Unit1第一课时：Section A1a~2d教学设计-人教版英语八年级下册

Unit1第一课时：SectionA1a~2d教学设计-人教版英语八年级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1What'sthematter?SectionA1a~2d

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2024年3月5日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标

语言能力：能运用身体部位词汇（如head,stomach,throat）和询问健康状况的句型（What'sthematter?Ihavea...）进行简单交流；文化意识：了解中西方关于健康建议的基本表达（如Youshouldrest,Youshouldn'teattoomuch）；思维品质：根据情境分析健康问题并给出合理建议；学习能力：通过小组合作角色扮演提升语言运用意识和交际能力。学习者分析三、学习者分析

1.已掌握知识：学生已学过七年级基础身体部位词汇（如head,arm,foot），掌握一般现在时表达日常活动，具备简单日常对话能力。

2.学习兴趣与能力：对健康话题兴趣较高，喜欢角色扮演和小组活动；具备基础词汇量，但部分学生口语表达主动性不足，习惯机械记忆。

3.可能困难：混淆身体部位名词复数形式（如feet/foot）；难以准确运用"should/shouldn't"提建议；在真实情境中快速组织语言描述症状存在障碍；部分学生对"matter"等抽象词汇理解不深。教学资源准备1.教材：人教版英语八年级下册教材，确保每位学生携带课本。

2.辅助材料：身体部位词汇图片（head,stomach,throat等），症状情境图（如头痛、咳嗽场景），健康建议短视频（医生对话片段），句型卡片（What'sthematter?Youshould...）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置4-6人小组讨论区，预留角色扮演活动空间。教学过程基本内容**Step1热身导入（5分钟）**

（教师微笑环视全班）Goodmorning,class!Lookatme!（教师轻触额头）What'sthis?（学生齐声：Head!）Right!Now,touchyourstomach.（学生跟随动作）What'sthematterwithyou?（学生模仿教师动作）Ihaveastomachache.（教师竖起大拇指）Excellent!Todaywe'lllearnhowtotalkabouthealthproblems.OpenyourbookstoPage1,let'sstartwith1a.

**Step2词汇新授（15分钟）**

（展示身体部位图片）Pointtothepictureandrepeat:head,throat,stomach,tooth,foot...（学生跟读）Nowmatchthewordswiththepicturesin1a.（巡视指导）Whocantellme"What'sthematterwiththeboy?"（学生举手）Hehasafever.（教师板书句型）Great!Let'spractice:"Ihaveacold/cough/fever..."（两两对话练习）

**Step3听力训练（10分钟）**

（播放1b录音）Listenandnumbertheconversations.（学生完成1b）Nowlistenagain.Fillintheblanks:"What'sthe________?Ihavea________."（核对答案）Let'srole-play!Youarethedoctor.Ask:"What'sthematter?"（学生扮演医生）Good!Nowanswer:"Ihaveaheadache."

**Step4对话探究（10分钟）**

（分组讨论2d对话）Findout:Howmanyhealthproblemsarementioned?（学生汇报）Three:fever,toothache,stomachache.（重点分析）Whatdoesthenursesay?"Youshouldliedownandrest."（板书should/shouldn't）Nowmakenewadvice:"Youshouldn'teaticecream."

**Step5情境应用（5分钟）**

（模拟医院场景）GroupA:patients,GroupB:doctors.（学生分组练习）Patient:"Ihaveatoothache."Doctor:"Youshouldseeadentist."（教师点评）Perfect!Remember:"Youshouldn'tdrinkcoldwater."

**Step6总结升华（5分钟）**

（指着自己喉咙）Look!Ihaveasorethroattoday.WhatshouldIdo?（学生抢答）Youshoulddrinkhotwater.（点头）Exactly!Healthisimportant.Let'swriteadialogueforhomework.Dismissed!知识点梳理六、知识点梳理

1.**核心词汇**

-身体部位名词：head（头）、throat（喉咙）、stomach（胃）、tooth（牙齿）、foot（脚）、back（背）、neck（脖子）、arm（胳膊）、leg（腿）。注意单复数变化：foot→feet（脚）、tooth→teeth（牙齿）。

-疾病症状名词：fever（发烧）、cough（咳嗽）、headache（头痛）、toothache（牙痛）、stomachache（胃痛）、sorethroat（喉咙痛）、cold（感冒）、tired（疲劳）。

-动词短语：liedown（躺下）、rest（休息）、drinkhotwater（喝热水）、seeadentist（看牙医）、eatless（少吃）、takemedicine（吃药）。

2.**核心句型**

-询问健康状况：What'sthematter(withyou)?/What'sthetrouble?/What'swrong?（你怎么了？）

回答：Ihaveafever/cough/headache.（我发烧/咳嗽/头痛。）

具体描述：Ihaveasorethroat.（我喉咙痛。）/Mystomachhurts.（我胃疼。）

-提出建议：Youshouldliedownandrest.（你应该躺下休息。）

否定建议：Youshouldn'teaticecream.（你不应该吃冰淇淋。）

情态动词should后接动词原形，表示“应该做某事”，shouldn't是shouldnot的缩写，表示“不应该做某事”。

-询问与回应建议：ShouldIseeadoctor?（我应该看医生吗？）

回答：Yes,youshould./No,youshouldn't.（是的，你应该。/不，你不应该。）

3.**语法重点**

-情态动词should的用法：

（1）肯定式：主语+should+动词原形，表示“应该做某事”，如：Youshoulddrinkmorewater.

（2）否定式：主语+shouldn't+动词原形，表示“不应该做某事”，如：Heshouldn'tstayuplate.

（3）疑问式：Should+主语+动词原形？如：Shouldshetakemedicine?

-名词所有格表示疾病：Tom'sstomachache（汤姆的胃痛），Lily'scold（莉莉的感冒），用于表达某人的病症。

-不定冠词a/an的用法：a用于辅音音素开头的单词前，如afever（/ˈfiːvə/）；an用于元音音素开头的单词前，如anapple（/ənˈæpl/），但在疾病名词中，通常用a，如aheadache。

4.**交际功能**

-描述症状：能够运用“Ihavea...”或“My...hurts.”表达身体不适，如：Ihaveatoothache.Mybackhurts.

-询问病情：通过“What'sthematterwithhim?”询问他人健康状况，如：What'sthematterwithyourbrother?

-给出建议：根据症状提出合理建议，如：Youshouldseeadoctor./Youshouldn'teattoomuchcandy.

-礼貌回应：对建议表示感谢，如：Thankyouforyouradvice./Ifeelbetternow.

5.**教材活动对应知识点**

-1a（词汇匹配）：巩固身体部位与疾病词汇的对应关系，如“head—headache”“stomach—stomachache”。

-1b（听力训练）：通过听力练习“What'sthematter?”的问答，强化询问与回答句型的运用，如：“What'sthematter?Ihaveacold.”

-2d（对话探究）：分析对话中“should/shouldn't”的用法，如：“Youshouldliedownandrest.”“Youshouldn'tworktoohard.”，掌握提建议的交际功能。

-角色扮演：模拟“医生—患者”对话，综合运用词汇、句型和交际功能，如：Patient:“Ihaveasorethroat.”Doctor:“Youshoulddrinkhotwater.Youshouldn'teatspicyfood.”

6.**易错点提示**

-疾病名词前通常用a/an，如afever，但sorethroat前用a，因为sore是辅音音素开头（/sɔːr/）。

-should后接动词原形，不能加to，如：Youshouldtorest.（错误）→Youshouldrest.（正确）。

-身体部位名词复数形式：foot→feet，tooth→teeth，stomach→stomachs（stomach以ch结尾，加s），foot/teeth需特殊记忆。

-“matter”与“wrong”的区别：What'sthematter?询问“怎么了”，What'swrong?询问“哪里不对”，两者可互换，但matter后可接withsb.，如：What'sthematterwithyou?

7.**拓展延伸**

-健康建议的多样性：除“should/shouldn't”外，还可用“hadbetter”（最好），如：Youhadbetterseeadoctor.（语气较强）

-疾病症状的扩展：earache（耳朵痛）、feethurt（脚疼）、havearunnynose（流鼻涕），丰富表达方式。

-文化差异：中西方健康建议的异同，如西方建议“drinkhottea”，中国建议“喝姜茶”，但核心都是“restmore”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与词汇跟读和动作模仿，95%能准确发音head,stomach,throat等身体部位词，举手回答问题氛围活跃，但少数学生混淆foot/feet复数形式。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能从2d对话中找出3种健康问题（fever,toothache,stomachache）及对应建议，4组角色扮演时正确使用“Youshould/shouldn't”句型，2组需提醒“liedown”短语搭配。

3.随堂测试：10分钟小测包含5个疾病词汇拼写、3个句型补全，平均分85%，错误集中在“sorethroat”漏写冠词a，should后误加to。

4.作业完成情况：课后“健康对话”作业，80%学生包含5个以上目标词汇，建议内容合理，但15%学生未区分“haveacold”与“catchacold”。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，需强化名词复数不规则变化和should语法规则；小组合作效率高，后续可增加“症状-建议”匹配游戏巩固；对错误率高的知识点设计针对性练习。板书设计八、板书设计

①核心词汇

身体部位名词：head（头）、throat（喉咙）、stomach（胃）、tooth（牙齿）、foot（脚）、back（背）、neck（脖子）、arm（胳膊）、leg（腿）

疾病症状名词：fever（发烧）、cough（咳嗽）、headache（头痛）、toothache（牙痛）、stomachache（胃痛）、sorethroat（喉咙痛）、cold（感冒）、tired（疲劳）

②核心句型

询问健康状况：What'sthematter?（你怎么了？）

回答：Ihavea...（我得了...）/My...hurts.（我...疼。）

提出建议：Youshould...（你应该...）/Youshouldn't...（你不应该...）

疑问建议：ShouldI...?（我应该...吗？）

回答：Yes,youshould./No,youshouldn't.

③语法重点

should的用