2026年江苏徐州中小学教师招聘考试试题解析及答案

2026年江苏徐州中小学教师招聘考试试题解析及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的首要任务是（

）

A.发展学生的智力

B.培养学生的道德品质

C.增强学生的身体素质

D.促进学生的全面发展课程与教学论的核心是（

）

A.教师教学能力

B.学生学习方式

C.课程目标与内容

D.教学评价方法德育过程的基本矛盾是（

）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育内容与社会现实的矛盾

C.社会要求与学生已有品德水平的矛盾

D.教育者与教育情境的矛盾教师专业发展的核心是（

）

A.教学技能提升

B.教育理念更新

C.教师职业道德建设

D.教育科研能力培养学生在学习过程中最根本的动机是（

）

A.成绩提升

B.探索知识

C.教师表扬

D.家长期望教育心理学中的学习动机理论中，强调“人具有自我实现的需要”的是（

）

A.马斯洛需要层次理论

B.强化理论

C.期望理论

D.认知发展理论根据《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（

）

A.全民教育制度

B.学前教育制度

C.教育考试制度

D.教育督导制度《义务教育法》规定，义务教育的年限为（

）

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年教师职业道德的灵魂是（

）

A.爱国守法

B.教书育人

C.为人师表

D.关爱学生新课程改革的核心理念是（

）

A.以人为本

B.全面发展

C.终身学习

D.促进创新教学过程的中心环节是（

）

A.备课

B.上课

C.作业布置

D.课外辅导教学评价的目的是（

）

A.判断学生学习效果

B.促进学生发展

C.评估教师能力

D.检查学校管理学生学习的内化过程主要发生在（

）

A.感知阶段

B.记忆阶段

C.理解阶段

D.运用阶段学生身心发展的顺序性决定了教育要（

）

A.重视教育的阶段性

B.遵循教育的循序渐进原则

C.体现教学的针对性

D.发挥教育的创造性教育公平的内涵是（

）

A.资源平均分配

B.学生机会均等

C.教师晋升平等

D.教育经费均衡学生心理发展阶段中，抽象逻辑思维开始发展的阶段是（

）

A.婴儿期

B.幼儿期

C.小学阶段

D.初中阶段根据《未成年人保护法》，学校不得体罚或变相体罚学生，是因为未成年人（

）

A.具有较高的独立意识

B.意识形态尚未成熟

C.具有较强的理解能力

D.享有一定的合法权益教师职业行为准则中，首要的是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表信息技术与课程整合的最终目标是（

）

A.促进学生知识积累

B.提高教学效率

C.实现教育的信息化发展

D.培养学生信息素养教育评价中，形成性评价的主要目的是（

）

A.终结性判断

B.促进学习进步

C.实现教育公平

D.打造高效课堂二、判断题（每题1分，共10分）教育的目的是培养社会所需要的人才。

班主任应注重学生的个性发展和集体建设。

教师职业行为准则中的“为人师表”仅指教书育人。

教育心理学研究对象是学习过程和教学过程。

新课程改革的三大目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

学校可以随意增加教育内容以适应学生需求。

教育法律法规是教师开展教育教学的依据和保障。

学生的学习动机分为外部动机和内部动机。

《教师法》规定教师享有教育教学权、科学研究权等权利。

教学设计中无需考虑学生的学习风格和兴趣。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的课程理念。

简述教师职业道德建设的途径。

简述教学设计中教学目标的制定原则。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学老师发现班上有些学生经常不交作业，成绩下滑，且课堂参与度低。部分学生家长反映孩子在家学习时注意力不集中，经常玩游戏，甚至有抄袭行为。（1）请分析该生可能存在的心理或行为问题。（5分）

（2）请从教育心理学角度提出三条具体解决措施。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪种是教育心理学中最常用的实验方法？

A.问卷调查法

B.教学观察法

C.实验法

D.访谈法学生学习的内部动机通常包括（

）

A.作业要求

B.求知欲

C.家长教育

D.教师要求教师专业发展的主要途径是（

）

A.进修学习

B.教学实践

C.教育科研

D.教育培训教学过程的中心环节是（

）

A.教学目标设计

B.教学内容选择

C.教学方法应用

D.教学实施学生的智力发展具有个体差异，这体现了学生发展的（

）

A.形式多样性

B.阶段性

C.连续性

D.个别差异性有效教学的基本特征包括（

）

A.高效、公平、有序

B.互动、探究、高效

C.启发、参与、创新

D.目标明确、方法科学、结构合理教学评价的类型不包括（

）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.自我评价

D.诊断性评价学习动机的维持措施中，正确的是（

）

A.不应设置目标

B.强调外部奖励

C.培养兴趣和自信心

D.只关注结果在教学中，教师要避免的不良行为是（

）

A.以学生为中心

B.偏向高分学生

C.教学方式灵活

D.教学内容系统教育法律法规中，关于教师聘任的规定主要体现在（

）

A.《义务教育法》

B.《教师法》

C.《未成年人保护法》

D.《教育法》六、学科填空题（每空1分，共10分）课程标准中的“三维目标”包括知识与技能、________、情感态度与价值观。

教学反思是教师专业发展的________环节。

学生的学习兴趣是其________的内在动力。

布卢姆的教育目标分类中，最高层次的目标是________。

教育公平的核心是________的平等。七、学科解答题（共15分）请结合教育心理学原理，说明在教学中如何激发学生的学习兴趣。（15分）八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：本课学习“光的折射”现象，包括光从空气进入水时的路径变化、折射率的概念及其在生活中的应用。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次物理课上，老师首先让学生观看一段关于“光的折射”的视频，随后进行小组讨论，但部分学生发言积极性不高，课堂气氛沉闷。老师担心不能有效完成教学任务，试图用提问的方式调动学生，但学生仍不愿回答，甚至出现窃窃私语的情况。请分析该教学情境中学生可能存在的问题，并提出三条具体的改进措施。（15分）十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.D

解析：教育的根本任务是促进学生的全面发展。A

解析：课程与教学论的核心是课程目标和内容的设计。C

解析：德育过程的基本矛盾是社会要求与学生已有品德水平的矛盾。B

解析：教师专业发展的核心是教育理念和教学能力的提升。B

解析：学生的学习动机通常以探索知识为核心。A

解析：马斯洛的需要层次理论指出，自我实现是最高层次的需要。C

解析：根据《教育法》，国家实行教育考试制度。B

解析：义务教育的年限为9年。B

解析：关爱学生是教师职业道德的灵魂。A

解析：新课程改革的核心理念是“以人为本”。B

解析：上课是教学过程的中心环节。B

解析：教学评价的目的是促进学生学习进步。D

解析：学生学习的内化过程主要在运用阶段完成。B

解析：学生的身心发展顺序性要求循序渐进。B

解析：教育公平的核心是学生机会均等。D

解析：抽象逻辑思维开始发展于初中阶段。D

解析：《未成年人保护法》规定学生享有合法权益，不得体罚。A

解析：爱岗敬业是教师职业道德的首要要求。D

解析：教学设计中的教学过程应体现目标、方法、结构的合理性。B

解析：教学评价的目标应是促进学习的持续发展。二、判断题

21.√

解析：教育的最终目的是培养社会所需的人才。√

解析：班主任应兼顾学生个性与集体建设。×

解析：“为人师表”涵盖职业行为与道德要求。√

解析：教学过程是教育心理学的研究内容之一。√

解析：新课程改革的三大目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。×

解析：增加内容需符合教学标准，不能随意。√

解析：教育法律法规保障和规范了教师的教学行为。√

解析：学习动机分为外部和内部动机。√

解析：教师享有教育教学权、科研权等权利。×

解析：教学设计应充分考虑学生的兴趣和学习特点。三、简答题

31.答案：新课程改革的课程理念强调以学生发展为本，注重学生主体地位，倡导多元智能理论，重视探究性和实践性。

解析：新课改以学生为中心，注重发展性，体现全面性与实践性。答案：教师职业道德建设的途径包括加强学习、自我反思、榜样示范、制度约束和考核评价。

解析：建设途径涉及学习、反思、行为引导和制度保障等。答案：教学目标应具体、可测、适度，符合学生实际发展水平。

解析：教学目标的制定要具有针对性、明确性和可操作性。四、案例分析题

34.答案：（1）该生可能存在学习动机不足、缺乏兴趣、自控能力弱等问题。

（2）可以通过情景导入激发兴趣，如用生活实例或实验引导；开展小组合作学习，增强参与感；设立奖励机制，增强学习成就感。

解析：学生课堂参与度低可能源于动机不足、兴趣缺失或学习能力问题，需从多种角度调动积极性。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.C

解析：实验法是教育心理学研究中最常用的方法。B

解析：学习动机包含内部动机和外部动机，求知欲属于内部动机。A

解析：教师专业发展主要通过进修和培训实现。D

解析：教学实施是教学过程的关键。D

解析：学生发展具有个别差异性特征。D

解析：教育目标分类包括知识、能力与情感目标，而教学过程目标是教学目标的一部分。C

解析：自我评价属于教学评价类型之一，但填空题考察的是“不属于”类型。C

解析：激发兴趣和自信心是维持学习动机的重要手段。B

解析：关注个别差异、避免偏见是体现公平公正的体现。B

解析：教师聘任主要依据《教师法》中的相关条款规定。六、学科填空题

45.过程与方法

解析：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。关键

解析：教学反思是教师专业发展的关键环节。学习动力

解析：兴趣是学习的内在动力。创造

解析：布卢姆的教育目标分类中，最高层次是创造。机会

解析：教育公平的核心是学生机会的平等。七、学科解答题

50.答案：激发学生兴趣应从学生的认知水平和兴趣出发，采用多样化的教学手段，如提问、情境创设、动手实践、多媒体辅助等。此外，教师应加强与学生的互动，提高课堂参与度，借助积极反馈和激励机制强化学习动机。

解析：教学中要重视学生的兴趣和主动性，合理运用方法激发学习热情。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：理解光的折射现象，掌握折射率的基本概念，能用所学知识解释生活现象。

（2）教学重难点：重点是光的折射规律与实际应用；难点是学生对折射频率的理解。

（3）教学过程设计：导入（观看视频引发思考）→新课讲授（讲解折射现象）→实验探究（学生分组进行光的折射实验）→小组展示（分享实验结果）→巩固练习（完成相关习题）→课堂小结（归纳知识）→布置作业（实际应用题）。

（4）板书设计：分为三部分，左侧为光的折射现象，中间为折射率概念，右侧为生活应用举例。

解析：教学设计需围绕目标展开，注重学生的探究和参与，体现科学性与实践性。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：学生课堂参与度低可能是因为教学内容枯燥、互动方式单一或缺乏兴趣。改进措施包括：设置问题情境激发思考；采用小组活动增强参与感；灵活运用教学手段，如多媒体、实验等方式吸引学生；调整教学节奏，给予学生更多表达机会；正向反馈减少学生