七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗第1课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元8木兰诗第1课时教学设计新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容本课选自新人教版七年级语文下册第二单元，课文为《木兰诗》。主要内容包括：了解《木兰诗》的背景和作者；分析诗中的情节、人物形象和表现手法；体会诗中的爱国主义精神和英雄主义情怀。核心素养目标本课时旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过学习《木兰诗》，学生能够提升对古典诗歌的审美感知，增强对民族英雄主义的认同，同时锻炼独立思考和分析问题的能力，培养良好的文化自信和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级下册的学生，在之前的语文学习中已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们对英雄人物的故事有一定的兴趣和认识，但可能对《木兰诗》中独特的叙事手法和丰富的文化内涵掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对英雄故事和富有传奇色彩的历史事件有浓厚的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性和探索精神，能够通过合作学习来提升自己的理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和故事情节来理解文本，而另一部分学生则可能更注重文本分析和批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《木兰诗》时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的一些古奥词汇和句式理解困难；二是对诗歌中的历史背景和人物形象的把握不够深入；三是难以体会到诗中的抒情手法和艺术特色。此外，对于诗歌中蕴含的深刻哲理和文化内涵，学生可能缺乏足够的鉴赏能力。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学策略提升他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库中的《木兰诗》相关资料、历史背景介绍、诗歌翻译等。

4.教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于古代战争的影视片段，引导学生思考：“战争会给人们的生活带来怎样的影响？”

2.学生分享自己的看法后，教师引出《木兰诗》：“这首诗讲述了一位女子代父从军的故事，让我们一起走进这首诗，感受木兰的英勇与坚韧。”

3.教师提问：“你们认为这首诗的标题‘木兰’有何深意？”

4.学生思考并回答，教师总结：标题“木兰”既指代了主人公，也象征着她的英勇与坚韧。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《木兰诗》的背景和作者，介绍南北朝时期的文学特点。

2.教师引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的韵律美。

3.教师分析诗歌的情节结构，讲解木兰从军、征战、归来的过程，引导学生关注木兰的形象塑造。

4.教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗人的艺术表达。

5.教师引导学生分析木兰的形象特点，如勇敢、坚韧、孝顺等，强调其英雄主义精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论：结合诗歌内容，分析木兰形象的成功之处。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们是木兰，会怎样面对困境？”

4.学生分享自己的观点，教师引导学生体会木兰的勇敢和坚强。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首诗在哪些方面体现了作者对英雄人物的赞美？”

2.学生回答，教师总结：诗中通过对比、烘托等手法，展现了木兰的英雄形象，体现了作者对英雄人物的赞美。

3.教师提问：“这首诗在文学史上的地位如何？”

4.学生回答，教师总结：《木兰诗》作为一首优秀的叙事诗，在我国古代文学史上占有重要地位。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这首诗对现代社会有什么启示？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：这首诗体现了爱国主义精神和英雄主义情怀，对现代人仍有启示。

3.教师提问：“你们还知道哪些关于木兰的故事？”

4.学生分享，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调木兰的英雄形象和诗中的修辞手法。

2.教师引导学生思考：如何将木兰的勇敢、坚韧等品质运用到自己的生活中？

3.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵《木兰诗》，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和修辞手法。学生对《木兰诗》中的历史背景、人物形象和主题思想有了深入的理解。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过教师的引导和自身的分析，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到作者的情感，理解诗歌的艺术特色，并学会从不同的角度解读诗歌。

3.文化素养：通过学习《木兰诗》，学生了解了南北朝时期的文学特点，增强了对中国古代文化的认识。他们对民族英雄木兰的敬佩之情油然而生，进一步提升了民族自豪感和文化自信。

4.思维能力：学生在分析诗歌时，需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于提高他们的思维能力。通过小组讨论和课堂提问，学生学会了如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

5.情感态度价值观：通过学习木兰代父从军的故事，学生体会到了忠诚、孝顺、勇敢等优秀品质的重要性。这些品质对学生形成正确的价值观和人生观具有积极的影响。

6.语言表达能力：学生在课堂上积极参与讨论和分享，提高了自己的语言表达能力。他们能够准确地使用语言描述诗歌内容，并能够用自己的语言表达对诗歌的理解。

7.合作学习能力：本节课采用了小组讨论和合作学习的方式，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人协作。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考和总结，提高了自主学习能力。他们能够独立完成学习任务，并在遇到困难时主动寻求解决方案。内容逻辑关系①《木兰诗》的背景与作者

-重点知识点：南北朝时期，北魏孝文帝改革背景。

-关键词：孝文帝改革，北魏，战乱，文成帝。

②诗歌的结构与韵律

-重点知识点：五言古体诗，四句一韵，首尾两韵。

-关键词：五言古体，韵律，平仄，押韵。

③木兰的形象塑造

-重点知识点：木兰从军的原因、经历和归来后的生活。

-关键词：代父从军，英勇善战，忠孝两全，男儿本色。

④诗歌的主题思想

-重点知识点：诗歌赞扬木兰的勇敢、坚毅和忠诚，表达对和平的渴望。

-关键词：爱国主义，英雄主义，忠诚，和平。

⑤诗歌的表现手法

-重点知识点：运用比喻、夸张、对比等修辞手法。

-关键词：比喻，夸张，对比，烘托，象征。

⑥诗歌的审美价值

-重点知识点：诗歌的韵律美、意境美和人物形象美。

-关键词：韵律美，意境美，人物形象美，艺术特色。重点题型整理1.**情景再现题**

-题型：请学生扮演木兰，模拟她从军的过程，展示木兰在军中的英勇行为。

-答案示例：学生通过扮演木兰，可以再现她在军中勇敢战斗、立下赫赫战功的情景，如“将军百战死，壮士十年归”一句，学生可以展示木兰在战场上如何勇敢无畏。

2.**人物形象分析题**

-题型：分析木兰这一人物形象的特点，并举例说明。

-答案示例：木兰具有女子的柔美和男子的刚毅，如“阿爷无大儿，木兰无长兄”体现了她的孝顺，“万里赴戎机，关山度若飞”展示了她的勇敢。

3.**修辞手法理解题**

-题型：分析《木兰诗》中使用的修辞手法，并解释其作用。

-答案示例：诗中使用了比喻手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，形象地描绘了战争场景，增强了诗歌的生动性和形象性。

4.**诗句意义探究题**

-题型：解释诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣”的意义。

-答案示例：这句诗通过“