第14课 吟诗赏画入情境教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）

第14课吟诗赏画入情境教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第14课《吟诗赏画入情境教学设计》是小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）中的内容，主要涉及图片处理和文字编辑的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的计算机基本操作，如鼠标操作、键盘输入等，引导学生运用图片处理和文字编辑功能，创作出具有诗意的画面。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高信息素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过吟诗赏画的活动，学生将学习如何利用信息技术表达创意，提高审美能力和创造力。同时，通过小组合作，学生将培养信息社会责任和合作学习的能力，提升信息素养。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握图片编辑工具的使用，包括裁剪、调整大小、添加文字等基本操作。

②能够将诗词与图片相结合，创作出富有诗意的画面，体现学生的艺术审美和创造力。

③运用文字编辑功能，设计合适的文字排版和样式，使画面更加美观和协调。

2.教学难点，

①理解并运用图片编辑软件中的高级功能，如滤镜、图层等，以增强画面的视觉效果。

②将诗词内容与图片风格相匹配，创造出独特的视觉效果，需要学生具备一定的审美能力和创造力。

③在小组合作中，能够有效沟通和协作，共同完成创作任务，这对学生的团队协作能力和沟通技巧提出了挑战。教学资源软硬件资源：计算机教室，学生用计算机，教师用演示电脑，鼠标，键盘。

课程平台：电子工业版小学信息技术第五册教学平台。

信息化资源：图片素材库，诗词库，在线图片编辑软件。

教学手段：多媒体课件，实物展示，小组合作学习材料。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅精美的古代山水画，引导学生观察画中的景物和意境。

2.提问：“这幅画给你怎样的感觉？你能在画中找到一首与之相匹配的诗词吗？”

3.学生自由发表意见，教师简要总结并引出课题：“今天我们将学习如何将诗词与画面相结合，创作出富有诗意的作品。”

讲授新课（15分钟）

1.教师演示图片编辑软件的基本操作，如裁剪、调整大小、添加文字等。

2.学生跟随教师操作，掌握图片编辑的基本技能。

3.教师展示诗词与图片结合的案例，分析其创作思路和技巧。

4.学生尝试运用所学技能，将诗词与图片相结合，创作出自己的作品。

巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行练习，每组选出一幅作品进行展示。

2.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

3.学生分享自己的创作心得，互相交流学习经验。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在创作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“你们认为，创作一幅富有诗意的作品需要具备哪些能力？”

4.学生讨论并回答，教师总结并点评。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己的作品，并进行点评。

2.学生互相评价作品，提出改进建议。

3.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何提高作品的艺术性和创意性。

4.学生在讨论中提出问题，教师解答并引导学生思考。

核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在创作过程中，我们如何培养自己的审美能力和创造力？”

2.学生分享自己的见解，教师总结并强调信息素养的重要性。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅具有诗意的作品。

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师总结：“希望通过本节课的学习，大家能够提高自己的信息素养，培养审美能力和创造力。”

4.学生表示认同，并期待下节课的学习。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握图片编辑软件的基本操作，如裁剪、调整大小、添加文字等。同时，学生能够运用图片编辑工具的高级功能，如滤镜、图层等，增强画面的视觉效果。

2.创意表达：学生在创作过程中，将诗词与图片相结合，表达了自己的创意和审美观念。这有助于培养学生的创新思维和艺术审美能力。

3.团队合作：在小组合作环节，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成创作任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.信息素养：通过本节课的学习，学生认识到信息素养的重要性，能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的信息处理能力和创新能力。

5.知识拓展：学生在学习过程中，不仅掌握了图片编辑技能，还了解了诗词文化，拓宽了自己的知识面。

6.学习兴趣：学生在创作过程中，体验到信息技术的魅力，激发了学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定了基础。

7.自主学习：学生在本节课中，通过自主探索、实践和总结，学会了如何独立完成学习任务，培养了自主学习能力。

8.审美能力：学生在创作过程中，关注画面构图、色彩搭配和文字排版，提高了自己的审美能力。

9.问题解决：学生在遇到问题时，能够主动思考、寻求解决方案，培养了问题解决能力。

10.情感态度：学生在创作过程中，体会到创作的乐趣，培养了积极向上、勇于挑战的情感态度。重点题型整理1.题型：图片编辑基本操作

细节：请学生使用图片编辑软件进行以下操作：裁剪图片、调整图片大小、添加文字注释。

举例：使用软件裁剪一张风景照片，使其重点突出；调整一张人物照片的大小，适应不同的展示需求；在一张图片上添加文字，说明照片拍摄的时间和地点。

2.题型：诗词与图片结合创意

细节：学生根据提供的诗词，创作一幅与之相匹配的图片，并解释创作思路。

举例：以“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”为题，学生创作一幅春天早晨的风景画，并说明如何通过画面中的元素来表达诗句的意境。

3.题型：文字编辑与排版

细节：学生使用文字编辑工具，对图片中的文字进行排版设计，使其与图片风格协调。

举例：在一张山水画上添加诗词，学生选择合适的字体、字号和颜色，使文字与画面和谐统一。

4.题型：小组合作创作

细节：学生分组合作，共同完成一幅具有诗意的图片作品。

举例：小组讨论并决定图片的主题，分工合作完成画面的绘制、文字的添加和整体效果的调整。

5.题型：作品展示与评价

细节：学生展示自己的作品，并接受同学和老师的评价。

举例：学生展示自己的作品，其他同学从创意、技巧、美感等方面进行评价，教师给予总结和指导。内容逻辑关系①图片编辑技能

①图片裁剪

②图片调整大小

③图片添加文字注释

②诗词与图片结合

①诗词内容理解

②图片风格选择

③画面元素与诗词意境的匹配

③文字编辑与排版

①文字字体选择

②文字字号和颜色搭配

③文字排版与画面风格的协调

④小组合作与创作

①小组分工合作

②创意讨论与方案确定

③作品完成与评价反馈

⑤作品展示与交流

①作品展示技巧

②评价标准与反馈

③学生自我反思与改进教学反思教学反思

今天上了《吟诗赏画入情境教学设计》这一课，感觉收获颇丰。首先，我发现学生们在图片编辑和文字排版方面的基础比较扎实，能够迅速掌握软件的基本操作。在讲解过程中，我注重引导学生结合诗词内容进行创作，这激发了他们的兴趣，也提高了他们的审美能力。

在小组合作环节，我注意到学生们能够积极地参与讨论，分工合作完成作品。这让我感到欣慰，因为合作学习是培养学生团队精神和沟通能力的重要途径。然而，我也发现有些学生在创作过程中缺乏创意，这可能与他们的生