人教版九年级化学第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计

人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计主备人备课成员教学内容人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计，本节课主要内容包括：二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制法、检验方法、用途等；一氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制法、检验方法、用途等。通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养。首先，通过观察和实验，提升学生的科学探究能力；其次，通过分析二氧化碳和一氧化碳的性质，增强学生的科学思维能力；再者，通过联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力；最后，引导学生认识到化学与环境保护的关系，提高学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：九年级学生已具备一定的化学基础知识，对物质的性质、变化有一定的认识，能够进行简单的实验操作。他们在前期的学习中已接触过氧气、氢气等气体的性质，对气体的物理和化学性质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验充满好奇心，喜欢通过实验来探究物质的性质。学生的实验操作能力逐渐提高，能够按照实验步骤进行操作。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生则更偏好理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，学生可能会遇到以下困难：一是对气体性质的理解不够深入，难以区分二氧化碳和一氧化碳的物理和化学性质；二是实验室制取气体时，操作不规范或设备不完善可能导致实验失败；三是学生可能对实验现象的观察和记录不够细致，影响实验结果的分析。因此，教学中需要引导学生进行细致观察，规范操作，并加强实验失败原因的分析。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本人教版九年级化学教材，包含本节课所需章节内容。

2.辅助材料：准备与二氧化碳和一氧化碳性质相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：提前检查并准备实验室制取二氧化碳和一氧化碳的实验器材，包括大理石、稀盐酸、集气瓶、酒精灯等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道我们日常生活中有哪些常见的气体吗？它们有什么性质？”引导学生回忆已学过的气体知识，如氧气、氮气等。然后，教师进一步提问：“那么，二氧化碳和一氧化碳又是怎样的气体呢？它们有什么特别的性质？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的讲解做好铺垫。（用时2分钟）

2.新课讲授

（1）二氧化碳的性质

详细内容：教师首先介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。接着，展示实验室制取二氧化碳的实验过程，让学生观察并总结二氧化碳的实验室制法。最后，讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成白色沉淀等，并通过实验验证这些性质。（用时10分钟）

（2）一氧化碳的性质

详细内容：教师类比二氧化碳的性质，介绍一氧化碳的物理性质，如无色无味、密度略小于空气等。然后，讲解一氧化碳的化学性质，如可燃性、还原性等，并通过实验演示一氧化碳的燃烧和还原反应。（用时10分钟）

（3）二氧化碳和一氧化碳的应用

详细内容：教师总结二氧化碳和一氧化碳的用途，如二氧化碳用于灭火、制汽水、化工生产等；一氧化碳用于冶金、有机合成等。同时，引导学生思考这两种气体在生活中的利弊，培养学生的环保意识。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）分组实验：教师将学生分成若干小组，每组学生分别进行实验室制取二氧化碳和一氧化碳的实验，观察并记录实验现象。（用时10分钟）

（2）实验演示：各小组代表上台演示实验过程，教师点评并纠正实验操作中的错误。（用时5分钟）

（3）实验总结：各小组分享实验结果，教师引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质及实验注意事项。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）二氧化碳和一氧化碳的物理性质有哪些异同？

举例回答：二氧化碳和一氧化碳都是无色无味的气体，但二氧化碳的密度比空气大，而一氧化碳的密度略小于空气。

（2）二氧化碳和一氧化碳的化学性质有哪些异同？

举例回答：二氧化碳和一氧化碳都具有可燃性，但二氧化碳不可支持燃烧，而一氧化碳可支持燃烧。

（3）二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用有哪些？

举例回答：二氧化碳可用于灭火、制汽水、化工生产等；一氧化碳可用于冶金、有机合成等。

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调二氧化碳和一氧化碳的性质及实验注意事项。同时，提醒学生在生活中关注环境保护，正确使用这两种气体。（用时3分钟）

总计用时：2+10+10+5+5+5+3=30分钟。由于课堂时间有限，本节课剩余时间可用于学生提问和教师解答。（用时15分钟）教学资源拓展1.拓展资源

-二氧化碳的全球气候变化影响：介绍二氧化碳在大气中的浓度变化及其对全球气候变化的影响，如温室效应、海平面上升等。

-一氧化碳的毒性及危害：阐述一氧化碳的化学性质，尤其是其与血红蛋白的结合，导致组织缺氧，对人体健康造成的危害。

-有关气体性质的化学史：探讨历史上科学家对气体性质的研究，如卡尔文对二氧化碳光合作用的研究，以及门捷列夫对气体性质的研究等。

2.拓展建议

-阅读科普文章：推荐学生阅读有关温室效应、气候变化以及一氧化碳中毒的科普文章，以增加对环境问题和安全知识的了解。

-观看纪录片：推荐观看与环境保护和化学安全相关的纪录片，如《地球脉动》中关于气候变化的部分，《化学的故事》中关于气体性质的章节。

-家庭小实验：鼓励学生在家中尝试一些简单安全的化学实验，如利用食醋和小苏打制取二氧化碳气体，观察一氧化碳在点燃时的火焰特性。

-研究案例：分析实际案例，如工厂排放二氧化碳导致的社区问题，或者一氧化碳中毒的案例，探讨如何解决这些问题。

-制作知识卡片：要求学生制作二氧化碳和一氧化碳的知识卡片，包括其性质、用途、危害及预防措施等内容，以加深对知识的记忆和理解。

在拓展资源中，学生可以更全面地了解二氧化碳和一氧化碳的相关知识，以及它们在自然界和人类社会中的作用。通过拓展建议，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将理论知识与实际生活相结合，提高自己的科学素养和社会责任感。典型例题讲解1.例题：实验室用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。若制取10克二氧化碳，需要大理石的质量是多少？

解：根据化学方程式，1摩尔的CaCO3（100克）可以生成1摩尔的CO2（44克）。设需要大理石的质量为x克，则有：

100gCaCO3:44gCO2=xgCaCO3:10gCO2

解得：x=(100g*10g)/44g=22.73g

答：需要大理石的质量为22.73克。

2.例题：某同学在实验室用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，实际制得的二氧化碳质量比理论计算值少了5克，可能是哪些原因？

解：可能的原因有：

（1）大理石中含有杂质，导致实际参与反应的大理石质量少于理论计算值；

（2）实验过程中有部分二氧化碳逸散到空气中；

（3）实验过程中有部分二氧化碳与实验器材反应，如与玻璃管壁反应；

（4）实验过程中操作不规范，导致部分二氧化碳未完全参与反应。

3.例题：将等质量的二氧化碳和一氧化碳分别通入足量的澄清石灰水中，观察到的现象有何不同？

解：二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊；一氧化碳不与澄清石灰水反应，石灰水保持澄清。

4.例题：某工厂排放的废气中含有一氧化碳，若要将其转化为无害物质，可采取哪些措施？

解：可将废气中的一氧化碳与氧气在催化剂作用下反应生成二氧化碳，化学方程式为2CO+O2=2CO2。

5.例题：为什么二氧化碳能用于灭火？

解：二氧化碳的密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面，隔绝空气中的氧气；同时，二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧，因此能有效地扑灭火源。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及实验操作的正确性，评价学生对知识的掌握情况。例如，学生在实验过程中是否能按照步骤操作，是否能准确记录实验数据，是否能积极参与讨论，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过小组代表汇报讨论结果，评价学生的合作能力和团队精神。例如，小组成员是否能分工合作，是否能提出有建设性的意见，是否能共同解决实验中出现的问题。

3.随堂测试：设计一些与课本内容相关的测试题，如选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。测试题应涵盖本节课的重点和难点，如二氧化碳和一氧化碳的性质、实验室制取方法等。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、实验操作等。同时，学生之间可以进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、测试成绩以及课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于实验操作不规范的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们掌握正确的实验技能；对于测试成绩不理想的学生，教师可以提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。教师的评价和反馈应具有针对性，鼓励学生不断进步。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味、密度比空气大、能溶于水

-化学性质：与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成白色沉淀、与碱反应

②一氧化碳的性质

-物理性质：无色无味、密度略小于空气、难溶于水

-化学性质：可燃性、还原性、与氧气反应生成二氧化碳

③实验室制取方法

-二氧化碳：大理石与稀盐酸反应

-一氧化碳：碳与高温下的氧化铁反应

④用途

-二氧化碳：灭火、制汽水、化工生产

-一氧化碳：冶金、有机合成、还原金属氧化物

⑤注意事项

-实验室制取气体时的安全操作

-防止一氧化碳中毒的常识

-环境保护意识教育教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作相结合的方式，让学生在动手实践中学习知识。我发现这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，他们在实验过程中表现出很高的参与度，这对于培养他们的实验技能和科学探究精神很有帮助。

在策略上，我注重了知识点的联系和拓展，比如通过比较二氧化碳和一氧化碳的性质，让学生更深入地理解气体的化学性质。但是，我也发现有些学生对于实验原理的理解还不够透彻，这可