初中英语七年级下册 Unit 2 Section B Project 项目式导学案

初中英语七年级下册Unit2SectionBProject项目式导学案

一、课题与课时

课题：初中英语七年级下册Unit2NoRules,NoOrderSectionBProject：craftingourclasscovenant

课时：1课时（项目成果展示与汇报课）

二、教学内容分析

本课为人教版七年级下册Unit2的SectionBProject部分，属于单元项目式学习（Project-BasedLearning）的产出与展示环节。本单元围绕“Rules”这一核心主题展开，属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“校规班规”与“规则意识”子主题。SectionA聚焦于家庭和学校中现存规则的表达与理解，通过听说活动输入情态动词（can,must,haveto）及祈使句的基本用法。SectionB则通过阅读语篇探讨规则存在的必要性与合理性，深化学生对规则内涵的理解，引导学生辩证看待规则。

Project部分是本单元的culmination，要求学生将本单元所学语言知识、文化意识和思维品质进行综合运用与创造性输出。其核心任务并非简单的规则罗列，而是引导学生以“班级主人翁”的身份，通过小组合作、民主协商的方式，共同构建一套体现班级共同愿景、旨在促进集体发展的“班级公约”。这不仅是对语言知识的巩固与拓展，更是对学生合作能力、批判性思维、创新能力以及社会责任感的综合培养，是将英语学科核心素养落地的重要实践场域。

三、学情分析

经过本单元前几个课时的学习，学生已经具备了一定的语言基础：能够使用“Don‘t...”“Wemust/haveto/can/can't...”等基本句型表达规则；通过阅读Dr.Know的回信，初步理解了规则背后的正向价值。然而，学生的认知大多停留在“遵守既有规则”的层面，对于“为什么要制定这条规则”、“规则如何更好地服务于我们的目标”等深层次问题缺乏系统思考。在语言输出上，学生可能句式单一，缺乏条理性和说服力。同时，小组合作经验不足，可能存在讨论低效、分工不明、参与度不均等问题。因此，本导学案旨在搭建语言与思维的支架，引导学生在真实情境中探究、协商、创造，最终实现从“被动遵守者”向“主动构建者”的角色转变。

四、学习目标（核心素养导向）

通过本项目的学习与实践，学生将能够：

1.语言能力：综合运用本单元所学的核心词汇（如rule,follow,break,keepquiet,bepolite,tidyup等）、情态动词（must,haveto,can,mustn’t）及祈使句，围绕班级公约主题进行有效的口头交流与书面表达，准确、清晰地陈述规则内容及其制定理由。【基础】【重要】

2.文化意识：深入理解规则对于集体秩序和个人发展的积极意义，增强集体归属感和责任感。在协商过程中，学会尊重不同观点，理解民主与法制的精神内涵，初步形成共建美好集体的公民意识。【重要】

3.思维品质：能够运用批判性思维分析班级现状，提炼出关键问题；通过头脑风暴和分类归纳，培养逻辑思维能力；在协商与评价环节，发展辩证看待问题及反思自身学习的能力。【难点】

4.学习能力：熟练运用合作学习策略，在小组内进行有效分工、协作探究与成果共创；能够借助导学案和评价量表进行自主规划与过程监控，提升项目化学习的能力。【高频考点】

五、学习重难点

1.学习重点：运用目标语言，围绕班级发展目标，通过小组合作制定出一套逻辑清晰、表述准确、具有可行性的班级公约，并设计出富有创意和感染力的海报进行展示。【非常重要】

2.学习难点：在协商中如何用英语有效地表达不同意见、寻求共识，并条理清晰地向全班阐述本组规则的合理性及价值所在。【热点】【难点】

六、项目驱动性问题

Howcanwe,asaclass,createourowncovenanttomakeourclassroomabetterplaceforeveryone?

（作为班级的一员，我们如何制定我们自己的公约，让教室成为对每个人都更好的地方？）

七、学习过程（项目实施四阶段）

（一）阶段一：项目启动与目标定位（课堂前10分钟）

1.情境导入与问题唤醒：教师播放一段本班学生日常学习生活的短视频（可提前拍摄或剪辑素材，内容包含优点与待改进之处，如积极讨论与随意喧哗、整洁与杂乱区域的对比等）。播放后，引导学生围绕驱动性问题进行思考和讨论，激发学生参与项目的内在动机。

2.明确项目任务与成果：教师清晰介绍本次Project的核心任务：以小组为单位，为班级制定一份5-8条的“班级公约”（ClassCovenant），并将其设计成一张海报。公约不是简单的禁令罗列，而是我们共同承诺遵守的、旨在帮助班级实现特定目标的行为指南。【非常重要】

3.分组并选择班级愿景：

学生以4-6人为一组（建议采用异质分组，确保组内成员能力互补）。各小组从教材提供的或教师补充的几个班级发展核心愿景中，投票选择一个作为本组制定公约的出发点。愿景选项包括：【基础】

1.4.Tolearnbetterandachievemore.（学得更好，收获更多。）

2.5.Tobuildafriendlyandsupportivecommunity.（建立一个友善互助的集体。）

3.6.Tokeepourclassroomsafe,clean,andorganized.（保持教室安全、整洁、有序。）

4.7.Tomakeschoollifemoreenjoyableandfun.（让学校生活更加愉快有趣。）

选择相同愿景的小组可以组成“专家小组”，在后续环节进行深入交流。

（二）阶段二：语言与思维支架搭建（课堂15分钟）

1.头脑风暴与语言激活：

教师引导学生围绕本组选定的愿景，进行“头脑风暴”。例如，如果选择了“Tolearnbetter”，那么可以思考：什么样的环境有助于学习？同学们需要遵守什么？大家可以使用如下句型进行快速记录，不追求完美句式，重在激发想法：

1.2.Weshould.../Weneedto...

2.3.It’simportantto...because...

3.4.Whatifwe...?

5.分类与聚焦：

教师引导学生对头脑风暴产生的零散想法进行梳理和分类，将其归纳为几个核心方面，如“课堂行为”、“同学关系”、“环境卫生”、“设备使用”等。然后，从每个方面中筛选出最重要、最必要的一条，作为公约的备选条目。这一环节旨在培养学生的逻辑归纳能力。【难点】

6.句型升级与精准表达：

教师提供更丰富的表达支架，帮助学生将初步想法转化为正式、有力的公约条款。学生对比并尝试使用更地道的表达。【核心语言】【高频考点】

1.7.初级表达：Don’ttalkinclass.

2.8.升级表达1（强调责任）：Wemustlistenattentivelywhentheteacheroraclassmateisspeaking.（在老师或同学发言时，我们必须专心听讲。）

3.9.初级表达：Benicetoothers.

4.10.升级表达2（具体化）：Weshouldusepolitewordslike“please”,“thankyou”,and“sorry”.Wemustnotlaughatothers’mistakes.（我们应该使用礼貌用语。我们不能嘲笑他人的错误。）

5.11.升级表达3（正向引导）：Let’skeepourclassroomtidybyputtingtrashinthebinandorganizingourdesks.（让我们通过将垃圾放入垃圾桶、整理好课桌来保持教室整洁。）

教师强调，一份好的公约应该多用正向、具体、可操作的语言，并能够简要说明“Whythisrulematters”，使公约更具说服力和感召力。【重要】

（三）阶段三：合作共创与作品打磨（课堂15分钟+课后完善）

1.规则起草与协商：

各小组利用分类后的想法和升级后的语言支架，正式开始起草本组的“班级公约”草案。每位组员至少负责一条规则的撰写，并准备向组内陈述其理由。组内通过轮流发言、讨论、投票等方式，最终确定5-8条公约内容。在此过程中，教师巡视各组，提供词汇和表达上的帮助，并引导学生关注“Thisrulehelpsusachieveourgoalof...because...”的逻辑关联。【非常重要】

2.海报设计与制作：

确定公约文本后，小组开始设计海报。教师引导学生思考海报设计的几个要素：

1.3.Title:一个响亮有力的标题，例如“OurPromise”,“The________ClassCovenant”,“RulesforSuccess”等。

2.4.Visuals:如何用图画、图标、色彩来形象地表达规则内容，使其一目了然、富有吸引力。

3.5.Layout:如何布局使得版面清晰、美观、重点突出。

各小组使用教师提供的卡纸、彩笔、剪刀、胶水等材料（亦可鼓励学生自带）进行创作。教师鼓励学生在海报上不仅有规则条文，还可以加上一句本组对公约的寄语或口号。【热点】

（四）阶段四：成果展示与评价反思（课堂剩余时间+课后作业）

1.GalleryWalk与小组互评：

各组将完成的海报张贴在教室四周的墙壁上，形成一个“班级公约画廊”。全班同学进行“画廊漫步”，浏览各组的作品。每位同学（或每组成员）手持评价贴纸或评价表，从“内容合理性”、“语言准确性”、“创意与设计”、“愿景契合度”四个维度对除本组外的作品进行评价。【高频考点】

2.小组汇报与答辩：

每组派一名代表上台，用1-2分钟时间向全班介绍本组公约的核心内容和设计亮点，特别是说明本组公约是如何服务于他们选择的愿景的。其他小组和教师可以就其内容或表述进行提问，汇报小组需进行答辩。这极大地锻炼了学生的即兴口语和思辨能力。【难点】【非常重要】

3.总结提炼与全班表决：

教师对各小组的作品和表现进行点评，充分肯定创意和努力，并对公约内容的可操作性、表述的规范性等提出建设性意见。最后，在全班范围内，对大家公认的优秀条款进行汇总和表决，形成一份能够代表全班共识的“终极版班级公约”。将其正式张贴在教室显眼处，作为全班同学共同遵守的行为准则。

4.自我反思（Reflection）：课后，学生需完成反思日志，内容可包括：

1.5.WhatIlearnedfromthisproject?（我从这个项目中学到了什么？）

2.6.Whatwasthebiggestchallengeformygroup?（我们小组遇到的最大挑战是什么？）

3.7.HowcanIbetterfollowourclasscovenantinthefuture?（未来我将如何更好地遵守我们的班级公约？）

八、学习评价与量规

采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。

1.过程性评价（50%）：教师观察并记录学生在小组讨论、头脑风暴、海报设计过程中的参与度、合作精神和对语言的运用情况。

2.终结性评价（50%）：采用学生互评与教师评价相结合的方式，依据以下量规对最终作品“班级公约海报”进行评价：

评价维度

优秀(5分)

良好(3-4分)

待改进(1-2分)

内容与语言(40%)

规则紧扣愿景，逻辑性强；语言表达准确、地道、丰富，使用了多样化的句型和词汇。【非常重要】

规则与愿景相关；语言表达基本正确，使用了本单元核心句型，但稍显单一。

规则与愿景关联不大；语言表达有较多错误，影响理解。

创意与设计(30%)

海报设计极具创意，图文并茂，视觉效果突出，能有效传达信息。

海报设计清晰，有插图，版面整洁，能配合文字传达信息。

海报设计简单，仅为文字罗列，缺乏装饰和视觉吸引力。

合作与贡献(30%)

小组成员分工明确，积极合作，每个人都对项目做出了显著贡献。

小组有合作，但个别成员参与度不高，分工基本明确。

小组合作不畅，主要由一两个成员完成，缺乏有效沟通。

九、教学准备

1.教师：制作导学案、准备多媒体课件（包含班级视频、范例海报图片）、准备制作海报的材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶水、评价贴纸）、设计评价量规。

2.学生：复习本单元核心词汇和句型；根据小组分工，提前思考与本组愿景相关的规则；准备可用的装饰材料。

十、板书设计

Unit2Project:OurClassCovenant

OurGoal:

1.LearnBetter

2.FriendlySupportive

3.CleanOrganized

4.Enjoy