河北省石家庄市裕华区第二十七中学2025-2026学年上学期期末质量检测七年级语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页河北省石家庄市裕华区第二十七中学2025-2026学年第一学期质量检测七年级语文试卷一、积累运用1．阅读下面文字，回答后面的问题。燕赵大地，历史悠远，文脉绵长。走进河北博物院，仿佛推开了一扇通往时光深处的大门。战国中山国的错金银四龙四凤铜方案，虽历经千年，依然闪烁着璀璨的光芒，让人不由得（jīngtàn）于古人工匠的精湛技艺。满城汉墓出土的长信宫灯，那优美的造型和科学的环保设计，更是（zhāngxiǎn）了汉代工匠超凡的智慧。徜徉于展厅之中，每一件文物都在静静地诉说着燕赵大地的辉煌过往，让我们真切地感受到历史的厚重与文化的魅力。（1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。①（jīngtàn）_______②（zhāngxiǎn）________（2）给下列加点字注音。①精湛()②徜徉()（3）文段中“璀璨”一词，如果用部首检字法查“璨”字，应先查____部，再查____画。“璨”字在文中的意思是____。（4）文段中画线句子运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？2．阅读下面文字，回答后面的问题。【甲】河北梆子以其高亢激越的唱腔著称，男声苍凉悲壮，女声激越委婉，那如泣如诉的“反调”更是将人物内心的愁苦之情渲染得________（淋漓尽致/酣畅淋漓），令人动容。【乙】西柏坡——这个太行深处的小山村，曾是新中国的“最后一个农村指挥所”。在这里，党中央指挥了震惊中外的三大战役，________（孕育/蕴藏）了“敢于斗争、敢于胜利”的西柏坡精神。【丙】正定古城素有“九楼四塔八大寺”之称，那高耸入云的凌霄塔如一支巨笔，________（书写/抒写）着千年的历史沧桑；那古朴端庄的须弥塔，则如一位沉默的老者，静静守护着这座古城的晨昏。（1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。【甲】____【乙】_____【丙】____（2）【乙】段中加点的“指”是一个多音字，在“指挥所”一词中读作____，在“指甲”一词中读作____。（3）【丙】段中画横线的句子运用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。二、综合性学习3．班级开展“燕赵风骨·书香致远”语文综合性学习活动，请你完成下列任务。活动一：追寻燕赵文脉河北大地，自古多慷慨悲歌之士，亦多文采风流之人。从战国时期筑黄金台招贤纳士的燕昭王，到元曲大家关汉卿、白朴；从清代名臣、《四库全书》总纂官纪晓岚，到现代文学大师、“荷花淀派”创始人孙犁……一代代燕赵儿女用他们的才华与风骨，书写着这片土地的辉煌。（1）上面文字中有一处文学常识错误，请找出并改正。错误：_________改正：________活动二：品读经典名著（2）七年级开展了《朝花夕拾》和《西游记》整本书阅读活动，下面是同学们的阅读分享，请你参与完成表格。阅读《西游记》，请结合具体情节，谈谈你从唐僧师徒西天取经的经历中获得了怎样的人生启示。人物出自哪部名著相关情节人物性格特点藤野先生《朝花夕拾》①___治学严谨、没有民族偏见②____《西游记》三打白骨精后，被师父误解仍不离不弃，最终求得师父原谅③___阿长④____给“我”买来渴慕已久的《山海经》淳朴善良、关爱孩子活动三：吟咏燕赵诗章（3）请在下面横线上填写相应的古诗文名句。燕赵大地，自古便是诗人吟咏的沃土。在秦皇岛碣石山，曹操登高观海，写下“________，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（《观沧海》）的壮阔诗篇；在易水河畔，荆轲慷慨悲歌，留下“________，壮士一去兮不复还”的千古绝唱；在石家庄的校园里，我们吟诵着“________，切问而近思”（《论语》），在求知的道路上笃行不怠。三、诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。4．请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。5．两首诗都表达了诗人对友人的思念之情，但表达方式有所不同。请结合诗句简要分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂⑤其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《列女传》）【注释】①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然停止的样子。④喧：遗忘。⑤裂：割断。【丙】曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女⑥还，顾反⑦为女杀彘⑧。”妻适⑨市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特⑩与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（选自《韩非子·外储说左上》）【注释】⑥女：同“汝”，你。⑦顾反：等会儿回来。⑧彘：猪。⑨适：到……去。⑩特：只不过。6．解释下列句子中加点的词语。（1）非学无以广才广：___________（2）淫慢则不能励精慢：___________（3）其母引刀裂其织引：___________（4）曾子之妻之市之：___________7．下列句子中加点的“其”，与“其母知其喧也”中的“其”用法和意义不相同的一项是（

）A．回也不改其乐 B．择其善者而从之C．及其家穿井 D．其人舍然大喜8．把下列句子翻译成现代汉语。（1）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。（2）母欺子，子而不信其母，非所以成教也。9．三则选文都谈到了教育子女的问题。【甲】文诸葛亮告诫儿子要________，【乙】文孟母用________的方式教育孟子，【丙】文曾子用自己的行动告诉我们要________。10．【丙】文中，对于曾子杀彘的做法，有人认为他太过较真，不过是哄孩子的玩笑话，何必当真？你赞同这种观点吗？请结合选文内容谈谈你的看法。五、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。西柏坡：新中国从这里走来①在太行山深处，滹沱河北岸，有一个普通的小山村——西柏坡。70多年前，这个小村庄成为中国革命最后一个农村指挥所，新中国从这里走来。②西柏坡三面环山，一面临水，进可攻，退可守，地理位置十分优越。然而，中共中央之所以选择西柏坡，不仅因为这里险要的地形，更因为它契合了当时革命形势发展的需要，有着深厚的群众基础。1948年5月，毛泽东等中央领导人抵达西柏坡，这个小山村从此成为中国革命的中心。③在西柏坡时期，中国革命发生了历史性转折。党中央在这里指挥了闻名中外的辽沈、淮海、平津三大战役。周恩来曾风趣地说：“我们这个指挥部是世界上最小的指挥部，一不发人，二不发枪，三不发粮，只是天天发电报，就把国民党打败了。”据统计，从西柏坡发出的408封电报，指挥了决定中国命运的三大战役。④1949年3月，党的七届二中全会在西柏坡召开。毛泽东在会上提出了著名的“两个务必”：务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。这一重要论述，成为中国共产党人宝贵的精神财富，至今仍具有深刻的现实意义。⑤如今，西柏坡已成为著名的红色旅游胜地和爱国主义教育基地。每年有数百万游客来到这里，参观中共中央旧址，瞻仰五大书记铜像，重温入党誓词。在西柏坡纪念馆里，一件件珍贵的革命文物，一幅幅生动的历史图片，向人们讲述着那段波澜壮阔的岁月。一位来自石家庄的中学生在参观后激动地说：“_______”⑥从太行山深处走出来的新中国，正昂首阔步走在民族复兴的康庄大道上。而西柏坡精神——敢于斗争、敢于胜利的进取精神，依靠群众、团结统一的民主精神，谦虚谨慎、艰苦奋斗的“赶考”精神，将永远激励着燕赵儿女奋勇前行。11．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．西柏坡三面环山，一面临水，进可攻，退可守，具有优越的地理位置。B．中共中央选择西柏坡，主要是因为这里地形险要，易守难攻。C．从西柏坡发出的408封电报，指挥了三大战役的胜利进程。D．西柏坡精神在今天仍然具有深刻的现实意义，激励着后人奋勇前行。12．文章第③段引用周恩来的话，有什么作用？13．结合上下文，为文章第⑤段横线处补写一段话，表达那位中学生参观后的感受。要求：符合人物身份，体现西柏坡精神对自己的触动。阅读下文，完成小题。母亲的“非遗”①母亲是个普通的农家妇女，却有一门不普通的手艺——剪纸。②在我们老家正定，剪纸是祖辈传下来的老手艺。逢年过节，娶媳妇嫁闺女，家家户户都要贴窗花。母亲的手艺是跟她姥姥学的，这一剪就是五十多年。从我记事起，家里就总堆着红纸和各式各样的剪刀。母亲干活累了，就坐下来剪几张；闲下来了，也剪几张。那剪刀在她手里就像活了一样，纸转剪动，三两下功夫，一只蝴蝶就扑棱着翅膀飞了出来，一朵牡丹就笑盈盈地绽开了花瓣。③小时候，我最爱看母亲剪纸。她盘腿坐在炕上，阳光从窗格子透进来，照在她花白的头发上，也照在那些红艳艳的纸屑上。纸屑飘飘洒洒地落下来，落在她的衣襟上，落在炕席上，像下了一场红雪。母亲的手很巧，剪什么像什么。剪只公鸡能打鸣，剪条鲤鱼能摆尾。村里的婶子大娘们都说，母亲剪的窗花“活”了。④记得有一年冬天，邻居李奶奶要嫁闺女，上门来求母亲剪几副窗花。母亲二话没说就答应了。那几天，母亲天天忙到半夜。她剪了“龙凤呈祥”，剪了“连生贵子”，还剪了“喜上眉梢”——喜鹊落在梅枝上，活灵活现的。李奶奶来取窗花时，捧在手里看了又看，眼圈都红了，拉着母亲的手说不出话来。母亲笑着说：“乡里乡亲的，图个喜庆。”⑤后来我考上了县城的中学，去正定城里读书。同学们谈论的都是流行歌曲、电影明星，很少有人知道剪纸。有一次，学校举办“非遗进校园”活动，邀请了一位剪纸艺人来做讲座。当那位艺人展示她的作品时，我惊呆了——那分明是母亲的风格！讲座结束后，我跑上台去，问那位艺人认不认识我母亲。艺人笑了：“你母亲啊，她可是咱们县剪纸圈里的能人。她的作品还参加过县里的展览呢！”⑥那一刻，我突然意识到，母亲的手艺不是普通的剪纸，它是非物质文化遗产，是老祖宗传下来的宝贝。⑦寒假回家，我特意跟母亲说想学剪纸。母亲先是一愣，随即笑了：“咋想起学这个了？”我说：“这是我们正定的宝贝，不能失传了。”母亲点点头，从笸箩里找出两把剪刀，递给我一把。她的手握住我的手，一刀一刀地教我剪。她的手很粗糙，满是老茧，可握着我的手时，却格外温暖。⑧第一个作品是一朵小小的石榴花。我剪得歪歪扭扭，花瓣一边大一边小，可母亲看了却说：“有灵气，像我。”她把这朵石榴花贴在窗户上，阳光透过来，红艳艳的，像一团小火苗。⑨如今，我已是中学美术老师了。每到社团活动课，我就教学生们剪纸。我给他们讲正定的历史，讲古城四塔，讲隆兴寺的大佛，也讲我母亲的故事。孩子们学得很认真，剪出的窗花也越来越好看。去年春节，我们剪了上百副窗花，送给学校的老师们，也送给社区的老人。看着那些红艳艳的窗花贴满门窗，我想起了母亲，想起了那些飘着红雪的午后。⑩母亲去年走了，但她教我的那些花样，我一辈子都忘不了。那剪刀转动的节奏，那纸屑飘落的姿态，早就刻在我的心里。有时夜里做梦，还会梦见母亲盘腿坐在炕上，阳光照在她花白的头发上，她抬起头冲我笑：“来，妈教你剪个新花样。”⑪我知道，这门手艺我会一直传下去。因为这不是普通的剪纸，这是母亲的“非遗”，是故乡的根，是我和这片土地割不断的血脉。14．文章围绕“母亲的剪纸”写了哪几件事？请根据提示，在横线上补全情节。母亲跟姥姥学手艺→①__________→母亲为李奶奶剪嫁女窗花→②__________→“我”跟母亲学剪纸→③__________→“我”教学生们剪纸→④__________15．联系上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。（1）那剪刀在她手里就像活了一样，纸转剪动，三两下功夫，一只蝴蝶就扑棱着翅膀飞了出来，一朵牡丹就笑盈盈地绽开了花瓣。（请从修辞角度赏析这句话）（2）母亲先是一愣，随即笑了：“咋想起学这个了？”（母亲“一愣”和“笑”分别反映了怎样的心理？）（3）我剪得歪歪扭扭，花瓣一边大一边小，可母亲看了却说：“有灵气，像我。”（母亲为什么说“有灵气，像我”？）16．文章结尾说：“这不是普通的剪纸，这是母亲的‘非遗’，是故乡的根，是我和这片土地割不断的血脉。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。六、写作17．阅读下面文字，根据要求写作。在燕赵大地上，有巍峨的太行山，有辽阔的华北平原，有奔流不息的滹沱河；有古老的城墙，有沧桑的佛塔，有悠扬的梆子腔；有慷慨悲歌的侠义之士，有默默坚守的民间艺人，有开拓进取的时代新人……这片土地，总有让我们心动的风景，总有让我们敬佩的人物，总有让我们感怀的故事。请以“_______的燕赵”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，如“记忆中的燕赵”“我眼中的燕赵”“歌声里的燕赵”等；②内容积极向上，能体现河北地域特色或精神内涵；③文体自选（诗歌除外）；④不少于500字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

参考答案1．【答案】（1）惊叹；彰显（2）zhàn；cháng（3）王；13；光彩鲜明（4）运用比喻的修辞手法，将“走进河北博物院”比作“推开通往时光深处的大门”，生动形象地写出了河北博物院承载着燕赵大地的悠久历史，能带领人们感受历史的厚重，引发读者的联想和共鸣。【详解】（1）略（2）略（3）第一空：璨，càn，部首“王”，左右结构。使用《现代汉语词典》（第7版）部首检字法，先查“王”部。第二空：“璨”总笔画17画，去掉部首“王”4画，剩余13画。第三空：“璨”本义指美玉，光彩明亮。文中指错金银四龙四凤铜方案历经千年，依旧光亮耀眼、光彩鲜明夺目。（4）句中将“走进河北博物院”比作“推开一扇通往时光深处的大门”，构成比喻的修辞。“大门”的本义是出入的通道，“通往时光深处”赋予大门特殊内涵，形象表明博物院能够带领人们跨越时空，走近悠远历史、触摸绵长文脉。这种表达使抽象的历史感悟变得具体可感，鲜明突出博物院作为历史文化载体的重要作用，提升语言表现力，有效唤起读者的情感共鸣与想象空间。2．【答案】（1）淋漓尽致；孕育；书写（2）zhǐ；zhī（3）运用比喻和拟人的修辞手法，将凌霄塔比作“巨笔”，将须弥塔比作“沉默的老者”，并赋予须弥塔“守护”的人的动作，生动形象地写出了凌霄塔的高耸、须弥塔的古朴，体现了正定古城的历史沧桑感。【详解】（1）第一空，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容感情、情绪等充分表露。酣畅淋漓：形容非常畅快，也指文艺作品中情感抒发充分。此处形容将人物内心愁苦之情充分表露，应选“淋漓尽致”；第二空，孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。此处指在西柏坡的革命实践中酝酿产生了西柏坡精神，应选“孕育”；第三空，书写：写，侧重记录、承载。抒写：表达和描写，侧重情感抒发。此处将凌霄塔比作巨笔，承载记录千年历史，应选“书写”。（2）略（3）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将凌霄塔比作“巨笔”，形象地突出了塔高耸入云的形态，也暗含它见证并记录着古城千年历史的意蕴；将须弥塔比作“沉默的老者”，并赋予它“守护”这一人的动作，生动地刻画出须弥塔古朴端庄的气质，也传递出它见证古城晨昏、承载岁月变迁的厚重感。两种修辞结合，既描摹出建筑的特点，又强化了正定古城的历史沧桑感，让文字更具感染力。3．【答案】（1）元曲大家关汉卿、白朴；元曲大家关汉卿（2）示例：修改“我”的讲义，纠正“我”的解剖图，关心“我”的解剖实习；孙悟空；示例：忠诚执着、重情重义、勇敢无畏；《朝花夕拾》（3）日月之行；风萧萧兮易水寒；博学而笃志【详解】（1）白朴的籍贯为山西河曲，并非河北籍元曲大家，与“燕赵文脉”（河北地域文化）的主题不符，仅保留河北籍的关汉卿。（2）第一空，藤野先生是鲁迅《朝花夕拾》中《藤野先生》一文的人物，他是鲁迅在日本求学时的老师，主动帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚，这些情节体现他治学严谨、对学生负责，且没有民族偏见，所以填“修改‘我’的讲义，纠正‘我’的解剖图，关心‘我’的解剖实习”。第二、三空，“三打白骨精”中，识破妖怪并打死白骨精的是孙悟空，被唐僧误会驱逐后仍心系师父、不离不弃，后来回归保护师父西天取经，体现出忠诚执着、重情重义、勇敢无畏的性格特点。第四空，阿长是鲁迅儿时的保姆，出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，她费尽心思为“我”买来《山海经》，表现出淳朴善良、关爱孩子的品质。（3）注意“萧”“兮”“笃”等字词的写法。【答案】4．运用拟人的修辞手法，将“明月”人格化，赋予明月“传递愁心”的人的动作，生动形象地写出了诗人对友人被贬的担忧与牵挂，将抽象的愁绪具体化，表达了诗人对友人深厚的情谊。5．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》直接抒情与间接抒情结合，诗人直接将“愁心”寄托给明月，明确表达对友人的思念与牵挂；《峨眉山月歌》借景抒情，诗人借峨眉山月、平羌江水等景物，含蓄地表达了对友人的思念之情，兼用直接抒情。【分析】李白这两首诗皆情感真挚且意境悠远。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借暮春之景起兴，以奇想将愁心托付明月，伴友至偏远之地，尽显对友人的牵挂关怀。《峨眉山月歌》则描绘月映江流的清丽画面，在行舟的动态中融入对友人的思念，情景交融，尽显李白诗歌的浪漫飘逸与深情厚谊。【详解】4．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。明月本无情，诗人却赋予它人的特质，让它成为传递情谊的使者，带着自己的“愁心”，一路追随友人。这种含蓄的表达方式，比起直白诉说思念，更具韵味。借由明月的高洁、永恒，强化了对友人的担忧与不离不弃的关怀，无论相隔多远，思念与同情都如这月光，绵绵不绝照拂友人前路，表达了诗人对友人深厚的情谊。5．由《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第一句可知，诗人借暮春时节杨花飘落、子规哀啼的景象，营造出凄凉氛围，间接抒发对友人被贬的同情与担忧。由第二句可知，通过“闻道”直接点明得知友人远谪的消息，流露出内心的关切。由后两句可知，诗人直接将“愁心”托付给明月，让明月伴随友人到偏远之地，直接抒发对友人的牵挂与思念。由《峨眉山月歌》第一句可知，诗人描绘峨眉山头半轮秋月的清朗画面，借景引出对友人的思念。由第二句可知，通过月影随江水流动的动态描写，含蓄传递出对友人远行的牵挂。由后两句可知，诗人直接点明“思君不见”，在行船途中因见不到友人而心生怅惘，既有借景抒情，又以“思君”直接表达对友人的深切思念。【答案】6．增长；懈怠；拿起；去、到7．D8．（1）年华随着时光飞驰，意志随着岁月一天天消逝，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。（2）母亲欺骗孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子的方法。9．静以修身、俭以养德（或“淡泊明志、宁静致远”）；割织（或“断织”）；言而有信（或“诚实守信、以身作则”）10．不赞同。曾子认为，孩子是跟着父母学习的，父母的言行会影响孩子的成长，母亲欺骗孩子，会让孩子学会欺骗，不利于孩子的教育，曾子杀彘的做法，体现了他诚实守信、以身作则的态度，是对孩子最好的教育。【分析】这组文言文以修身、治学、诚信为核心，汇聚诸葛亮、孟子、曾子三家经典，文短意深。《诫子书》以静俭立德，劝勉静心向学、惜时致远；孟母断织，以行动警示学习须专心致志；曾子杀猪，用身教诠释言而有信。三篇皆以小见大，情理兼具，既传古人教子智慧，又含立身治学之道，语言凝练，意蕴悠长，适合少年品读修身。【详解】6．（1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。（2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。慢：指懈怠、懒惰。（3）句意：他的母亲拿起刀割断了自己织的布。引：拿起。（4）句意：曾子的妻子到集市去。第二个“之”：到、往。7．题干“其母知其喧也”中“其”：人称代词，他的（孟子）。A.句意：颜回不改变他的乐趣。其：人称代词，他的；B.句意：选择他们的优点来学习。其：人称代词，他的、他们的；C.句意：等到他家挖了井。其：人称代词，他；D.句意：那个放下心来，十分高兴。其：指示代词，那。8．注意重点字词：（1）驰，疾行，指迅速逝去；意，意志；去，丧失；枯落，凋落衰残。（2）欺，欺骗；信，相信；所以，用来……的方法；成教，教育成功。9．第一空，甲文诸葛亮围绕学习与修身，告诫儿子要依靠宁静修养身心、依靠节俭培养品德，要淡泊明志、宁静致远，珍惜时光、专心治学。第二空，乙文孟母在孟子背书分心遗忘时，拿起刀割断织布，用断织的方式告诫孟子学习不可半途而废、必须专心致志。第三空，丙文曾子坚持兑现给儿子杀猪的承诺，用实际行动教育孩子，告诉我们做人要言而有信、以身作则，诚信是教育的基础。10．先表明不赞同这种观点，再结合曾子杀彘的核心事件，抓住父母对孩子言传身教、诚信立身的关键内容，点明玩笑对孩子成长的影响。然后，阐述道理本质。围绕父母言行对子女的示范作用、诚信教育的重要性展开，说明欺骗孩子会破坏信任、误导品行，而曾子以身作则正是真正的教育。示例：我不赞同这种观点。曾子杀彘并非较真，而是对孩子最负责的教育。孩子心智尚未成熟，会模仿父母的言行，母亲随口哄骗，若不兑现，便是教孩子失信于人。曾子坚持杀猪兑现承诺，用行动告诉孩子言而有信的重要性，以身作则树立诚信榜样，这种言传身教远比一句玩笑更能塑造孩子的品德，是真正正确的教子之道。【参考译文】【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随着时光飞驰，意志随着岁月一天天消逝，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！【乙】孟子小时候，在背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停了下来，过了一会儿又接着背诵。他的母亲知道他是因为分心而遗忘了内容，叫住他问道：“为什么中途停下来？”孟子回答：“有的地方忘记了，后来又想起来了。”母亲拿起刀割断了织布机上的布，用这件事来告诫他。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。【丙】曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟在后面哭。母亲说：“你回去，等我回来给你杀猪吃。”妻子从集市回来，曾子就要捉猪去杀。妻子阻止他说：“我只是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有思考和判断能力，要向父母学习，听从父母的教导。现在你欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子的方法。”于是把猪杀了煮给孩子吃。【答案】11．B12．引用周恩来的话，生动形象地写出了西柏坡指挥部的简朴，突出了党中央凭借智慧和正确指挥，以少胜多、打败国民党的非凡能力，增强了文章的真实性和感染力，让读者更直观地感受西柏坡的历史意义。13．示例：“参观了西柏坡，我深深感受到了革命先辈们谦虚谨慎、艰苦奋斗的精神，也明白了新中国的成立来之不易。作为新时代的中学生，我要传承西柏坡精神，努力学习、奋发向上，将来用自己的力量建设祖国、回报家乡。”【分析】本文以质朴的笔触串联起西柏坡的革命历程，从地理位置的选择、三大战役的指挥，到七届二中全会的精神传承，层层递进展现其历史分量。文章既还原了“最小指挥部”的传奇，又点明西柏坡精神的当代价值，语言平实却饱含力量，让读者在回望峥嵘岁月中读懂新中国的根基与初心。【详解】11．B.原文第②段明确说明，中共中央选择西柏坡“不仅因为这里险要的地形，更因为它契合了当时革命形势发展的需要，有着深厚的群众基础”，可见地形险要只是次要原因，主要原因是后者，此项表述错误。12．根据第③段引用周恩来的话可知，从内容上生动刻画了西柏坡指挥部“不发人、不发枪、不发粮，只发电报”的极简模样，突出了指挥机构的简朴；以幽默风趣的表述，突出党中央凭借高超智慧与正确战略，以弱胜强、打败国民党的非凡能力，让“最小指挥部创造最大胜利”的传奇更具感染力。从表达效果上看，引用权威人物话语，增强了文章的真实性与历史厚重感，让读者更直观地感受西柏坡在中国革命中的关键地位。13．根据第③段可知，西柏坡作为“世界上最小的指挥部”，以极简条件指挥三大战役，体现了先辈们的智慧和艰苦奋斗。根据④段的两个务必可知，让参观者深深感受到了革命先辈们谦虚谨慎、艰苦奋斗的精神，也明白了新中国的成立来之不易。根据第⑤段“一件件珍贵的革命文物”“一幅幅生动的历史图片”这些参观场景的展现，是参观者的情感触发点。补写内容时，先写参观后的直观震撼，再点明从先辈事迹中感受到的西柏坡精神内涵，最后联系自身，表达作为新时代中学生的传承决心，完成“感受—认知—践行”的升华。示例：今天真的太震撼了！原来新中国的诞生这么不容易，先辈们在这么艰苦的条件下还能取得这么伟大的胜利，西柏坡精神真的太动人了。我以后一定牢记先辈的奋斗，好好学习，把这种艰苦奋斗的精神传下去，长大了为祖国做贡献！【答案】14．“我”小时候最爱看母亲剪纸；得知母亲是县里剪纸圈的能人；“我”剪出第一朵石榴花，母亲给予鼓励；“我”和学生们剪窗花送给老师和社区老人，思念母亲15．（1）运用比喻和拟人的修辞手法，将剪刀比作“活的”，赋予蝴蝶“扑棱着翅膀”、牡丹“笑盈盈”的人的动作和神态，生动形象地写出了母亲剪纸手艺的精湛，表现了母亲的心灵手巧。（2）“一愣”反映了母亲没想到“我”会主动提出想学剪纸，感到意外；“笑”反映了母亲看到“我”愿意传承剪纸手艺，内心感到欣慰和喜悦。（3）母亲并不是真的觉得“我”剪得好，而是看到“我”愿意学习剪纸、传承这门手艺，内心十分欣慰，用鼓励的话语表达对“我”的爱，也寄托了她希望剪纸手艺能代代相传的期盼。16．①母亲的剪纸是祖辈传下来的老手艺，属于非物质文化遗产，是“非遗”的载体，承载着正定的民间文化；②这门手艺是母亲一生的坚守，凝聚着母亲的匠心、爱与牵挂，是母亲精神的寄托，所以称为“母亲的‘非遗’”；③剪纸承载着故乡的历史与文化，连接着“我”与母亲、与故乡，是“我”思念母亲、眷恋故乡的情感寄托，是“我”与这片土地血脉相连的纽带，所以说它是“故乡的根”，是“我和这片土地割不断的血脉”。【分析】文章以母亲剪纸手艺为线索，展现剪纸魅力与传承意义。语言质朴生动，如“纸屑飘飘洒洒像下红雪”画面感强。通过母亲为乡亲剪纸、我学剪纸及教学生等事，体现手艺传承与情感延续，表达对母亲、故乡的眷恋，凸显非遗传承的重要性。【详解】14．由第③段可知，“我”小时候最爱看母亲剪纸，母亲手巧，剪啥像啥，村里人都夸她剪的窗花“活”了。由第⑤段可知，“我”在县城中学参加“非遗进校园”活动，看到艺人作品风格像母亲，得知母亲是县里剪纸能人，作品还参加过展览。由第⑧段可知，“我”跟母亲学剪纸，剪出第一朵歪歪扭扭的石榴花，母亲却夸有灵气像她，还贴在窗户上。由第⑨段可知，“我”成为美术老师后教学生们剪纸，孩子们剪的窗花好看，去年春节“我们”剪上百副窗花送人，思念母亲。15．（1）由第②段可知，母亲剪纸时剪刀运用自如，纸转剪动间就能剪出蝴蝶和牡丹，所以（1）中用比喻和拟人，将剪刀比作“活的”，赋予蝴蝶、牡丹人的动作神态，能突出母亲剪纸手艺的精湛。回答时先明确修辞手法，再阐述其作用。（2）由第⑦段可知，我主动提出学剪纸让母亲意外，所以“一愣”反映因“我”突然提出学剪纸，母亲意外的心理；母亲希望手艺传承，我学剪纸让她欣慰喜悦，所以“笑”反映她的这种心理。（3）要体会母亲话语背后的情感。由第⑦-⑧段可知，母亲见我学剪纸很