浅谈疏导中班幼儿恐惧情绪的有效方式-中班-教学活动-论文

浅谈疏导中班幼儿恐惧情绪的有效方式绵阳市游仙区中科幼教富乐山幼儿园涂倩摘要：情绪是影响人的心理健康，导致心理异常和障碍的一个主要中间环节，就幼儿而言，情绪的安定与愉快是基础，是健康幼儿的重要表现。而当幼儿出现恐惧情绪时，教师又该如何帮助幼儿呢？通过对本幼儿园中班年级组幼儿开展“你害怕什么”主题活动，总结引起幼儿恐惧情绪的对象，分析其产生原因，并提出以下几点有效方式:“耐心倾听，积极引导”、“商量探讨，寻找办法”、“鼓励挑战，发展品质”、“家长助力，榜样示范”。关键词：中班幼儿恐惧情绪有效方式《指南》指出，发育良好的身体，愉快的情绪、强健的体质，协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南.北京：首都师范大学出版社，2019。恐惧情绪人人都有，而作为人体最原始的一部分，情绪一般是不受理智完全控制的。幼儿时期，情绪容易被他人支配，很容易受到外界因素的影响。实践中发现中班幼儿容易产生恐惧的对象常常包括：动物、黑暗、学习，且幼儿恐惧的事物广泛存在中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南.北京：首都师范大学出版社，2019新型冠状病毒肺炎疫情自发生后，幼儿的正常生活被打乱，在家不能约小伙伴游戏，在园要带好口罩、与同伴游戏要保持距离…在这种疫情长期阴影下，幼儿很容易出现恐惧情绪，从而对幼儿的心理健康造成了不良的影响。因此，教师要做的不是教幼儿如何控制恐惧情绪，而是通过多途径帮助幼儿发现恐惧情绪出现的原因、正确面对恐惧情绪并掌握正确的疏导方法。当幼儿出现恐惧情绪，能够尝试接纳并从认知上做出调整，从行为上做出改变，通过感受与体验，发展良好的心理品质，形成良好的情绪反应。在我园中班组开展“你害怕什么”主题活动的过程中，我们通过与幼儿共同探索“你害怕什么”，在了解幼儿恐惧情绪对象的基础上，结合对幼儿恐惧情绪的原因分析，总结出以下几点有效方式：一、耐心倾听，积极引导耐心倾听，接纳和理解幼儿的恐惧情绪，同时积极引导，缓解幼儿恐惧的情绪体验。我们在开展“你害怕什么”的主题活动时，教师营造了一种宽松、温馨、和谐、信任的环境，鼓励幼儿大胆的表述引发自己恐惧情绪的事物，关注其恐惧表现、并建立亲密、稳定的关系，从而满足其安全感、关爱的心理需求。耐心倾听，能有效帮助幼儿建立稳定的情绪与信任的情感。当我们在倾听幼儿表述时，通过细致观察幼儿的表现来做出较为准确的判断。例如：当小邓说到自己很害怕羊，小朋友都很惊讶，偷偷笑他，班级的教师依旧耐心、认真的听小邓讲述。当幼儿表达完后，教师对引发幼儿恐惧情绪的原因有了初步的判断，原来是小邓小时候被山羊顶过，从此对羊留下了深深的恐惧。当教师了解到小邓怕羊的原因后，我们开展了认识羊、感知羊的活动，了解羊的基本特征，积极探索和羊有关的实践活动，丰富小邓对羊的认知经验，缓解其对羊产生的恐惧，从而转移了小邓对小时候被山羊顶过的恐惧情绪，减轻了因被山羊顶过而引起的消极体验。二、商量探讨，寻找办法当幼儿对某种事物感到恐惧时，可以尝试与其共同商量探讨，引发幼儿对恐惧事物的好奇心，转恐惧体验为探究体验。在这个过程中，通过鼓励幼儿运用自己独特的方式表达，从中挖掘幼儿的兴趣点，以兴趣带动探究欲望，最终引导幼儿成为应对恐惧的主导者，增强自身的力量感，逐步实现由恐惧经验向探究经验转变。如：在集体讨论“你害怕什么？”的时候，绝大多数幼儿都说到自己怕黑，面对这一情况教师也有点束手无策。幼儿到底怕黑暗的什么呢？围绕这个我们又开始了讨论，但是幼儿表述不清楚，于是引导幼儿用绘画的方式表达自己对黑暗的恐惧。画下来之后，幼儿一一讲述，大伙都觉得各自画的黑暗很有趣，于是开始了对黑暗的进一步探索，例如《人为什么在晚上睡觉？》、《什么动物在晚上开始生活？》、《黑暗里有哪些东西？》、《黑暗从哪里来？》等一系列活动，幼儿对黑暗的探究兴趣变得非常浓厚。三、鼓励挑战，发展品质恐惧情绪的形成对幼儿来讲，既是一种正常的情绪表现，也更是一个可自我挑战的机会。能否带领幼儿实现冲破挑战，实现自我的蜕变，在游戏或生活中发展不怕困难的坚毅品质，则需要教师循序渐进的方式鼓励幼儿积极面对挑战。在幼儿探索黑暗的秘密之后，仍有幼儿对黑暗感到恐惧，这是因为幼儿恐惧体验的大小受到自身气质的影响。不安全感强烈、心思敏感脆弱的抑郁质幼儿，其恐惧情绪越频繁、体验越强烈。于是我们开展了关于黑暗里的冲关挑战游戏。游戏中为幼儿提供眼罩，把眼睛罩住玩游戏，难度逐渐升级，从开始戴着眼罩坐在椅子上静静的聆听音乐感受黑暗，到后面挑战蒙眼转圈圈，让幼儿从中感受到乐趣，同时也获得勇气敢于游戏，学会面对自己内心的恐惧。家长助力，榜样示范父母是幼儿的第一任教师，也是终身的教师。在幼儿期，幼儿会出现成长过程中的第一次逆反心理，这是教师和家长在如何管理幼儿情绪方面的一次真正较量和模仿学习22管旅华.《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读.上海：华东师范大学出版社，2019在“你害怕什么”的主题活动中，有幼儿反应到自己害怕学习、害怕写字。问其害怕的原因，幼儿回答道“我老是学不好，字也写不好，我妈妈就会骂我，我害怕她骂我”。于是，我们将这个情况反馈给家长，积极取得家长的支持与配合，帮助家长转变超前学习的教育思想，给予亲子沟通策略的技巧与支持，引导其为幼儿树立正面榜样。通过这样的方式进行家园共育，引导幼儿形成正面思考的模式，拥有开朗的性格，积极乐观地迎接挑战。综上所述，恐惧情绪是幼儿生长发展过程中出现的一种正常的心理现象。当幼儿出现恐惧情绪的时候，成人要正确、冷静的对待。了解幼儿恐惧情绪产生的原因是疏导幼儿恐惧情绪的重要前提，而教师有目的、有计划、有组织的疏导方式更是重中之重。因此，在日常幼儿教育工作中，我们不仅要重视幼儿生活环境、心理环境的创设，还要重视成人与幼儿的交往，注意自己对幼儿的态度、行为，同时也应逐渐引导幼儿学习和掌握恐惧情绪转移、缓解与控制的方法，以及为幼儿