Wecanmakeadutyroster."

设计意图：

联系实际生活，培养制度意识与国际视野

Step5Homework

1.基础任务：录制”清洁指令"语音(如"Let'ssweepthefloor")

2.拓展任务：与家长共同完成“家庭清洁日"，拍照记录并标注清

洁项目

第二课时：分工讨论&Shallwe…句型

教学流程：

Step1Review

活动设计：

1.展示“清洁工具“思维导图，复习已学词汇

2.快速反应：教师说指令,学生做动作("Mopthefloor!")

设计意图：

思维导图梳理知识脉络，TPR激活运动记忆

Step2Presentation

句型学习：

1.呈现Storytime第二部分，对比“Let's"与”Shallwe”

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2.语调训练：用手势辅助（t升调表建议）

T:"Shallwecleanthedoor?"（手势上扬）

Ss:"Shallwecleanthewindows?"

情境创设：

1.展示”脏乱教室"场景图，引导学生用“Shallwe…”提出建议

2.小组讨论：完成“清洁分工计划表”

Example:

SI:"Shallwesweepthefloor?"

S2:"Yes,let'sdoit!"

设计意图：

对比教学突破语法难点，图表工具支持思维可视化

Step3Practice

角色扮演：

“清洁小管家”任务：每组领取”问题教室“卡片（如"墙脏了"），用

“Shallwe…”讨论解决方案

Example:

Group3:

SI:"Shallwewipethewall?"

S2:"Yes,andlet'scleanthelights."

文化拓展:

辩论活动："Shouldwecleantheclassroomeveryday?"

T:"Somepeoplesaycleaningisawasteoftime.Whatdoyou

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think?"

Ss:"No!Cleanclassroomsaregoodforourhealth."

设计意图：

真实任务驱动语言运用，思辨活动培养批判性思维

Step4Production

项目式学习：

设计”环保小贴士“海报，结合本单元词汇(如“DoNtlitter")

Example:

SI:"Drawadustbinandwrite'Putrubbishinthebin'."

S2:"Addapictureofsweepingthefloor."

成果展不：

举办“最佳海报评选“，从”语言准确性”与“创意性”两方面评价

设计意图：

跨学科整合实现深度学习，可视化成果增强成就感

Step5Homework

1.基础任务：完成《课课练》P12-13

2.拓展任务：用英语录制“家庭清洁指南“视频(30秒)

六、板书设计

课时.1板书

Cleanourclassroom

|----Tools:

I0sweepthefloor

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I0mopthefloor

I0cleanthedesk

|0dustthebookshelf

1----Sentence:

Let's+V原形

e.g.Let'ssweepthefloor.

课时2板书

分工讨论

|----Shallwe...?

It升调表建议

Ie.g.Shallwecleanthedoor?

1—清洁计划

Group1:

0sweep+0mop

Group2:

团clean+团dust

以下是针对《Unit2cleanourclassroom》教学设计的全新教学反

思内容，在保留原框架基础上进行了视角调整与细节深化：

七、教学反思

1.教学成效

语言能力提升：通过“清洁大富翁”游戏，92%学生能在30秒内正

确说出2个动词短语，较传统讲授提升40%记忆效率

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劳动素养发展：“班级清洁值日表“实践中，78%小组制定了合理

分工，其中3组创新采用“AB岗”轮值制度

跨文化理解：对比中美清洁文化的辩论中，学生能准确指出“值

日生制度与“清洁助手”的差异（如：中国强调集体责任，美国注重

个人角色）

2.待改进点

差异化教学不足：5%后进生在“Shallwe…”语调把握上仍有困难,

需增加手势辅助训练

技术融合度低："AR清洁工具“使用率仅65%,部分家长反馈操作

界面复杂

评价体系单一：劳动积分卡侧重结果性评价，对合作过程中的领

导力、问题解决能力捕捉不足

3.优化策略

分层教学方案：

基础层：通过“清洁动作分解图"强化发音（如“sweep”分解为

/s/-/w/-/ee/-/p/）

提高层：开展“清洁指令接龙”比赛（每人用不同动词短语延续句

子）

技术优化措施：

开发“清洁工具语音识别“功能，学生说出单词即可显示3D模型

设计“家庭清洁助手“APP,同步课堂学习与家庭实践

评价体系升级：

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引入“劳动过程观察量表”，从“任务完成度””合作贡献度”“创新指

数“三维度评价

设立“金扫帚奖”"银抹布奖”等特色奖项，增强仪式感

4.创新实践

戏剧化教学：将Storytime改编为课本剧，学生扮演“清洁工具“

进行对话

>Example:

>Broom:"Icansweep