第6课 我会谦让教学设计小学心理健康苏教版二年级-苏科版

第6课我会谦让教学设计小学心理健康苏教版二年级-苏科版主备人备课成员设计思路本课以“我会谦让”为主题，结合二年级学生的心理特点和认知水平，通过情境模拟、角色扮演等互动形式，引导学生学会谦让，培养良好的道德品质。课程内容与课本《心理健康》紧密相连，旨在帮助学生树立正确的价值观，为今后的成长奠定基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过学习，学生能够认识到谦让的重要性，学会在日常生活中主动谦让，尊重他人，增强合作意识，培养良好的社会情感和道德品质，为构建和谐的人际关系打下基础。重点难点及解决办法重点：1.让学生理解谦让的含义和重要性；2.引导学生学会在日常生活中实践谦让。

难点：1.让学生内化谦让的意识，形成自觉行为；2.帮助学生克服在谦让过程中可能遇到的困难和挑战。

解决办法与突破策略：1.通过情境创设和角色扮演，让学生直观感受谦让的意义；2.结合生活实例，引导学生反思自身行为，培养谦让的习惯；3.采用小组讨论、分享交流等方式，鼓励学生表达自己的想法，共同探讨解决谦让中的问题；4.家校合作，将谦让教育延伸至家庭，形成家校共育的良好氛围。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教具（角色扮演头饰、图片卡片）。

2.课程平台：班级微信群、校园心理健康教育平台。

3.信息化资源：谦让主题的动画短片、相关教育视频。

4.教学手段：情境模拟、小组合作、游戏互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于谦让的动画短片，让学生初步感受谦让的美好。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于人际交往的知识，为今天的谦让学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解谦让的含义、重要性以及如何在生活中实践谦让。

-通过图片、故事等形式，让学生了解谦让的定义。

-结合生活实例，讲解谦让的具体表现，如让座、分享等。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解谦让的意义。

-举例说明谦让在不同场景下的应用，如在学校、家庭、公共场所等。

-互动探究：引导学生通过讨论、角色扮演等方式探究谦让的内涵。

-分组讨论：让学生就“如何在生活中实践谦让”展开讨论，分享自己的观点。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，体验谦让的过程，加深对谦让的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手实践，加深对谦让的理解和应用。

-完成谦让主题的手工制作，如制作谦让主题的手工卡片。

-进行谦让主题的绘画创作，表达自己对谦让的理解。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助。

-对学生在活动中的表现进行点评，鼓励他们继续努力。

-针对学生在活动中遇到的问题，给予个别指导，帮助他们克服困难。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生分享自己在学习谦让过程中的收获和体会。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调谦让的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行谦让。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家人分享今天学习的谦让知识，并尝试在家庭中实践谦让。

-教师提醒：提醒学生注意观察生活中的谦让现象，并记录下来，下节课分享。

6.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为改进教学提供依据。教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事：收集一些关于亲情中谦让的故事，如《小明的座位》、《妈妈的味道》等，让学生了解谦让在家庭中的重要性。

-社会新闻：选取一些关于谦让的新闻报道，如公共交通让座、公共场所排队等，让学生认识到谦让在社会生活中的体现。

-传统美德：介绍我国传统文化中关于谦让的内容，如《弟子规》中的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让学生了解谦让是中华民族的传统美德。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践谦让，如主动帮助父母做家务、与兄弟姐妹分享玩具等，培养良好的家庭氛围。

-学校活动：组织学校内的谦让主题活动，如“文明礼仪月”、“谦让之星评选”等，让学生在活动中体会到谦让的快乐。

-社会实践：引导学生参与社区志愿服务活动，如义务劳动、关爱孤寡老人等，让学生在社会实践中感受谦让的力量。

-情景模拟：设计一些生活中的谦让情景，让学生进行角色扮演，如公交车上的让座、餐厅里的排队等，让学生在实际操作中掌握谦让的技巧。

-日记记录：让学生每天记录自己遇到的谦让情景和自己的感受，以此加深对谦让的认识和理解。

-亲子阅读：推荐一些与谦让相关的书籍，如《小王子》、《窗边的小豆豆》等，家长与孩子共同阅读，分享阅读心得，共同成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验谦让，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们更加深刻地理解谦让的含义。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生参与讨论和角色扮演，这样可以培养学生的合作意识和表达能力，同时也能让我更好地了解学生的学习状况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解谦让的含义时，可能过于简单，没有深入挖掘其背后的文化内涵和社会价值，导致学生对谦让的理解不够深刻。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对谦让这个话题不感兴趣，或者对课堂活动的参与方式不够适应。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解谦让时，我将结合更多的历史故事和现实案例，让学生了解谦让在不同历史时期和社会环境中的意义，从而深化他们的理解。

2.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，如谦让主题的辩论赛、情景剧表演等，激发学生的学习热情。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，同时结合学生的日常行为表现，全面评估学生的学习效果。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生理解和实践谦让，促进他们的全面发展。课堂在课堂教学中，我采取以下评价方法以确保教学效果：

1.课堂提问：通过设计开放性问题，激发学生的思考，观察他们是否能够结合所学知识进行回答，从而评估他们对谦让概念的理解和应用能力。

2.观察法：在角色扮演和小组讨论等活动中，我会密切观察学生的参与度、合作态度和谦让行为，这些观察结果可以帮助我了解学生在实际情境中的表现。

3.小组评价：鼓励学生互相评价，让学生在评价他人的同时，反思自己的行为和态度，这种互评机制有助于培养学生的批判性思维和自我认知。

4.课堂测试：通过小测验或随堂练习，检测学生对谦让知识点的掌握程度，及时发现问题并给予针对性的辅导。

5.作业评价：对学生的家庭作业进行认真批改，关注他们在谦让行为实践中的表现，通过作业反馈，给予学生具体的指导和鼓励。

6.行为观察：在日常教学中，我会关注学生在日常交往中的谦让行为，如是否主动帮助他人、是否愿意分享等，通过这些行为观察，评价学生的谦让意识和行为习惯。课后作业1.实践日记：今天你在学校或家里遇到了什么需要谦让的情况？你是怎么做的？你的感受是什么？请用几句话记录下来。

答案示例：今天在公交车上，我看到一个老奶奶没有座位，我就主动站起来让座。我觉得这样做很快乐，因为帮助别人让我感到自己很有价值。

2.角色扮演：假设你是故事《小明的座位》中的小明，请根据故事情节，写一段小明在让座时的内心独白。

答案示例：（小明内心独白）我知道自己坐得舒服，但是老奶奶站着会累，我应该站起来让座。妈妈经常告诉我，要学会谦让，所以现在我就站起来了。

3.情景分析：以下是一些生活场景，请选择其中一个，用“我会怎么做”的形式，描述你在这个场景中会如何表现谦让。

场景一：你在图书馆看书，旁边有人想借你的书。

场景二：你在排队买票，前面的人忘记带钱。

场景三：你在学校食堂吃饭，看到有同学没带餐具。

答案示例：场景一：我会微笑着对他说：“没关系，你可以先看，我一会儿再看。”

场景二：我会对前面的人说：“没关系，我等一下，你先买。”

场景三：我会对那个同学说：“没关系，我们一起用吧，不用客气。”

4.亲情故事分享：请分享一个你亲身经历的谦让故事，并说明这个故事给你带来的启示。

答案示例：有一次，我和爸爸妈妈一起去公园，看到一个小孩子摔倒了，我立刻跑过去把他扶起来。爸爸妈妈表扬了我，说我做得对。这个故事让我明白了，谦让不仅能帮助别人，还能让自己成为一个更好的人。

5.话题讨论：你认为在哪些情况下，谦让是最重要的？请举例说明。

答案示例：我认为在公共场合，如公交车、电影院等地方，谦让是非常重要的。比如