人教版小学英语三年级下册 Unit 1 Welcome back to school!教学设计

人教版小学英语三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版小学英语三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!2.教学年级和班级：三年级（X）班3.授课时间：2024年X月X日第X节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过“Welcomebacktoschool!”主题，培养学生语言能力：能听懂、会说问候语及询问国籍的句型（Whereareyoufrom?I’mfrom...），介绍自己与他人国籍；文化意识：初步感知UK,USA,China等国家的名称，了解简单的国家文化差异；思维品质：通过情景对话发展逻辑表达和简单交际思维；学习能力：在小组活动中学会合作倾听，积极参与课堂互动，培养英语学习兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了三年级上册基础问候语（Hello/Hi,I’m...）和简单自我介绍知识，能进行简单日常对话。2.学生年龄8-9岁，对游戏、歌曲、角色扮演等互动形式兴趣浓厚，形象思维活跃，擅长模仿，但注意力持续时间约20分钟，需多形式调动；部分学生口语表达自信，部分较害羞，需鼓励参与。3.可能遇到的困难：国家名称发音（如UK,USA,Canada,Australia）易混淆；理解“Whereareyoufrom?”的问句含义需情景支撑；文化差异概念较抽象，需通过图片、实物具象化；小组活动时易出现语言输出不均衡现象，需分层任务设计。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学英语三年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备各国国旗图片（UK/USA/China/Canada/Australia）、标志性建筑照片、卡通人物国籍卡片、相关国家儿童打招呼视频片段。3.实验器材：无。4.教室布置：设置世界地图背景板，划分6个小组讨论区，配备可移动小国旗道具及角色扮演头饰，便于学生开展国籍介绍对话活动。教学过程设计导入环节（5分钟）：教师播放欢快的歌曲“Hello,Hello”并展示开学场景图片，创设“Welcomebacktoschool!”情境。教师提问：“Boysandgirls,howareyoutoday?Wheredidyougoduringtheholiday?”学生举手回答，教师引导使用简单问候语如“I’mfine,thankyou.”师生互动中，教师邀请2-3名学生分享假期经历，激发兴趣。随后，教师出示世界地图图片，提问：“Lookatthemap!Doyouknowthesecountries?Whereareyoufrom?”学生尝试回答，教师自然引入新课主题。用时5分钟。

讲授新课（15分钟）：教师围绕教学目标，讲解新句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”和国家名称（UK,USA,China,Canada,Australia）。教师使用多媒体展示各国国旗和标志性建筑图片，逐个教读国家名称，重点纠正发音难点（如“Canada”/“Australia”）。师生互动：教师示范句型发音，学生集体跟读3遍；教师提问学生“Whereareyoufrom?”，鼓励个体回答如“I’mfromChina.”，教师即时反馈。针对文化意识培养，教师播放简短视频片段展示不同国家儿童打招呼方式，提问“WhatdotheysayintheUSA?”学生讨论差异。解决重难点：通过实物小道具（国旗卡片）强化记忆，教师巡回指导发音。用时15分钟。

巩固练习（15分钟）：教师组织小组活动，学生6人一组，使用句型进行角色扮演。每组配备国旗道具和头饰，模拟“新同学见面”场景，学生轮流提问“Whereareyoufrom?”并回答“I’mfrom...”。师生互动：教师巡视各组，纠正错误并提问“CanyoushowmetheUKflag?”学生展示道具；教师邀请2组上台展示对话，全班鼓掌鼓励。针对思维品质拓展，教师设计“猜国籍”游戏：学生描述国家特征（如“Ithasadragon”），其他学生猜测，教师提问“Whichcountryisthis?”学生抢答。课堂提问贯穿：教师随机提问学生“Whatcountrydoyoulike?Why?”促进语言输出。用时15分钟。

课堂总结（5分钟）：教师总结本课重点句型和国家名称，提问学生“Canyousay‘I’mfrom...’now?”学生集体回答。布置家庭作业：画国旗并标注国家名称。师生互动：教师表扬积极参与学生，鼓励课后练习。用时5分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本《Hello,FriendsAroundtheWorld》：该绘本以三年级学生易懂的语言和简单插图介绍UK、USA、China、Canada、Australia五个国家的儿童日常生活，包括他们如何打招呼、喜欢的食物和学校活动，对应教材中“Whereareyoufrom?”的句型和文化差异内容，每个国家配2-3页短文，适合学生自主阅读。（2）儿歌集《WeComefromDifferentPlaces》：收录5首简单英文儿歌，每首歌聚焦一个国家，如《I’mfromChina》歌词为“I’mfromChina,Ilovepandas.Hello,hello,nicetomeetyou!”，旋律轻快，学生可通过跟唱巩固国家名称发音和句型。（3）故事卡片《NewFriendsinOurClass》：设置6张情景卡片，每张卡片展示一个来自不同国家的小朋友（如UK的Lucy、USA的Tom、中国的Lily）和新同学对话的场景，对话内容围绕“Whereareyoufrom?I’mfrom...”展开，学生可通过阅读卡片模仿对话，提升语言运用能力。2.课后自主探究活动（1）基础层任务：“我的家庭小档案”——学生采访家人“Whereareyoufrom?Whereareyourgrandparentsfrom?”，用简单表格记录（如：爸爸：China；妈妈：China；爷爷：China），下节课分享，强化句型在实际生活中的应用。（2）进阶层任务：“国家小报制作”——学生选择一个教材中的国家（如Canada），通过询问家长或查阅简单绘本（教师提供班级图书角资源），收集该国家的国旗颜色、标志性动物（加拿大鹅）、代表性食物（枫糖浆）等信息，用彩纸制作A3大小小报，要求包含“Whereareyoufrom?I’mfrom...”的句子，如“I’mfromCanada.Ilovemaplesyrup.”（3）拓展层任务：“世界文化角”——学生分组合作，每组负责一个国家，准备3-5个文化小知识（如UK的下午茶、USA的篮球明星、Australia的考拉），在班级“世界文化角”展示，其他学生可提问“WhatdotheyeatinAustralia?”“WhatsportispopularintheUSA?”，通过互动加深对不同国家的文化理解。（4）语言实践任务：“班级护照”——教师为每位学生制作简易“护照”（封面有学生照片，内页有国家名称栏），学生在完成每个国家的小报或文化展示后，可在对应国家页面盖“印章”（如星星贴纸），鼓励学生主动探究所有国家，培养学习兴趣和成就感。所有拓展活动均围绕教材核心句型和文化内容设计，材料易获取（如彩纸、绘本可在班级图书角借阅），任务难度分层，符合三年级学生认知水平和实际教学需求，能有效巩固课堂所学，提升语言能力和文化意识。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：《世界国旗小故事》（图文版），包含UK、USA、China、Canada、Australia五国的国旗图片及简单问候语（如UK的“Hello,I’mfromtheUK!”），对应教材国家名称和句型，每页1-2句话，适合学生自主阅读。（2）视频资源：教师录制3分钟短视频《各国小朋友打招呼》，展示不同国家儿童用母语和英语打招呼的片段（如中国儿童说“你好，我来自中国”，美国儿童说“Hi,I’mfromtheUSA”），强化文化差异感知。（3）情景对话卡：发放10张“新同学见面”对话卡，每张卡片印有不同国家儿童头像及句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”，学生课后与家人练习对话。2.拓展要求：学生每天选择1项任务完成，阅读1页绘本或观看1分钟视频片段，用对话卡与父母练习1次句型；教师提供班级图书角借阅绘本，课间解答发音疑问；下节课开展“我的国家小发现”分享会，学生展示学会的1个国家的问候语或国旗知识，鼓励主动探究，巩固课堂所学。板书设计①国家名称区：

UK（英国国旗符号）USA（美国国旗符号）China（中国国旗符号）Canada（枫叶符号）Australia（袋鼠符号）

②核心句型区：

Whereareyoufrom?

I’mfrom...

③文化符号区：

UK（下午茶图标）USA（篮球图标）China（熊猫图标）Canada（枫糖浆图标）Australia（考拉图标）教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。孩子们对国家名称的兴趣比预想中高，特别是看到各国国旗图片时眼睛都亮了。不过课堂里也发现几个问题：部分孩子把"Canada"和"China"发音搞混，还有个别学生总把"Whereareyoufrom?"说成"Whereyoufrom?"，得在下次课加强句型完整性的训练。

评估效果的话，我打算下节课前做个小测验：让学生用句型介绍自己的国籍，再抽查几个国家名称的认读。这样能清楚看到哪些孩子还没掌握。改进措施嘛，首先得增加发音游戏，比如"国家名称接龙"，把难词拆成音节反复练；其次要设计分层任务，害羞的孩子先跟读录音，胆大的直接上台对话；最后得把文化符号做得更直观，比如用真实枫糖浆瓶代替图片，让加拿大文化"摸得着"。

下次课开头就加个"国旗猜猜乐"热身，用实物卡片强化记忆。对了，小组活动时得控制每组人数，不然总有人抢着说，有人被冷落。这些调整应该能让孩子们把"Whereareyoufrom?"记得更牢，也能真正理解不同国家的文化差异。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课核心句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”各5遍，并标注国家名称（UK/USA/China/Canada/Australia）。

2.口语练习：用句型采访家人“Whereareyoufrom?”，记录答案并画简易国旗。

3.文化拓展：选择一个国家，用1-2句话介绍其标志性事物（如“Canadahas