小学英语三年级下册 Unit 2 My Class 教案

小学英语三年级下册Unit2MyClass教案

一、单元整体教学规划（大单元视角）

（一）单元教学理念与设计思路

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持“核心素养导向、学为中心、用创为本”的理念，构建一个真实、完整、有意义的学习单元。我们将“MyClass”这一主题置于“学校生活与自我认知”的大概念之下，超越简单的词汇和句型操练，致力于引导学生通过英语学习，深化对班级共同体、个人角色与责任的认识，发展初步的跨文化交际意识与积极的学校生活情感态度。

本设计采用“逆向设计”(UnderstandingbyDesign)框架，首先明确期望学生达成的持久性理解与核心素养目标，进而设计评价证据，最后规划学习体验与教学活动。整个单元以“策划并举办一场‘OurAmazingClass’主题开放日”作为驱动性任务，串联各课时学习，使语言学习在完成真实、复杂、有意义的项目过程中自然发生。

（二）单元内容分析与重构

1.语篇分析：教材原始语篇以对话和词汇列表为主，呈现了教室物品、同学和基本指令。我们在此基础上进行多维拓展与整合：

1.2.补充多元语篇：引入与主题相关的绘本（如《DavidGoestoSchool》、《MySchool》）、教室规则海报、班级课程表、同学个人信息卡等真实性语篇材料。

2.3.构建语篇链：将离散的词汇句型融入“介绍教室环境→认识班级成员→描述日常活动→制定班级公约→展示班级风采”的递进式语境中，形成逻辑连贯的语篇链条。

4.跨学科融合点：

1.5.美术：设计“MyIdealClassroom”平面图，制作班级树或同学肖像卡。

2.6.数学：统计班级人数、男女比例、教室物品数量，制作简单图表。

3.7.道德与法治：讨论并共创班级规则，理解集体生活中的责任与友爱。

4.8.音乐：学习与改编与学校生活相关的英文歌曲或chant。

（三）单元教学目标（核心素养维度）

语言能力：

1.能听懂、会说、认读与教室环境和同学相关的核心词汇：classroom,desk,chair,blackboard,book,bag,pen,pencil,ruler,eraser;boy,girl,teacher,friend;并能初步运用数词1-20描述数量。

2.能在情境中熟练运用核心句型：“Thisismyclassroom.Wehave.../Isee...”，“Thisis.../She/Heismyfriend/classmate.”，“What’sintheclassroom?/Howmany...?”进行交流。

3.能理解并模仿简单的教室指令语，如“Openthebook.”,“Sitdown,please.”。

4.能借助图片、手势等，初步尝试描述同学的特征或教室的布置。

文化意识：

1.了解中西方小学教室布置的常见特点与异同，初步感知不同的学习环境文化。

2.通过学习如何用英语介绍同学和班级，培养友爱同学、热爱集体的意识。

3.初步建立在英语交流中保持礼貌、积极合作的态度。

思维品质：

1.通过观察教室、分类物品、统计数量等活动，发展观察、比较、归纳的逻辑思维能力。

2.在“设计理想教室”和“制定班级公约”任务中，激发创造性想象力和批判性思维（思考什么是好的学习环境与行为）。

3.在项目展示中，锻炼信息整合与结构化表达的思维。

学习能力：

1.学会利用教室环境中的实物、图片、多媒体等多种资源进行英语学习。

2.在小组合作完成项目任务的过程中，提高沟通、协作与解决问题的能力。

3.初步学习制定简单的英语学习计划（如每日单词任务），并利用评价工具进行自我监控与反思。

（四）单元教学评价规划

贯穿“教学评一体化”原则，采用多元评价方式：

1.过程性评价：

1.2.课堂观察表：记录学生在问答、游戏、角色扮演中的参与度与语言运用。

2.3.学习单/任务单：如“教室寻宝图”、“同学信息收集卡”等，检查理解与应用。

3.4.同伴互评与自评：使用简单的星级或表情符号评价量表，对小组合作、展示表现进行评价。

5.总结性评价：

1.6.单元表现性任务：“OurAmazingClass”主题开放日展示。从内容、语言、合作、创意多维度进行rubric（量规）评价。

2.7.单元学习档案袋：收集学生在本单元的作品（绘画、录音、写作样本等），展示学习历程与成长。

（五）单元课时安排（共5课时）

1.课时一：WelcometoMyClassroom!——词汇与场景初识

2.课时二：MyLovelyClassmates——人称与介绍

3.课时三：ThingsAroundUs——问答与数量表达

4.课时四：OurClassRules——整合与创编

5.课时五：OurAmazingClassOpenDay——项目展示与评价

二、分课时教学设计详案

第一课时：WelcometoMyClassroom!

（一）课时目标

1.能在图片、实物或动作的帮助下，听懂、会说、初步认读单词：classroom,desk,chair,blackboard,book,bag。

2.能理解并运用句型“Thisismyclassroom.Iseea...”介绍教室物品。

3.能听懂简单的指令语：Pointtothe.../Showmeyour...，并做出正确反应。

4.激发对班级环境的观察兴趣和表达愿望。

（二）教学重难点

1.重点：核心词汇的音、形、义对应及在“Thisis...Isee...”句型中的运用。

2.难点：blackboard的发音及合成词概念；将单个词汇融入完整的介绍性语句中。

（三）教学准备

1.多媒体课件（包含教室全景图、物品闪卡、动画歌曲）。

2.实物：书、书包、钢笔、铅笔等。

3.单词卡片和奖励贴纸（教室物品形状）。

4.学生用：空白“教室探险地图”学习单。

（四）教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5minutes)

1.GreetingSing:师生互致问候，共同演唱一首已学的、节奏明快的英文歌曲（如“HelloSong”），激活课堂氛围。

2.谜语导入:教师呈现一个谜语：“Wereadandwriteiniteveryday.Ithasdesksandchairs.Welearntogetherhere.Whatisit?”引导学生猜测“教室”。引出单词“classroom”，并板书标题“MyClassroom”。

3.全景图观察:播放一张精心拍摄的本班教室（或标准教室）全景图。提问：“Look!Thisisaclassroom.Whatcanyousee?”鼓励学生用中文或已知英语单词自由说，教师用“Yes,Iseeadesktoo!”等句子重复并渗透目标句型。

Step2:PresentationPractice(20minutes)

1.情境化词汇呈现:

1.2.课件聚焦教室局部，出现一张课桌的“特写”，伴音效。教师：“Lookcarefully.Whatisit?”引出“desk”。采用“整体-部分”法：先听纯正录音，教师示范口型，学生跟读（全班、小组、个人）。随后将单词卡片贴于实物或图片旁。

2.3.以类似方式呈现“chair,blackboard”。讲解“blackboard”时，可拆分为“black”和“board”，用彩色粉笔画出黑色木板，帮助学生理解合成词。

3.4.对于“book,bag,pen,pencil”，采用“魔法书包”游戏呈现。教师拿出一个书包，故作神秘地从中摸出物品：“What’sinmybag?Oh,Iseeabook!”依次呈现并操练。

5.多模态趣味操练:

1.6.听音指物/做动作:教师说单词，学生快速指向教室中的实物或图片；或做出相关动作（如做写字状表示“pencil”）。

2.7.What’sMissing?:课件上展示6-8个物品图片，快速隐藏其中一个，让学生说出消失的单词。

3.8.慢动作猜词:教师用极其缓慢的动作拿出或指向一个物品，学生一旦认出便大声说出单词。

9.句型初步感知与输出:

1.10.教师回到教室全景图，手指物品说：“Thisismyclassroom.Iseeablackboard.Iseemanydesksandchairs.”引导学生模仿。

2.11.PairWork:两人一组，使用学习单上的教室局部图，用“Iseea...”轮流指说。

Step3:ProductionConsolidation(12minutes)

1.任务：教室探险家

1.2.分发“教室探险地图”学习单，上面有教室轮廓图，内部有若干空白圆圈。

2.3.学生手持学习单，在教室内安全行走，将指定物品（至少3样）的单词或简笔画填在对应的圆圈位置。

3.4.完成后，回到座位，向同桌介绍：“Thisismyclassroom.Iseea...here.Iseea...there.”

5.游戏：SimonSays

1.6.融入本节课的指令语：“Simonsays,pointtothedesk.”“Simonsays,showmeyourbook.”未加“Simonsays”则不动。巩固词汇理解与反应能力。

7.歌曲总结:

1.8.播放或教唱改编版《What’sintheClassroom?》（旋律采用《两只老虎》），歌词包含本课核心词汇，在欢唱中结束新课。

Step4:SummaryHomework(3minutes)

1.教师引导学生回顾今天学到的“教室宝贝”单词。

2.分层作业：

1.3.基础作业：听读课文录音至少3遍，指认单词。

2.4.提升作业：用“Isee...”句型，向家人介绍自己房间里的3样物品，并录音。

3.5.创意作业：画出你心中“最酷的一件教室物品”，并尝试标上英文名。

（五）板书设计

Unit2MyClass

Lesson1:WelcometoMyClassroom!

Thisismyclassroom.

Iseea________.

ablackboard(图片)

adesk(图片)

achair(图片)

abook(图片)

abag(图片)

第二课时：MyLovelyClassmates

（一）课时目标

1.能听懂、会说、认读单词：boy,girl,teacher,friend,he,she。

2.能在语境中理解并运用句型：“Thisis...He/Sheismyfriend/classmate.”来介绍他人。

3.能区分并使用“he”和“she”。

4.培养同学间的友爱之情，乐于介绍自己的朋友。

（二）教学重难点

1.重点：介绍他人的句型“Thisis...He/Sheis...”的准确运用。

2.难点：第三人称单数代词“he”和“she”的区分；friend中/e/的发音。

（三）教学准备

1.课件（包含班级同学和老师的照片、卡通人物图）。

2.人物角色头饰（男孩、女孩、老师等）。

3.“友谊手环”制作材料（彩色纸条）。

4.“同学信息卡”模板。

（四）教学过程

Step1:Warm-upReview(5minutes)

1.快速反应：教师出示上节课的单词卡片，学生抢答。或进行“ISpy”游戏：“Ispywithmylittleeye,somethingbeginningwith‘b’(blackboard/book/bag).”

2.情境延续：教师展示上节课的教室图：“Thisisourclassroom.Butwhoareintheclassroom?”自然过渡到人物主题。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.词汇与句型融合呈现：

1.2.利用课件展示本班班主任老师的照片。“Look!Whoisshe?SheisMiss/Mr.[Name].Sheisourteacher.”强调“teacher”和“she”。板书。

2.3.展示一张明显的男同学照片。“Whoishe?Heis[Name].Heisaboy.Heismystudent/classmate.”板书“boy”和“he”。

3.4.同理呈现“girl”和“she”。通过对比图片和代词颜色标注（he-蓝色，she-粉色）强化区分。

4.5.呈现两位同学手拉手的图片。“Theyare[Name]and[Name].Theyarefriends.”呈现“friend”，通过拍手读出的节奏（fri-end）帮助发音。

6.区分性操练：

1.7.HeorShe?:快速闪现名人、卡通人物或同学照片，学生集体喊出“He!”或“She!”。

2.8.介绍玩偶/图片：教师拿出一个男孩玩偶：“ThisisTim.Heisaboy.”让学生模仿，用女孩玩偶练习“she”。

3.9.ChainGame：第一个学生（S1）说：“Thisis[S2’sname].”并指向S2。S2起立，S1说：“He/Sheismyclassmate.”然后S2继续介绍S3，以此类推。

10.听力输入与理解：

1.11.播放教材对话或自编对话，让学生听并回答：“Whoishe/she?Ishe/sheafriend?”

Step3:ProductionConsolidation(12minutes)

1.任务一：制作“友谊手环”

1.2.学生两人一组（最好是好朋友）。在彩色纸条上写下对方的名字：“Thisis[Friend’sname].”并画上简笔画。

2.3.互相为对方戴上“手环”，并用英语介绍自己的朋友给同桌听：“Thisis...He/Sheismyfriend.”

4.任务二：班级“明星”访谈

1.5.邀请几位学生到讲台前，扮演“小明星”。其他学生作为“小记者”，用“Thisis...He/Sheis...”向全班（或摄像机）介绍这位“明星”。

6.情感升华：

1.7.播放关于友谊的英文短诗或歌曲片段，引导学生拥抱自己的朋友，说：“Youaremygoodfriend.”

Step4:SummaryHomework(3minutes)

1.总结今天学习的关键词和介绍他人的“魔法句子”。

2.分层作业：

1.3.基础作业：听读对话，并指读单词boy,girl,teacher,friend。

2.4.实践作业：用“Thisis...”句型，向家人介绍自己的一个玩具朋友，并说明“He/Sheisa...”。

3.5.拓展作业：画一张“MyBestFriend”的画像，旁边写上介绍句子。

（五）板书设计

Lesson2:MyLovelyClassmates

Thisis________.

Heisaboy.(男孩头像)

Sheisagirl.(女孩头像)

ismyteacher.(老师头像)

ismyfriend.(两颗心)

（由于篇幅限制，第三、四、五课时的详细设计将延续此格式和深度，以下为内容概要）

第三课时：ThingsAroundUs

1.核心目标：学习询问物品及其数量的句型：“What’sintheclassroom?/Howmany...?”及相关数词。

2.主要活动：

1.3.寻宝任务：根据线索卡（上有“What’sintheclassroom?Isee5...”），在教室寻找符合数量描述的物品组合。

2.4.调查统计：小组合作，调查并记录小组内书包里各种文具的数量，完成简单图表。

3.5.创编chant：利用调查结果，创编如“Howmanybooks?One,two,three.Threebooksforyouandme.”的节奏说唱。

第四课时：OurClassRules

1.核心目标：整合前几课所学，学习与教室行为相关的指令和规则表达，初步创编班级公约。

2.主要活动：

1.3.情境剧：DavidGoestoOurSchool：基于绘本，表演正确与错误的教室行为，学习“Listencarefully.”“Handsup.”“Helpeachother.”等表达。

2.4.小组讨论：用中文讨论“一个好的班级需要哪些规则？”，教师协助提炼关键词并翻译成简单英文句子。

3.5.设计海报：小组合作，将认可的3-4条主要班级规则，用图画和英文制作成“OurClassPromise”海报。

第五课时：OurAmazingClassOpenDay(项目展示课)

1.核心目标：综合运用本单元语言知识与技能，以小组形式展示对本班级的介绍，完成单元大任务。

2.教学流程：

1.3.准备阶段（课前）：各小组从“教室导览员”、“同学介绍团”、“班级规则宣传组”、“班级才艺展示组”中选择角色，合作准备展示内容（如海报、模型、短剧、歌曲等）。

2.4.展示阶段（课中）：

1.3.5.创设“开放日”真实情境，邀请其他老师或高年级学生作为“嘉宾”观摩。

2.4.6.各小组轮流上台，用英语进行展示。例如：“Welcometoourclass!Thisisourclassroom.Wehave...Thisis...Heis...Ourclassrulesare...”

3.5.7.展示形式鼓励创新，可穿插英文歌曲、规则拍手歌等。

6.8.评价与反思阶段：

1.7.9.“嘉宾”和同学根据评价量规（从内容、语言、合作、创意四个方面，各设1-3颗星）进行点评或投票。

2.8.10.教师颁发“最佳导览”、“最佳合作”、“最具创意”等奖项（电子或实物奖状）。

3.9.11.学生完成简单的自我反思表：“Icansay...Ilike...