第13课《 卖油翁》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题第13课《卖油翁》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课时安排课前准备设计意图本节课以统编版语文七年级下册第13课《卖油翁》为文本基础，旨在通过比较阅读的方式，引导学生深入理解文言文阅读方法，提升古诗文鉴赏能力。通过分析《卖油翁》与《岳阳楼记》在人物形象、情感表达、语言运用等方面的异同，培养学生的比较思维能力，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《卖油翁》的阅读，学生能够学会运用文言文阅读方法，提高古诗文鉴赏能力；通过比较阅读，发展学生的批判性思维和创造性思维；同时，引导学生体会文言文的魅力，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的文言文阅读方法，对文言文的基本句式和语法有一定了解。然而，对于古诗文中的修辞手法、人物形象分析以及情感表达等方面的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文言文的学习兴趣较高，但部分学生可能因为古文的晦涩难懂而感到学习压力。学生的阅读能力、分析能力和批判性思维能力各有差异，学习风格也呈现多样性，有的学生擅长独立思考，有的则更依赖合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《卖油翁》时，可能会遇到文言文词汇理解困难、句子结构复杂不易理解等问题。此外，对于人物性格分析和情感表达的理解，学生可能缺乏足够的背景知识和生活经验，导致理解不够深入。同时，比较阅读要求学生在不同文本间寻找关联，这一能力对于部分学生来说可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合《卖油翁》的文本特点，教师进行必要的讲解，帮助学生理解文言文的基本句式和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对人物形象、情感表达的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.比较阅读法：通过《卖油翁》与《岳阳楼记》的比较阅读，引导学生发现不同文本中的共性和差异，提升比较分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文言文原文、注释和作者背景，帮助学生直观理解文本内容。

2.互动平台：运用在线教学平台，开展课堂问答和讨论，提高学生的参与度和互动性。

3.文本分析工具：引入文本分析软件，辅助学生进行人物性格分析和情感表达的研究。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧与哲理的故事——《卖油翁》。这是一篇出自宋代文学家欧阳修的文言文，它不仅描绘了一个技艺高超的卖油翁，更蕴含着深刻的哲理。那么，我们今天的学习目标就是通过阅读这篇文章，理解其主旨，体会其中蕴含的哲理。（板书：第13课《卖油翁》）

二、初读课文，整体感知

（一）朗读课文，正音正字

同学们，现在请大家跟读课文，注意文言文的朗读节奏和语音语调。（学生朗读）

请同学们注意“熟能生巧”的“熟能”，不要读成“熟而能”。

（二）学生自读，思考问题

1.《卖油翁》讲述了怎样的故事？

2.文中的人物有哪些特点？

3.你从这篇文章中得到了哪些启示？

（三）学生汇报，教师点评

同学们，现在请几位同学来分享一下你们的思考。

学生1：《卖油翁》讲述了卖油翁凭借高超的技艺，轻松地完成了一系列看似困难的动作，而陈尧咨却自认为射箭技艺高超。

学生2：我认为卖油翁的人物特点是有耐心、有恒心，他通过不断的练习，最终达到了“熟能生巧”的境界。

教师点评：同学们的回答很到位，概括了文章的主要内容和人物特点。下面我们进一步探究文章的主旨。

三、深入探究，理解主旨

（一）分析人物形象

1.陈尧咨：他射箭技艺高超，但自以为是，傲慢无礼。

2.卖油翁：他技艺高超，谦逊有礼，不骄不躁。

（二）理解文章主旨

1.从卖油翁的技艺中，我们可以看出“熟能生巧”的道理。

2.从陈尧咨的态度中，我们可以看到自满和傲慢的危害。

3.这篇文章告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可自满。

（三）拓展延伸

1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将“熟能生巧”的道理运用到学习、生活中。

2.请同学们举例说明，在生活中有哪些因为自满和傲慢而导致的失败案例。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了《卖油翁》，通过分析人物形象，理解了文章的主旨。希望大家能够从中汲取智慧，应用到自己的生活和学习中。同时，我们要牢记“熟能生巧”的道理，保持谦虚谨慎的态度，不断努力，追求卓越。

五、布置作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.请同学们结合所学，写一篇关于“熟能生巧”的作文。

（板书：第13课《卖油翁》作业）

六、课后反思学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《卖油翁》，学生能够更加熟练地掌握文言文的基本句式和语法结构，提高对文言文的理解能力。他们在阅读过程中，能够准确地把握文章的主旨，分析人物形象，理解作者的意图。

2.人物形象分析能力增强：学生在分析陈尧咨和卖油翁的人物形象时，能够深入挖掘人物性格特点，理解人物之间的矛盾冲突，从而提高对人物形象的分析能力。

3.思维发展与提升：通过比较阅读《卖油翁》与《岳阳楼记》，学生学会了在文本之间寻找关联，发展了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解。

4.审美鉴赏与创造能力提高：学生在学习过程中，感受到了文言文的魅力，对古诗文有了更深的理解和欣赏。他们能够从语言、结构、人物等方面，对古诗文进行鉴赏，并在写作中尝试运用。

5.文化传承与理解能力增强：通过学习《卖油翁》，学生了解了中国古代的传统文化，特别是关于技艺、道德和人生哲理等方面的内容。他们能够更好地理解中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信。

6.学习策略与方法掌握：学生在学习《卖油翁》的过程中，学会了如何运用注释、工具书等辅助手段进行学习，提高了自主学习能力。他们能够根据不同的学习内容，选择合适的学习方法。

7.情感态度价值观的塑造：学生在学习《卖油翁》时，体会到了谦虚、勤奋、坚持等优秀品质的重要性。他们能够在日常生活中，将这些品质内化为自己的行为准则，形成正确的价值观。

8.团队合作与沟通能力提升：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些能力对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与度、专注力和回答问题的准确性。学生是否能够积极举手发言，是否能够准确理解并运用文言文知识，以及是否能够结合自身经验进行思考，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，我将评价学生在合作中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够尊重他人意见、是否能够提出有建设性的观点。小组讨论的成果展示，如小组报告或角色扮演，将作为评价学生团队合作能力和批判性思维的重要依据。

3.随堂测试：我将设计一些随堂测试题，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对《卖油翁》文本内容的理解和记忆。测试结果将帮助学生了解自己的学习情况，同时也为教师提供了反馈信息。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我将引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习成果等。这种自我评价和互评有助于学生提高自我监控和自我调节的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和学习进步，我将给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，我将提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。板书设计①文本重点知识点：

-《卖油翁》

-作者：欧阳修

-文章主题：熟能生巧