重大版·三下 Unit 2 Doing Sports 核心词汇精讲与识记导学案

重大版·三下Unit2DoingSports核心词汇精讲与识记导学案

一、单元教学背景与课标解读

本单元隶属于“人与社会”范畴下“运动与健康”、“同伴交往”主题群，是学生继三年级上册学习情态动词can的初步用法以及表达个人喜好liketodo之后，对运动主题的深化与拓展。本导学案聚焦于单元核心词汇的音、形、义、用的全方位突破，旨在帮助学生在真实语境中实现从“识词”到“用词”的跨越。依据英语学习活动观，词汇教学并非孤立进行，而是嵌入在语篇理解和口语交际的链条之中。本设计将词汇学习目标细化为三个递进层次：学习理解层（感知词汇、建立音义联系）、应用实践层（掌握搭配、模仿造句）、迁移创新层（综合运用、表达观点）。通过对词汇的深度加工，如词性转换、固定搭配辨析、语境化例句仿写，为学生搭建起稳固的语言支架，助力其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、教材内容与学情分析

（一）教材内容分析

本单元词汇板块承担着为后续对话及语篇阅读扫清障碍的重任。核心词汇共计15个，分为三类：第一类是运动项目名词，如sport，rope，baseball，tennis；第二类是动作动词，如ride，skip，go，join；第三类是描述性副词/形容词，如far，fast，well。教材编排上，Lesson1通过询问运动能力引出副词，Lesson2在表达喜好的语境中引入动名词结构及新项目词汇，Lesson3则通过否定表达巩固词汇运用。这种螺旋上升的编排要求词汇教学必须具有前瞻性和复现性，不仅要教会单词本身，更要打通单词与句型之间的逻辑通道，例如将skip与rope结合为skiprope，将play与baseball/tennis结合，构建语义场。

（二）学情分析

授课对象为三年级下学期学生。经过半年多的英语学习，他们具备了一定的模仿能力和好奇心，对“运动”这一话题有浓厚的生活经验和兴趣。在知识储备上，学生已掌握情态动词can的一般疑问句及回答（Canyou...？），并初步接触了liketodo表示喜好。然而，本单元的学习难点在于：第一，部分词汇发音较难，如rope中/r/与/əʊ/的拼合，baseball中/beɪs/与/bɔːl/的连读；第二，词法意识的建立，如区分well作为副词修饰动词与good作为形容词的用法，理解like后接动名词（doing）表示习惯性爱好的语法概念；第三，动词与副词的精准搭配，如runfast，jumpfar，skipropewell，这些固定表达需要形成语块记忆。

三、教学目标设定

基于核心素养导向，本课时的教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.能准确听、说、认读本单元15个核心词汇：sport，rope，ride，skip，bike，far，fast，well，baseball，tennis，go，now，join，us，for，并能规范书写。

2.能在语境中理解名词复数（bikes，ropes）和动词第三人称单数（rides，skips）的变化规则。

3.能熟练运用核心词汇构成常用语块，如rideabike，skiprope，playbaseball，jumpfar，runfast，并能在句型“Ilikedoing...”和“Canyou...？”中正确替换运用。

（二）文化意识

1.通过了解baseball和tennis等运动，初步感知中外体育文化的差异与共通之处，如棒球在美日等国的流行程度。

2.通过运动词汇的学习，理解体育锻炼对身心健康的积极意义，培养热爱运动、积极向上的生活态度。

（三）思维品质

1.通过观察词汇的构词和搭配规律（如play+球类，go+动词ing），培养学生的类比和归纳思维能力。

2.通过辨析likedoing与liketodo的语用差异，以及well与good的词性功能，训练学生的批判性思维和精准表达能力。

（四）学习能力

1.能够运用自然拼读法（Phonics）尝试拼读新词，如bike，rope，fast。

2.能够借助词汇思维导图或分类记忆表，对运动类词汇进行整理和复习，形成个性化的学习策略。

四、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

1.【基础】【高频考点】核心词汇的音、形、义掌握，尤其是bike，ride，skip，well的发音。

2.【重要】核心语块的形成：rideabike，skiprope，playbaseball/tennis，runfast，jumpfar，dowellin。

3.【基础】句型“Ilikedoing...”和“Canyou...？”中词汇的替换与运用。

（二）教学难点

1.【难点】区分likedoing（习惯爱好）与liketodo（特定意愿）的语用情境。例如，“Ilikeplayingbasketball.”指的是长期的爱好，而“Iliketoplaybasketballthisafternoon.”则指具体的打算。

2.【难点】理解well作为副词修饰行为动词的用法，并能将其与形容词good进行区分。例如，“Heisagoodplayer.Heplayswell.”

3.【难点】动词短语中冠词的使用，如rideabike（bike可数，需加a），但playbaseball（球类运动前零冠词）的规则。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），内含运动项目高清图片、GIF动图、微视频；单词卡片（图文并茂）；句型条；学生学案（包含背诵版与默写版清单）；音频设备。

六、教学实施过程（核心环节）

本过程共2课时，每课时40分钟。第一课时聚焦词汇的音义形初次构建与句型融合；第二课时侧重词汇的深度运用、默写反馈与迁移创新。

第一课时感知·构建·融合（词汇与句型初识）

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）（5分钟）

教师播放自编的运动韵律操视频，视频中包含run，jump，swim等已学动作词汇。教师带领学生边唱边做动作：“Run，run，run，Icanrun.Jump，jump，jump，Icanjump.”通过TPR活动迅速激活课堂，调动学生的身体记忆，并自然过渡到运动主题。随后，教师出示教材主情境图，提问：“Look！Thechildrenaredoingsports.Whatsportsdoyousee？”引导学生用中文或零星英文描述，教师顺势板书“DoingSports”并带读，揭示本单元课题。

（二）音义建构：词汇新授与语块输入（Presentation）（18分钟）

本环节遵循“情境带出词—听音感知义—模仿矫正音—拼读观察形—搭配构成块”的五步教学法。

1.学习运动项目与动词类词汇（sport，rope，ride，skip，bike，baseball，tennis）

教师利用PPT创设“SportsClub”招募新成员的大情境。逐一呈现运动俱乐部的海报。

【baseball】【tennis】呈现棒球和网球的实物图或明星海报。教师问：“Whatclubisit？”引导学生根据图片猜词义。教师播放单词音频，强调baseball中/beɪs/的滑动和/tenɪs/的轻读。引导学生观察拼写，发现base由base+ball组成，意为在垒包上的球，渗透构词法意识。操练句型：“Ilikebaseball.Icanplaybaseball.”带读并让学生跟读。【重要】强调play+球类，中间不加冠词。

【bike】【rope】呈现一辆炫酷的自行车和一根彩色跳绳的图片。教师拿出单词卡片bike和rope。通过自然拼读法，b—i—ke，/b//aɪ//k/，引导学生拼读。对于rope，强调r的发音要卷舌，o—e是magicE，发本音/əʊ/。教师做动作：“Ihaveabike.Icanrideabike.”引出动词ride。同样，拿着跳绳做动作：“Thisisarope.Icanskiprope.”引出skip。【基础】板书核心词组rideabike和skiprope，并强调bike是可数名词，前面要加a。

【sport】【skip】【ride】利用已学的bike和rope，引出sport。教师说：“Ridingabikeandskippingropearegoodsports.”带读sport，并出示更多运动图片，扩充学生的认知。

2.学习描述性词汇（far，fast，well）

承接俱乐部情境，教师播放三位学生展示运动技能的短视频。视频中，一个男孩跳远跳得很远，一个女孩跑步很快，另一个男孩骑车技术很好。

【far】【fast】定格在跳远画面，教师问：“Canhejumpfar？”引导学生回答Yes.教授far，强调元音/ɑː/要饱满。再定格在跑步画面，问：“Cansherunfast？”教授fast，对比cat中a的发音/a/和fast中a的发音/ɑː/。【重要】建立动副搭配：jumpfar，runfast。

【well】定格在骑车画面，教师说：“Hecanrideabike.Heridesverywell.”反复强调well，并做出赞许的大拇指手势。教师对比说：“Heisagoodboy.Herideswell.”让学生在句子中感知good修饰名词，well修饰动作。【难点】通过肢体语言和大量例句，让学生意会well的副词功能，无需讲解语法术语。

3.学习功能与宾格词汇（go，now，join，us，for）

【go】【now】【join】【us】【for】回到主情境图，妈妈说：“CanIgonow，Mum？”引出go和now。哥哥邀请弟弟：“Joinus，please.”引出join和us（我们，宾格）。妈妈说：“It‘sgoodforyou.”引出for。通过角色扮演，教师扮演妈妈，学生扮演孩子，在对话中带出这些高频功能词，强调它们在句子中的弱读现象。

（三）意义操练：游戏与机械练习（Practice）（10分钟）

1.【基础】“What‘smissing？”游戏：PPT上呈现4-5张所学运动词汇的图片，快速闪过后消失一张，让学生快速说出消失的单词及其对应的动词短语（如skiprope，playbaseball）。

2.【重要】“Listenanddo/Actandguess”：教师发出指令“Jumpfar”，全班做动作；或请一位同学到讲台前抽取一张动词短语卡片并做动作，其他同学猜“Canyourunfast？/Youcanskiprope.”。此活动旨在强化音义匹配和语块反应速度。

（四）初步应用：融合句型，尝试表达（Production）（5分钟）

教师引导学生将所学词汇运用到本课时的核心句型“Canyou...？”和“Ilike...”中。

1.教师示范：指着PPT上的棒球俱乐部，问学生：“Canyouplaybaseball？”引导学生根据实际情况回答：“Yes，Ican./No，Ican‘t.”对于回答Yes的同学，教师追问：“Doyoulikeplayingbaseball？”自然引出本单元的重点句型“Ilikeplayingbaseball.”教师板书并带读likeplaying，强调读音的连读现象。

2.PairWork：学生两人一组，利用手中的单词卡片，互相提问并表达喜好。一人指卡片问：“Canyou...？”另一人回答并补充喜好：“Yes，Ican.Ilikeplaying/skipping/riding...”

3.教师巡视，收集典型错误，如“Ilikeplaybaseball.”，将错误板书在黑板上，引导学生对比“Ilikeplaying...”的正确形式，进行集体修正。【难点】此处的即时反馈是为了让学生在第一次接触likedoing时，就能建立正确的形式概念。

（五）小结与布置背诵任务（SummaryHomework）（2分钟）

教师带领学生齐读板书上的单词和短语，用思维导图方式总结本课词汇分类。布置作业：1.听音跟读词汇表15分钟，模仿标准发音；2.完成背诵版学案（详见第七部分）的朗读和识记，家长签字；3.尝试用今天所学词汇，向父母介绍自己一项会做的运动和一项喜欢的运动。

第二课时巩固·深化·生成（词汇复习与默写输出）

（一）复习检测与激活（RevisionWarm-up）（8分钟）

1.快速闪现单词卡片，全班“开火车”式朗读单词并说出一个相关短语（例如看到bike，说rideabike）。

2.听写接龙：教师说中文，请一位同学到黑板上写英文单词，其余同学在草稿纸上写。每写完一个，全班一起核对拼写，重点纠正bike，rope，baseball，tennis的拼写易错点。

（二）深度辨析与拓展（DeepLearning）（12分钟）

1.【难点突破】likedoingvs.liketodo

教师创设情境：PPT上出现一个日历，周一到周日每天都标记了打篮球。教师说：“Iplaybasketballeveryday.Ilikeplayingbasketball.”强调这是一种习惯。接着，日历翻到今天下午，出现一个篮球图标，教师说：“It‘ssunnythisafternoon.Iliketoplaybasketballwithmyfriends.”引导学生观察两句话的不同，总结：doing代表一直喜欢做的事，todo代表想在某个时候去做的事。通过几组对比选择练习，巩固理解。

2.【难点突破】goodvs.well

教师出示两张图片：一张是一个smilingboywithahighscoreonatest，图下句子“Heisa___student.”；另一张是同一个男孩在跑步比赛中冲线，图下句子“Heruns___.”引导学生填入good和well。教师总结顺口溜：“good后跟名，well后跟动，身体好要用well（Iamwell.）”。

3.介词for与宾格us的感知

通过师生对话巩固。T：“Let‘splaybaseball.It’sgoodforus.”Ss：“Great！”在反复运用中体会词义。

（三）综合语用：任务型活动（Production）（12分钟）

开展“制作我的运动海报”课堂活动。

1.教师示范：展示一张自己的运动海报，上面贴有打网球的照片，配文：“Ilikeplayingtennis.Icanplayitwell.It‘sgoodforme.Comeandjoinus！”

2.学生小组活动：四人一组，每人领取一张A4纸，画下或贴上自己最喜欢的运动，并模仿教师范例，用2-3句话进行英文描述。教师提供句式支架：Ilike______.Ican______(well/far/fast).It’sgoodforme.

3.小组分享：每组推选一名最佳作品，上台展示并介绍。教师从语言准确性、内容丰富度、创意性三个维度进行点评和鼓励。

（四）词汇默写与当堂反馈（DictationFeedback）（8分钟）

发放默写版学案（详见第七部分），要求学生在规定时间内完成。

1.单词默写：根据中文意思写出英文单词及短语。涵盖本单元所有核心词汇及重点词组（如骑自行车、跳绳、打棒球、跳得远等）。

2.句子听写：教师朗读包含核心词汇的句子（选取背诵版中的典型例句），学生听写。例如：“Irideabiketoschooleveryday.Mysistercanskipropefast.Let‘splaybaseballnow.It’sgoodforus.”

3.当堂反馈：同桌交换批改，教师公布正确答案，重点讲解共性错误。对全对或进步显著的学生予以表扬。要求学生在课后建立“错词本”，将写错的词汇每个订正三遍。

七、词汇同步讲解与识记清单（背诵版默写版）

（一）【背诵版】——应列尽罗，分层标记

说明：此部分供学生课前预习、课后朗读复习使用，要求能够熟练朗读并说出中文意思。

一、运动项目与物品名词

1.sport/spɔːrt/[基础]n.体育运动

【常用】dosports做运动；playsports进行体育活动

【例句】Doyoulikesports？你喜欢运动吗？

2.rope/roʊp/[基础]n.绳，绳索

【常用】skiprope/jumprope跳绳

【例句】Ihaveanewrope.我有一根新跳绳。

3.bike/baɪk/[基础]n.自行车

【常用】rideabike/ridebikes骑自行车

【例句】Heridesabluebike.他骑一辆蓝色自行车。

4.baseball/ˈbeɪsbɔːl/[重要]n.棒球

【常用】playbaseball打棒球（球类运动前零冠词）

【例句】Baseballisfun.棒球很有趣。

5.tennis/ˈtenɪs/[重要]n.网球

【常用】playtennis打网球

【例句】TheyplaytennisonSunday.他们周日打网球。

二、动作与行为动词

6.ride/raɪd/[基础]v.骑；乘(rides/riding/rode)

【常用】rideabike骑自行车；rideahorse骑马

【例句】Icanrideabikewell.我能骑自行车骑得很好。

7.skip/skɪp/[基础]v.跳；跳绳(skips/skipping/skipped)

【常用】skiprope跳绳

【例句】Thegirlsskipropeontheplayground.女孩们在操场上跳绳。

8.go/ɡoʊ/[基础]v.去；走(goes/going/went)

【常用】gonow现在走；gohome回家

【例句】CanIgooutnow？我现在可以出去吗？

9.join/dʒɔɪn/[重要]v.参加；加入(joins/joining/joined)

【常用】joinus加入我们；jointheclub加入俱乐部

【例句】Comeandjoinus！快来加入我们吧！

三、描述性副词/形容词

10.far/fɑːr/[重要]adj./adv.远的（地）

【常用】jumpfar跳得远；farfrom离……远

【例句】Canyoujumpfar？你能跳得远吗？

11.fast/fæst/[重要]adj./adv.快的（地）

【常用】runfast跑得快；afastcar一辆快车

【例句】Theboycanrunveryfast.这个男孩能跑得非常快。

12.well/wel/[难点]adv.好；充分地

【辨析】good是形容词（agoodstudent），well是副词（dowell，sleepwell）；表示身体好也用well（Iamwell.）。

【常用】dowellin...在……方面做得好；playwell打得好

【例句】ShespeaksEnglishwell.她英语说得好。

四、功能与代词类

13.now/naʊ/[基础]adv.现在

【常用】rightnow立刻，马上

【例句】Let‘splaybasketballnow.我们现在打篮球吧。

14.us/ʌs/[重要]pron.我们（宾格）

【常用】joinus加入我们；forus对我们来说

【例句】Theteacheriskindtous.老师对我们很好。

15.for/fər/[基础]prep.为；给；对于

【常用】foryou给你；goodfor...对……有好处

【例句】Milkisgoodforus.牛奶对我们有好处。

（二）【默写版】——精准输出，查漏补缺

说明：此部分供课堂听写或课后自测使用，要求拼写无误，短语完整。

一、根据中文意思写出下列单词（注意词形变化）。

1.体育运动___________

2.绳；绳索___________

3.自行车___________(复数：___________)

4.棒球___________

5.网球___________

6.骑；乘___________(第三人称单数：___________)

7.跳；跳绳___________(现在分词：___________)

8.去；走___________

9.加入；参加___________

10.远的（地）___________

11.快的（地）___________

12.好