人教部编版五年级下册闻官军收河南河北第3课时教案设计

人教部编版五年级下册闻官军收河南河北第3课时教案设计设计意图本节课以《闻官军收河南河北》为教学内容，旨在引导学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。通过分析诗歌的背景、意境和修辞手法，让学生深入理解诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过反复朗读和品味诗歌，提高学生的语感和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境，提升艺术鉴赏水平。

3.培养学生的文化传承与理解能力，让学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析诗歌的修辞手法和情感表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《闻官军收河南河北》的背景和情感。

2.分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入理解诗人的爱国情怀和忧国忧民的思想。

2.体会诗歌中的意象和情感，提升学生的审美体验。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讲解、多媒体展示等方式，帮助学生了解诗歌的历史背景和创作背景。

2.引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和情感，通过小组讨论，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

3.结合历史知识，帮助学生理解诗人的情感，通过角色扮演，让学生更直观地感受诗人的爱国之情。

4.鼓励学生创作类似的诗歌，将所学知识应用于实践，提高学生的创作能力和审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教部编版五年级下册》教材，包含《闻官军收河南河北》诗歌原文。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、诗人简介、图片以及与战争相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、投影仪等，以便展示诗歌内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放好桌椅，确保学生能够舒适地进行讨论和活动。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，上节课我们学习了《闻官军收河南河北》这首诗的前四句，感受到了诗人杜甫的忧国忧民之情。今天，我们将继续学习这首诗的后四句，深入探究诗人的爱国情怀。）

（学生：期待学习这首诗的后半部分。）

二、朗读诗歌，整体感知

（教师：请大家跟读课文，注意节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。）

（学生：跟读课文，注意节奏和韵律。）

三、分析诗歌内容，探究主题

1.分析第五句：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

（教师：这句诗描绘了诗人得知胜利消息后，家人的反应。请大家思考，为什么诗人看到家人的愁容消失，自己却喜不自胜？）

（学生：思考诗句，交流讨论。）

2.分析第六句：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

（教师：这句诗表达了诗人对胜利的喜悦和对未来的憧憬。请大家谈谈，诗人为何要放歌纵酒，为何希望青春作伴还乡？）

（学生：谈论诗句，分享自己的理解。）

3.分析第七句：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

（教师：这句诗描绘了诗人归乡的路线。请大家思考，诗人为何选择这样的路线？）

（学生：思考诗句，讨论归乡路线的意义。）

4.分析第八句：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

（教师：这句诗再次强调了诗人归乡的决心。请大家谈谈，诗人为何如此迫切地想要回到家乡？）

（学生：谈论诗句，分享对诗人归乡决心的理解。）

四、总结诗歌主题，升华情感

（教师：通过本节课的学习，我们了解到诗人杜甫在得知胜利消息后，喜悦之情溢于言表。他不仅关注国家的命运，还关心家人的幸福。这首诗表达了诗人对和平的渴望、对家乡的眷恋以及对未来的憧憬。）

（学生：总结诗歌主题，分享自己的感悟。）

五、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作：请大家尝试仿写一首表达对家乡、对和平的向往之情的诗歌。

2.课外阅读：推荐阅读杜甫的其他诗歌，了解其诗歌创作的风格和主题。

3.交流分享：课后，与同学分享自己仿写的诗歌，交流学习心得。

六、课堂小结

（教师：今天我们学习了《闻官军收河南河北》这首诗的后四句，深入探究了诗人的爱国情怀。希望大家能够通过这首诗，感受到诗人的情感，提升自己的文学素养。）

（学生：感谢老师的讲解，收获颇丰。）

七、布置作业

1.课后复习本节课所学内容，巩固对诗歌的理解。

2.完成课后思考题，思考诗歌的主题和情感。

3.撰写一篇关于《闻官军收河南河北》的读后感。

八、课后反思

（教师：本节课通过引导学生分析诗歌内容，探究主题，帮助学生深入理解诗人的爱国情怀。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣，激发学生的爱国热情。）教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《闻官军收河南河北》这首诗，掌握了诗歌的基本内容，理解了诗人的情感表达和写作手法。他们能够识别诗歌中的意象、比喻和象征，以及诗人运用这些手法所传达的深层含义。

2.文学鉴赏能力：

学生在分析诗歌的过程中，提升了文学鉴赏能力。他们能够从诗歌的韵律、节奏、语言和意象等方面，欣赏诗歌的美，并从中体会到诗人的情感和思想。

3.情感共鸣：

学生通过学习这首诗，能够与诗人的爱国情怀产生共鸣。他们理解了诗人对国家和人民的忧虑，以及在国家胜利时的喜悦和归乡的渴望，从而培养了学生的爱国主义情感。

4.语言表达能力：

学生在课堂上通过朗读、讨论和创作等活动，锻炼了语言表达能力。他们能够用自己的语言描述诗歌的内容，表达对诗歌的理解和感受。

5.合作学习能力：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人交流、分享观点，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和社交技巧。

6.创新思维能力：

通过仿写诗歌的活动，学生激发了创新思维能力。他们尝试运用所学知识，创作出具有个人特色的诗歌，这不仅是对诗歌知识的运用，也是对创造力的一种锻炼。

7.历史文化素养：

学生通过学习这首诗，了解了唐朝的历史背景和杜甫的生平，增强了历史文化素养。他们能够将诗歌与历史事件相结合，更好地理解诗歌的时代意义。

8.道德品质培养：

学习这首诗的过程中，学生体会到了忠诚、爱国、责任等道德品质。这些品质的熏陶有助于学生形成正确的价值观和人生观。教师随笔Xx课后作业1.**诗句背诵与默写**：

背诵并默写《闻官军收河南河北》全诗，检验学生对诗歌内容的掌握程度。

-默写示例：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

2.**诗歌理解分析**：

根据诗歌内容，分析诗人杜甫在诗中表达的情感变化，并说明原因。

-分析示例：诗人从得知胜利消息的悲伤转为喜悦，因为这是国家胜利，人民得以安宁，诗人的家人和朋友不再受战乱之苦。

3.**诗歌创作实践**：

模仿《闻官军收河南河北》的风格，创作一首表达对家乡、对和平的向往之情的诗歌。

-创作示例：边塞月明思故乡，战火纷飞梦难详。待到和平春暖时，共赏花开满故乡。

4.**历史背景研究**：

查阅资料，了解唐朝安史之乱的历史背景，以及杜甫在这段历史中的生活状态。

-研究示例：安史之乱导致国家动荡，杜甫流离失所，他的诗歌反映了当时社会的动荡和人民的苦难。

5.**人物情感体验**：

假设自己是诗中的杜甫，撰写一篇日记，记录在得知胜利消息那一刻的心情和感受。

-日记示例：今日忽闻官军收河南河北，吾心欢喜难以言表。想起往昔战乱之苦，不禁泪流满面。今得此喜讯，吾愿国家昌盛，人民安居乐业。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：爱国情怀、战乱时期的生活、胜利后的喜悦

-诗人情感：忧国忧民、渴望和平、归心似箭

-修辞手法：对比、拟人、夸张

②词句：

-①“剑外忽传收蓟北”：点明战争消息传来

-②“初闻涕泪满衣裳”：表达得知消息的悲伤

-③“却看妻子愁何在”：描绘家人的喜悦

-④“漫卷诗书喜欲狂”：表现诗人喜悦之情

-⑤“白日放歌须纵酒”：欢庆胜利

-⑥“青春作伴好还乡”：渴望归乡

-⑦“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”：表达归乡的决心和路线教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和记忆，以及他们对诗歌情感和主题的把握。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、讨论时的积极性，以及朗读时的情感投入。

-测试：设计小测验，如填空、选择题等，快速评估学生对诗歌关键信息的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括诗歌背诵、理解分析、创作实践等。

-点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予正面反馈，鼓励学生的努力和创新。

-反馈：通过作业反馈，及时了解学生在课后学习中的困难和进步，调整教学策略。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性，对有困难的学生提供个别辅导。

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