爱的奉献 学习议论中的记叙教学设计高中语文人教版必修3-人教版

爱的奉献学习议论中的记叙教学设计高中语文人教版必修3-人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本课以“爱的奉献”为主题，旨在通过学习议论中的记叙，帮助学生掌握议论文的写作技巧，提高学生的写作能力。通过分析课文中的记叙手法，引导学生深入理解作者的观点和情感，培养学生的批判性思维和审美能力。同时，结合人教版必修3的教材内容，让学生在学习过程中巩固所学知识，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析议论中的记叙，提升学生运用语言表达观点的能力；2.思维发展与提升，引导学生学会多角度思考问题，培养批判性思维；3.审美鉴赏与创造，通过欣赏优秀议论文，提高学生的审美鉴赏能力；4.文化传承与理解，让学生在理解课文的基础上，感受作者对爱的奉献精神的传承与弘扬。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已学习了高中语文必修3的相关内容，掌握了基本的议论文写作知识和技巧，能够识别和分析议论文的结构和论证方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和人文话题有较强的兴趣，能够积极参与讨论。他们的分析能力和批判性思维逐渐成熟，但写作能力可能因个体差异而有所不同。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和写作来学习，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和实践活动来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括：如何将记叙元素巧妙地融入议论文中，以增强论证的说服力；如何准确把握作者的观点，并在此基础上进行深入分析；如何在有限的时间内完成高质量的写作任务。此外，对于一些学生来说，将抽象的概念与具体实例相结合，以及如何在写作中运用恰当的修辞手法，也是挑战之一。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：人教版高中语文网络教学平台

-信息化资源：议论文写作相关教学视频、优秀议论文范文、在线词典和参考书籍

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“爱的奉献”为主题，展示一组关于爱心奉献的图片或视频，引导学生思考爱的奉献在现实生活中的体现。随后，教师提出问题：“如何将这种情感转化为有说服力的议论文？”以此引出本节课的主题——学习议论中的记叙。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析议论文中的记叙手法

详细内容：教师结合课文，分析议论文中记叙手法的运用，如举例说明如何通过细节描写、心理描写等手法来增强议论文的说服力。

（2）探讨记叙与议论的关系

详细内容：教师引导学生探讨记叙与议论在议论文中的相互关系，分析如何将记叙元素有机地融入议论之中，以提升文章的整体效果。

（3）学习议论文的写作技巧

详细内容：教师总结议论文写作的技巧，如如何提出论点、如何组织论据、如何进行论证等，并结合实际案例进行讲解。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组讨论：如何将记叙元素融入议论文

详细内容：将学生分成小组，讨论如何将记叙元素融入议论文，举例说明在写作过程中如何运用细节描写、心理描写等手法。

（2）角色扮演：模拟议论文写作场景

详细内容：教师选取一篇关于“爱的奉献”的议论文，让学生扮演作者、评论员、读者等角色，模拟议论文写作、评论、反馈的过程。

（3）写作练习：撰写一篇关于“爱的奉献”的议论文

详细内容：学生根据所学知识，结合自身经历，撰写一篇关于“爱的奉献”的议论文，教师巡回指导，帮助学生修改和完善。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答如何通过细节描写增强议论文的说服力

详细内容：学生在小组讨论中，举例说明在议论文中如何通过细节描写来增强说服力，如描述主人公的言行举止、心理活动等。

（2）举例回答如何将记叙与议论相结合

详细内容：学生在小组讨论中，举例说明如何将记叙与议论相结合，如通过记叙事件来引出观点，再通过议论来深化主题。

（3）举例回答如何进行论证

详细内容：学生在小组讨论中，举例说明如何进行论证，如提出论点、列举事实、运用逻辑推理等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调记叙手法在议论文中的重要性，并鼓励学生在今后的写作中尝试运用所学技巧。

重点：如何将记叙元素融入议论文，如何进行论证。

难点：如何将记叙与议论有机结合，如何在写作中运用恰当的修辞手法。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握议论文中记叙手法的运用，包括细节描写、心理描写等，以及如何将这些手法与议论相结合，提升文章的说服力和感染力。

2.写作能力提升：学生在写作练习中，能够运用所学知识，将记叙元素巧妙地融入议论文中，提高自己的写作水平。具体表现在以下几个方面：

-能够提出明确的论点，并围绕论点组织论据。

-能够运用细节描写和心理描写等手法，使文章更具生动性和感染力。

-能够在论证过程中，运用逻辑推理和举例说明，增强论证的力度。

3.思维能力发展：学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了多角度思考问题，培养了批判性思维。具体体现在：

-能够从不同的角度分析问题，提出不同的观点。

-能够对他人观点进行评价，提出合理的质疑和建议。

-能够在讨论中，学会倾听和尊重他人的意见。

4.审美鉴赏能力提高：通过分析优秀议论文范文，学生能够更好地理解作者的情感表达和审美追求，提高自己的审美鉴赏能力。具体表现在：

-能够识别和欣赏文章中的修辞手法和语言特色。

-能够理解作者在文章中表达的主题思想和情感态度。

-能够从审美角度评价文章的优劣。

5.文化素养增强：学生在学习过程中，不仅掌握了语文知识，还了解了关于“爱的奉献”这一主题的文化内涵，增强了文化素养。具体表现在：

-能够理解“爱的奉献”在中华优秀传统文化中的地位和意义。

-能够认识到爱的奉献对于社会和谐、人际关系的积极作用。

-能够在日常生活中，践行爱的奉献精神，弘扬正能量。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的满意度和学习效果。我会询问他们是否觉得课程内容对他们有帮助，是否能够理解并应用所学知识。

2.课堂观察：我会回顾课堂上的互动情况，观察学生的参与度和课堂表现。我会注意哪些学生积极参与讨论，哪些学生似乎对某些概念有困难。

3.写作评价：我会仔细阅读学生的写作练习，评估他们的写作水平是否有所提高。我会关注他们是否能够有效地将记叙元素融入议论文中。

针对可能发现的问题，我将制定以下改进措施：

-如果发现学生在理解记叙手法方面有困难，我会考虑在接下来的课程中增加一些实例分析，通过具体的案例来帮助学生更好地理解。

-如果学生在写作练习中遇到困难，我会提供更多的写作指导和反馈。我会设计一些结构化的写作任务，帮助学生逐步提升写作技巧。

-如果学生的参与度不高，我会尝试改变教学方法，比如增加小组讨论的时间，或者引入一些互动性更强的活动，如角色扮演或辩论赛，以激发他们的学习兴趣。

-对于那些对课程内容感到满意的学生，我会鼓励他们进一步探索相关主题，提供额外的阅读材料和写作任务，以帮助他们深化学习。板书设计①议论文中的记叙手法

-细节描写

-心理描写

-背景描写

②记叙与议论的结合

-记叙引出议论

-议论深化记叙

-记叙与议论的过渡

③写作技巧

-明确论点

-组织论据

-论证方法

-修辞手法运用课后作业为了巩固学生对本节课所学知识的理解和应用，以下设计了以下课后作业：

1.阅读课文《爱的奉献》，找出作者在文中使用的至少三个细节描写手法，并分析这些细节如何增强了文章的说服力。

答案：①描述主人公在困境中的坚定眼神；②描绘主人公在帮助他人时的细微动作；③通过主人公的内心独白展现其无私奉献的精神。

2.选择课文中的一段议论文字，分析作者如何将记叙元素融入其中，并说明这一手法对论证的作用。

答案：作者在论述“爱的奉献是社会进步的推动力”时，通过描述一位志愿者帮助老弱病残的实例，使抽象的观点具体化，增强了论证的感染力。

3.根据课文内容，撰写一段关于“爱的奉献”的议论文字，要求运用至少两种记叙手法。

答案：在这个充满挑战的时代，爱的奉献如同温暖的阳光，照亮了每一个需要帮助的心灵。比如，那位默默无闻的志愿者，他（她）在街头巷尾为流浪者提供食物和庇护，他的（她）每一次微笑和帮助，都是对人性光辉的最好诠释。

4.分析课文中的一段心理描写，说明这种描写如何揭示了人物的性格特点。

答案：在描述主人公面对困难时的内心独白中，通过“尽管前路漫漫，但我坚信，只要心中有爱，就能战胜一切”这句话，展现了主人公坚韧不拔、乐观向上的性格。

5.选取课文中的一段背景描写，解释这段描写对文章主题的烘托作用。

答案：文章开头通过对城市夜景的描写，营造了一种宁静而祥和的氛围，为后续讲述“爱的奉献”的故事奠定了基调，使读者在温馨的氛围中感受到爱的力量。教学评价教学评价是确保教学效果的重要环节，我将通过以下方式对学生的学习情况进行全面评估：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，特别是对重点知识点的理解和应用能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和表情变化，以此评估学生的兴趣和学习态度。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对知识的记忆和运用能力，及时发现学习中的问题。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况，确保每个学生都能得到个性化