高中北师大版第一单元 古代中国的政治制度第2课 秦始皇建立中央集权制度教案

高中北师大版第一单元古代中国的政治制度第2课秦始皇建立中央集权制度教案教材分析本节课选自高中北师大版历史教材第一单元《古代中国的政治制度》第二课《秦始皇建立中央集权制度》。本节课旨在引导学生了解秦朝中央集权制度建立的历史背景、主要内容及其影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解中国古代政治制度的发展演变。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生历史唯物主义观念，理解中央集权制度在历史发展中的作用；提升学生史料解读和史论分析能力，通过分析秦朝政治制度演变，培养学生的历史思维；增强学生对中国古代政治制度的认同感和自豪感，激发其对国家治理体系研究的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①秦始皇建立中央集权制度的历史背景和原因；

②中央集权制度的主要内容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等；

③中央集权制度对后世的影响和意义。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解中央集权制度在秦朝特殊历史条件下的必然性；

②如何引导学生分析中央集权制度中皇帝权力的来源和运作机制；

③如何通过史料分析，让学生认识到中央集权制度在维护国家统一和促进社会经济发展方面的积极作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《古代中国的政治制度》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇统一六国的地图、秦朝中央集权制度示意图等。

3.教学辅助工具：准备教鞭、投影仪等，以便展示教学内容和互动交流。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的小组合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示秦始皇统一六国的历史地图，引导学生回顾秦朝的历史背景，提问：“同学们，你们知道秦始皇是如何统一六国的吗？他统一后的国家采取了怎样的政治制度？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）讲解秦朝中央集权制度的历史背景和原因

详细内容：通过讲述战国时期诸侯割据、战争频发的背景，引导学生思考中央集权制度的必要性。接着，分析秦始皇统一六国后，为了巩固统治而采取的政治措施，如废分封、设郡县等。

（2）介绍中央集权制度的主要内容

详细内容：首先，讲解皇帝制度，强调皇帝至高无上的地位和权力。其次，介绍三公九卿制，分析其组织架构和职能。最后，讲解郡县制，阐述其在地方治理中的作用。

（3）分析中央集权制度对后世的影响和意义

详细内容：引导学生思考中央集权制度在维护国家统一、促进社会经济发展等方面的积极作用，并举例说明。

3.实践活动

（1）观看视频资料，了解秦始皇统一六国的过程

详细内容：播放秦始皇统一六国的历史纪录片，让学生直观感受这一历史事件，为后续学习打下基础。

（2）小组讨论，分析中央集权制度的特点

详细内容：将学生分成小组，讨论中央集权制度的特点，如权力高度集中、等级森严等，并要求每组总结出3个特点。

（3）角色扮演，模拟秦始皇与大臣讨论国家政策

详细内容：让学生扮演秦始皇和大臣，模拟讨论国家政策，如推行郡县制、统一度量衡等，体会中央集权制度下的决策过程。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）特点：权力高度集中、等级森严、地方治理规范。

（2）影响：维护国家统一、促进社会经济发展、为后世政治制度提供借鉴。

（3）意义：中央集权制度是中国古代政治制度的一大创新，对后世产生了深远的影响。

5.总结回顾

详细内容：首先，对本节课的主要内容进行梳理，强调秦朝中央集权制度的历史背景、主要内容、影响和意义。其次，引导学生认识到中央集权制度在历史发展中的重要地位，并鼓励学生在今后的学习中继续关注中国古代政治制度的发展。最后，布置课后作业，要求学生查阅资料，了解秦朝中央集权制度的具体实施情况。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟），共计45分钟。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇统一六国的历史背景资料，包括战国七雄的地理位置、政治制度、经济文化等方面的介绍。

-中央集权制度的具体实施案例，如秦始皇时期的法律制度、军事制度等。

-秦朝的货币制度、度量衡统一的历史资料，展示中央集权对国家统一的重要作用。

-秦朝的文学艺术成就，如兵马俑、石刻等，反映中央集权下的文化繁荣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中关于秦始皇的记载，了解史学家对秦始皇统一六国和建立中央集权制度的评价。

-引导学生参观博物馆或历史遗迹，如秦始皇兵马俑博物馆，直观感受秦朝的历史文化。

-建议学生查阅相关历史书籍或学术论文，了解中央集权制度在秦朝之后的历史演变，如汉朝的郡国并行制、唐朝的三省六部制等。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代朝臣上奏、皇帝决策的场景，加深对中央集权制度运作机制的理解。

-建议学生参与历史知识竞赛或辩论活动，通过与他人交流，提高对中央集权制度的历史认识和分析能力。

-鼓励学生关注现代国家治理体系，思考中央集权制度对现代国家治理的启示和借鉴意义。

-引导学生研究中央集权制度与地方自治的关系，探讨如何在维护国家统一的同时，保障地方自治的权利。

-建议学生通过观看历史纪录片、电视剧等方式，拓宽对秦朝中央集权制度的学习渠道，增强学习的趣味性。

-组织学生进行小组合作项目，如制作关于中央集权制度的PPT或小报，通过合作学习提高综合能力。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性以及课堂作业的完成情况。学生需能够准确回答关于秦始皇统一六国和中央集权制度的问题，并能结合所学知识进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和对中央集权制度内容的理解深度。评价标准包括小组讨论的参与度、讨论的深度、提出的见解以及最终的成果展示。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对中央集权制度核心概念的理解和应用能力。测试内容将与课程内容紧密相关，确保学生对秦朝政治制度的掌握。

4.学生自评与互评：

学生将有机会进行自我评价和互评，通过反思自己的学习过程和同伴的表现，提高自我认识和学习效果。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下几个方面：

-学生的知识掌握情况，包括对秦始皇统一六国和中央集权制度的基本了解。

-学生的分析能力，如能否运用历史唯物主义观点分析中央集权制度的利弊。

-学生的批判性思维，如能否提出对中央集权制度的不同看法和见解。

-学生的合作能力，如小组讨论中的沟通与协作情况。

教师将通过课堂观察、测试成绩和学生的反馈来给予具体的评价，并提出改进建议，帮助学生更好地理解中央集权制度的历史意义和现实价值。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过地图展示历史背景，通过视频资料增强学生的直观感受，还有小组讨论和角色扮演，这些方法都比较受学生欢迎，课堂气氛活跃，学生的参与度也提高了。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授中央集权制度的内容时，我发现有些学生对于皇帝制度的理解还不够深入，对于三公九卿制和郡县制的联系和区别也不是很清楚。这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解这些知识点，或者通过更多的实例来帮助学生理解。

在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演的参与度很高，但在讨论中央集权制度的特点时，有些小组的讨论不够深入，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。所以，我觉得在今后的教学中，我需要提前给学生更多的准备时间，让他们对相关内容有更深入的了解。

至于学生的收获，我觉得他们在知识上对秦始皇统一六国和中央集权制度有了更清晰的认识，技能上提高了分析历史问题的能力，情感态度上对国家治理体系有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间分配上可能不够合理，有些内容讲得不够透彻，有些活动时间安排得不够充分。针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整，比如提前规划好教学内容，合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国

-中央集权制度的建立

-皇帝制度

-三公九卿制

-郡县制

②重点词句：

-“六国合为一统”

-“天下一统，海内为郡县”

-“皇帝自称始皇帝，开创了皇帝制度”

-“三公九卿制，分工明确，相互制衡”

-“郡县制，强化中央对地方的控制”

③内容逻辑关系阐述：

①秦始皇统一六国是中央集权制度建立的前提和基础，通过统一战争，实现了国家政权的集中。

②中央集权制度的建立包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制，这些制度共同构成了秦朝的政治体系。

③皇帝制度是中央集权的核心，皇帝拥有至高无上的权力，通过三公九卿制和郡县制来实现权力的分配和地方治理。

④三公九卿制中，三公分别为丞相、太尉、御史大夫，九卿为各部门的长官，共同辅佐皇帝处理国家大事。

⑤郡县制将全国划分为郡和县，实行中央集权下的地方行政管理，加强了中央对地方的控制。课后作业1.阅读作业：

-请阅读《史记》中关于秦始皇本纪的相关内容，总结秦始皇统一六国的主要战役和策略。

-答案示例：秦始皇统一六国的主要战役有长平之战、邯郸之战等，主要策略包括远交近攻、分化瓦解等。

2.思考作业：

-分析秦始皇建立中央集权制度的原因，结合战国时期的背景进行阐述。

-答案示例：秦始皇建立中央集权制度的原因包括战国时期诸侯割据、战争频发，以及为了巩固统一后的国家政权。

3.写作作业：

-比较秦朝的三公九卿制和汉朝的三公九卿制，分析它们在组织架构和职能上的异同。

-答案示例：秦朝的三公九卿制中，三公分别为丞相、太尉、御史大夫，九卿为各部门的长官；汉朝的三公九卿制中，三公为丞相、太尉、御史大夫，九卿为各部尚书。两者在组织架构上相似，但在职能上有所调整。

4.案例分析