9 桃花源记教学课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

《桃花源记》《桃花源记》人教版八年级语文人教版八年级语文走进作者本心创设情境走进作者本心创设情境创设情境走进作者本心桃花源记——借AI之眼，解桃源谜题作者简介陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人，东晋文学家，被誉为“田园诗派之鼻祖”。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，但由于当时社会动荡不安，官场黑暗不公，他空有才智却难以施展，因此他只做过几任小官，最终不愿同流合污而弃官还乡，从此归隐田园。归隐后，他躬耕自食，虽历经贫困却坚守本心，一生都在追求精神自由。其诗文语言质朴自然、寄托情怀，代表作有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》等。创设情境走进作者本心田间小路，交错相通。（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都安闲快乐。率妻子邑人来此绝境。句子翻译课堂检测夯实素养根基带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。探寻桃源秘境声润文墨探寻桃源秘境声润文墨朗读评价量表评价维度评价标准自我评价☆☆☆☆☆1.字音准确读音准确无误，无添字、漏字。2.声音响亮声音洪亮清晰，态度自信大方。3.节奏语感断句准确，语速适中，体现文言韵律美。4.意境情感语调抑扬顿挫，语气轻重缓急得当，能传达文本意境与情感。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆声润文墨探寻桃源秘境共赴桃源奇遇循着渔人共赴桃源奇遇循着渔人进入桃花源离开桃花源发现桃花林再寻桃花源做客桃花源循着渔人共赴桃源奇遇漫赏桃源美景细品文韵漫赏桃源美景细品文韵细品文蕴漫赏桃源美景结合文本内容说说，作者笔下的桃花源在哪里？美美深悟理想本真文化解码深悟理想本真文化解码文化解码深悟理想本真1.桃源这么美好，里面的人听了渔人的话为什么“叹惋”？又为何叫渔人“不足为外人道也”？2.渔人“处处志之”，为什么后来“不复得路”？刘子骥“欣然规往”，为什么也“未果”？分组合作探究：1.桃源这么美好，里面的人听了渔人的话为什么“叹惋”？又为何叫渔人“不足为外人道也”？他们是为外界朝代更迭频繁、战乱不断、百姓依旧受苦而感叹、惋惜和悲痛。他们害怕外界的战乱、赋税和官府打扰他们宁静的生活。文化解码深悟理想本真文化解码深悟理想本真2.渔人“处处志之”，为什么后来“不复得路”？刘子骥“欣然规往”，为什么也“未果”？暗示桃花源是作者虚构的理想社会，在当时的现实生活中是不存在的。文化解码深悟理想本真3.作者为什么要通过创作《桃花源记》来塑造这样一个理想社会呢？描绘心中桃源传承经典描绘心中桃源传承经典（提示：可以是自然环境、社会生活、人际关系等方面。）结合当下生活，尝试用3-5句话描绘你心中的新桃源，再借助AI工具将其生成图片。传承经典描绘心中桃源传承经典描绘心中桃源维度桃花源（古代理想）新时代（当代现实）我们的感悟社会环境避秦时乱，与世隔绝国泰民安，开放包容珍惜当下的和平生活生活方式往来种作，自给自足生态文明，美丽中国追求人与自然的和谐人际关系热情好客，淳朴真诚友善互助，精神文明重视精神生活的富足文化传承“桃花源”的当代价值布置进阶作业回顾升华布置进阶作业回顾升华愿我们带着这份对和平与美好的向往，在现实中守护心中的桃源，让经典的光芒照亮前行的路。总结升华（1）基础层（必做）借助AI语音工具，熟练背诵全文。（2）提高层（选做）陶渊明笔下的桃花源与我们当下的“美丽乡村”有哪些异同点？用AI文档工具，写下自己的思