2026春湘美版六年级下册书法每课教案（附目录）

2026春湘美版六年级下册书法每课教案湘美版六年级下册结构·避重化板第1课点与横的重与变第2课竖与撇的重与变第3课捺与钩的重与变第4课并、重、堆名碑名帖欣赏古诗四帖临摹经典局部第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（一）14第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）17第7课书法作品幅式集字练习第8课集字练习（一）第9课集字练习（二）第10课集字练习（三）第11课集字练习（四）综合·探索第12课认识篆书第13课认识草书综合实践毕业赠言第1课点与横的重与变一、教材分析本课是湘美版六年级下册“结构·避重化板”单元的开篇，围绕点与横的书写变化展开，承接五年级基础笔画教学，重点引导学生发现同一字中点与横的轻重、长短、位置差异，避免书写呆板，为后续复杂笔画变化学习奠定基础。教材结合范字对比，突出“重与变”的核心，注重实用性和趣味性，贴合六年级学生的认知和书写水平。二、核心素养目标1.审美感知：感受点与横的变化美感，体会书法结构的灵动性，提升书法审美能力。2.文化理解：了解汉字笔画变化的文化内涵，传承中华书法文化。3.能力运用：掌握点与横的轻重、长短变化写法，能规范书写相关范字，避免笔画重复呆板。4.态度养成：养成认真读帖、规范书写的习惯，培养耐心细致的学习态度。三、教学重点掌握点与横的轻重变化、长短差异，能准确书写范字，体现“避重化板”的特点。四、教学难点理解点与横的变化与汉字整体结构的关系，灵活运用变化技巧，避免刻意生硬。五、教学方法示范法、对比法、小组讨论法、巡视指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示学生书写的“主、京、义”等字，引导学生观察，发现其中点与横书写完全一致、显得呆板的问题，提问“怎样让这些字更灵动？”，引出课题《点与横的重与变》，明确本课学习重点是掌握点与横的变化技巧，避免重复呆板。2.探究新知（15分钟）：首先，教师出示教材范字“主、京、义”，引导学生对比观察，小组讨论“这些字中的点和横有什么不同？”，教师总结：点有轻重、大小、位置变化，横有长短、粗细、倾斜角度差异。接着，教师示范书写，边写边讲解：“主”字的点要重而居中，第一横轻短，第二横重长；“京”字的点轻而偏上，横画长短相间，轻重有别。然后，让学生书空练习，感受笔画变化的力度和节奏，教师纠正书空过程中的错误姿势和运笔方法。3.巩固练习（20分钟）：学生在练习本上临摹范字，每人书写每个范字3-4遍，教师巡视指导，重点关注学生的运笔力度和笔画变化，对书写规范的学生及时表扬，对存在问题的学生进行个别指导，提醒学生避免点与横书写雷同。练习结束后，选取3-4份学生作品进行展示，师生共同点评，指出优点和不足，引导学生互相学习、改进。4.课堂小结（5分钟）：师生共同回顾本课重点，梳理点与横的变化技巧，强调书写时要认真读帖，观察笔画差异，灵活运用变化方法，避免呆板重复。七、作业设计1.临摹教材范字“主、京、义、斗”，每个字书写5遍，注意点与横的轻重、长短变化。2.从课本中选取3个包含点和横的字，尝试运用本课所学技巧书写，体会“避重化板”的效果。八、结语板块汉字的笔画就像一个个灵动的音符，点与横的轻重变化，能让汉字充满生机与美感。希望同学们在今后的书写中，认真观察、用心体会，写出结构匀称、灵动美观的汉字，感受书法艺术的独特魅力。九、板书设计点与横的重与变点：轻重、大小、位置横：长短、粗细、倾斜核心：避重化板灵动美观第2课竖与撇的重与变一、教材分析本课承接上一课点与横的变化，聚焦竖与撇的重与变，是“结构·避重化板”单元的重要内容。教材通过典型范字对比，展示竖画（悬针竖、垂露竖）、撇画（斜撇、竖撇）的轻重、长短、形态差异，引导学生掌握变化技巧，进一步理解“避重化板”的内涵，提升汉字书写的灵动性，为后续捺与钩的学习做好铺垫。二、核心素养目标1.审美感知：感受竖与撇的形态变化和美感，理解笔画变化对汉字整体美观的影响。2.文化理解：了解竖与撇的书写演变，感受中华书法的博大精深。3.能力运用：掌握竖画、撇画的轻重、形态变化写法，能规范书写相关范字。4.态度养成：坚持规范书写，培养认真观察、勤于练习的书法学习习惯。三、教学重点掌握悬针竖、垂露竖的轻重差异，斜撇、竖撇的形态变化，能准确书写范字。四、教学难点灵活运用竖与撇的变化技巧，结合汉字整体结构，做到变化自然、协调美观。五、教学方法示范法、对比观察法、分层练习法、点评指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课点与横的变化技巧，出示书写呆板的“甫、典、威”等字，提问“这些字中的竖和撇都一样，显得很僵硬，怎样让它们更有灵气？”，引出课题《竖与撇的重与变》，明确本课学习任务是掌握竖与撇的变化方法。2.探究新知（15分钟）：首先，教师出示教材范字“甫、典、威、篆”，引导学生分组观察，讨论“这些字中的竖画和撇画有什么不同？”，教师总结：竖画有悬针竖（轻起重收、末端尖细）和垂露竖（轻重均匀、末端圆润），撇画有斜撇（倾斜角度大、轻起重收）和竖撇（先竖后撇、形态舒展）。接着，教师逐一示范书写，边写边讲解运笔要领：“甫”字左竖稍轻带弧度，中竖为悬针竖粗重有力，右竖直中带曲；“威”字四撇长短、轻重各不相同，斜钩独伸突出。然后，学生书空练习，感受竖与撇的运笔变化，教师巡视纠正运笔姿势。3.巩固练习（20分钟）：学生分组临摹范字，第一组临摹“甫、典”，重点练习竖画变化；第二组临摹“威、篆”，重点练习撇画变化，每人每个字书写4遍。教师巡视指导，对书写规范的学生给予肯定，对运笔不规范、变化不自然的学生进行个别辅导，提醒学生注意竖与撇的轻重、形态差异，结合汉字整体结构调整笔画。练习结束后，每组选取2份作品展示，师生共同点评，提出改进建议。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理竖与撇的变化类型和运笔要领，强调书写时要根据汉字结构，灵活运用竖与撇的变化技巧，避免重复呆板，做到自然协调。七、作业设计1.临摹教材范字“甫、典、威、篆”，每个字书写5遍，注意竖与撇的轻重、形态变化。2.自己书写2个包含竖画和撇画的汉字，运用本课所学技巧，体现“避重化板”的特点。八、结语板块竖画的挺拔、撇画的舒展，都藏着书法的韵味；轻重与形态的变化，能让汉字焕发活力。希望同学们勤于观察、多加练习，在书写中体会竖与撇的变化之美，写出工整、灵动的书法作品。九、板书设计竖与撇的重与变竖：悬针（尖）、垂露（圆）轻重有别撇：斜撇、竖撇形态各异关键：自然协调避重化板第3课捺与钩的重与变一、教材分析本课是“结构·避重化板”单元的第三课，聚焦捺与钩的书写变化，承接前两课笔画变化教学，进一步完善学生对汉字基本笔画变化的认知。教材选取“蓬、凑、尉、孙”等典型范字，展示捺画（平捺、斜捺）、钩画（竖钩、弯钩）的轻重、长短、形态差异，引导学生掌握变化技巧，学会在书写中避免捺与钩的重复呆板，提升汉字书写的美观度和灵动性。二、核心素养目标1.审美感知：感受捺与钩的变化美感，理解笔画变化对汉字结构的影响。2.文化理解：了解捺与钩的书写特点，传承中华传统书法文化。3.能力运用：掌握捺画、钩画的轻重、形态变化写法，能规范书写相关范字。4.态度养成：养成认真读帖、规范运笔的习惯，培养严谨的学习态度。三、教学重点掌握平捺、斜捺的轻重变化，竖钩、弯钩的形态差异，能准确书写范字。四、教学难点把握捺与钩的变化节奏，结合汉字整体结构，做到变化自然、比例协调。五、教学方法示范讲解法、对比观察法、小组合作法、巡视指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾前两课笔画变化技巧，出示书写呆板的“蓬、尉、孙”等字，引导学生观察，发现其中捺与钩书写雷同、缺乏变化的问题，提问“怎样让这些字的捺和钩更有层次感？”，引出课题《捺与钩的重与变》，明确本课学习重点是掌握捺与钩的变化方法。2.探究新知（15分钟）：首先，教师出示教材范字“蓬、凑、尉、孙”，引导学生自主观察，小组讨论“这些字中的捺画和钩画有什么不同？”，教师总结：捺画有平捺（舒展平缓、轻重分明）和斜捺（倾斜有力、轻起重收），钩画有竖钩（挺拔有力、钩脚短小）和弯钩（圆润流畅、钩脚舒展）。接着，教师示范书写，边写边讲解运笔要领：“蓬”字平捺舒展承载上部，右部捺画变为长点避免雷同；“尉”字两钩长短、钩脚大小不同，主次分明；“孙”字两钩一曲一直、一粗一细，对比明显。然后，学生书空练习，感受捺与钩的运笔变化，教师纠正运笔力度和节奏。3.巩固练习（20分钟）：学生在练习本上临摹范字，每人每个字书写4遍，教师巡视指导，重点关注学生捺画的舒展度和钩画的力度，对书写优秀的学生及时表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，提醒学生避免捺与钩书写重复，结合汉字结构调整笔画变化。练习结束后，展示学生作品，师生共同点评，指出优点和不足，引导学生互相借鉴、改进。4.课堂小结（5分钟）：师生共同梳理本课重点，回顾捺与钩的变化类型和运笔要领，强调书写时要认真读帖，把握笔画变化节奏，让汉字更具层次感和灵动性。七、作业设计1.临摹教材范字“蓬、凑、尉、孙”，每个字书写5遍，注意捺与钩的轻重、形态变化。2.选取3个包含捺画和钩画的汉字，运用本课所学技巧书写，体会变化带来的美感。八、结语板块捺画舒展如展翅，钩画有力似点睛，轻重与形态的变化，让汉字更具神韵。希望同学们在书写中用心体会，勤加练习，熟练掌握捺与钩的变化技巧，写出工整、灵动、美观的汉字。九、板书设计捺与钩的重与变捺：平捺（舒展）、斜捺（有力）轻重分明钩：竖钩（挺拔）、弯钩（圆润）形态各异核心：变化自然比例协调第4课并、重、堆一、教材分析本课是“结构·避重化板”单元的总结课，聚焦“并、重、堆”三类结构汉字的书写规律，承接前几课笔画变化教学，引导学生从笔画变化过渡到结构变化，理解同类结构汉字的“避重化板”技巧。教材选取“并、林、昌、品”等范字，展示同类结构汉字的穿插避让、轻重变化，帮助学生掌握结构规律，提升汉字书写的整体协调性。二、核心素养目标1.审美感知：感受“并、重、堆”三类结构汉字的结构美感，理解结构变化的重要性。2.文化理解：了解同类结构汉字的书写文化，传承中华书法的结构艺术。3.能力运用：掌握“并、重、堆”三类结构汉字的书写规律，能规范书写相关范字，做到避重化板。4.态度养成：养成认真分析汉字结构、规范书写的习惯，培养严谨的学习态度。三、教学重点掌握“并”类左右结构、“重”类上下结构、“堆”类上下结构的书写规律，做到穿插避让、轻重有别。四、教学难点灵活运用结构变化技巧，让同类结构汉字书写不呆板，整体协调美观。五、教学方法示范法、结构分析法、小组讨论法、点评指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾前几课笔画变化技巧，出示“并、林、昌、品”等字，引导学生观察，发现这些字都是由相同或相似部分组成，提问“怎样书写这些字，才能避免呆板、显得协调？”，引出课题《并、重、堆》，明确本课学习重点是掌握三类结构汉字的书写规律。2.探究新知（15分钟）：首先，教师分组出示范字，引导学生观察分析：“并”类（并、林）为左右结构，重点讲解穿插避让，左部横变挑避让右部，左右宽窄相近、同中有异；“重”类（昌、多）为上下结构，重点讲解轻重变化，上部稍轻、下部稍重，笔画长短有别；“堆”类（品、蛊）为上下或叠加结构，重点讲解疏密均匀，各部分大小协调、互不拥挤。接着，教师逐一示范书写，边写边讲解结构要领，强调“并”字左右紧凑，“昌”字上下对齐，“品”字三部分大小一致、分布均匀。然后，学生书空练习，感受结构变化，教师纠正书写姿势和结构比例。3.巩固练习（20分钟）：学生分组临摹范字，第一组临摹“并、林”，第二组临摹“昌、多”，第三组临摹“品、蛊”，每人每个字书写4遍。教师巡视指导，重点关注学生的结构比例和穿插避让，对书写规范的学生给予肯定，对结构失衡、缺乏变化的学生进行个别辅导。练习结束后，每组选取2份作品展示，师生共同点评，提出改进建议，引导学生理解结构变化的技巧。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理“并、重、堆”三类结构的书写规律，强调书写时要注重穿插避让、轻重变化和疏密均匀，做到避重化板，让汉字整体协调美观。七、作业设计1.临摹教材范字“并、林、昌、品”，每个字书写5遍，注意结构规律和避重化板。2.自己书写2个“并”类、1个“重”类、1个“堆”类汉字，运用本课所学结构技巧。八、结语板块相同的笔画、相似的部分，通过巧妙的穿插避让和轻重变化，就能让汉字焕发不一样的生机。希望同学们在书写中认真分析结构，灵活运用技巧，写出结构匀称、灵动美观的汉字，感受书法结构的独特魅力。九、板书设计并、重、堆并类：左右结构穿插避让重类：上下结构轻重有别堆类：叠加结构疏密均匀名碑名帖欣赏古诗四帖一、教材分析本课是名碑名帖欣赏课，聚焦张旭《古诗四帖》，是湘美版六年级下册书法教材中“临摹经典局部”单元的铺垫内容。教材展示《古诗四帖》的局部片段，介绍作品的创作背景、艺术特点，引导学生欣赏草书的灵动之美，了解草书的书写风格，拓宽书法视野，培养书法审美能力，为后续原碑节临训练奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：感受《古诗四帖》的艺术魅力，理解草书“纵任奔逸、流畅洒脱”的特点。2.文化理解：了解《古诗四帖》的创作背景、作者及草书的文化内涵，传承中华书法经典。3.能力运用：能初步辨识《古诗四帖》的字体特点，尝试临摹局部片段，感受草书运笔节奏。4.态度养成：培养对书法经典的敬畏之心，养成认真欣赏、勤于积累的习惯。三、教学重点了解《古诗四帖》的艺术特点和创作背景，感受草书的灵动之美，能辨识草书的基本形态。四、教学难点理解草书的运笔节奏和书写韵味，初步掌握局部临摹的技巧，体会草书的艺术内涵。五、教学方法欣赏法、讲解法、示范法、小组讨论法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示楷书、草书两种字体的古诗片段，引导学生对比观察，提问“这两种字体有什么不同？哪种更灵动洒脱？”，引出草书的特点，再出示《古诗四帖》局部图片，介绍本课内容——欣赏名碑名帖《古诗四帖》，激发学生的欣赏兴趣。2.探究新知（18分钟）：首先，教师介绍《古诗四帖》的创作背景和作者：作者是唐代书法家张旭，被誉为“草圣”，《古诗四帖》是其代表作，以草书书写古诗四首，笔势纵任奔逸、神采飞扬。接着，引导学生欣赏教材中的局部片段，小组讨论“《古诗四帖》的字体有什么特点？”，教师总结：笔画连绵、流畅洒脱，字形大小错落、轻重有别，运笔节奏明快，充满动感。然后，教师示范临摹局部简单笔画，边写边讲解：草书运笔要流畅，笔画之间可适当连带，注重力度和节奏，不要刻意僵硬。最后，学生书空练习，感受草书的运笔节奏，教师纠正运笔姿势。3.巩固练习（17分钟）：学生在练习本上尝试临摹《古诗四帖》局部片段，重点临摹简单的连绵笔画和单个汉字，每人临摹3-4个片段。教师巡视指导，重点关注学生的运笔节奏，引导学生感受草书的流畅性，对临摹认真的学生及时表扬，对存在问题的学生进行个别指导，提醒学生不要急于求成，注重体会韵味。练习结束后，展示学生临摹作品，师生共同点评，引导学生互相学习，加深对草书特点的理解。4.课堂小结（5分钟）：师生共同回顾《古诗四帖》的艺术特点和创作背景，总结草书的书写韵味，强调欣赏书法经典要用心体会，临摹要注重运笔节奏，培养对书法经典的热爱。七、作业设计1.欣赏《古诗四帖》完整片段，记录自己的欣赏感受，不少于30字。2.尝试临摹《古诗四帖》局部片段，选取2-3个简单汉字，认真临摹，感受草书运笔节奏。八、结语板块《古诗四帖》是草书艺术的经典之作，每一笔都藏着书法家的才情与洒脱，每一字都彰显着书法艺术的魅力。希望同学们在今后的学习中，多欣赏经典、积累经典，在临摹中感受书法的博大精深，传承中华优秀传统文化。九、板书设计名碑名帖欣赏古诗四帖作者：张旭（草圣）特点：连绵流畅、洒脱灵动、轻重错落核心：欣赏经典体会韵味第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（一）一、教材分析本课是“临摹经典局部”单元的第一节课，聚焦颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练，承接名碑名帖欣赏课，引导学生从欣赏过渡到临摹。教材选取《颜勤礼碑》的经典局部片段，介绍碑帖的艺术特点和临写要领，重点指导学生临写“服、怀、履”等范字，掌握颜体楷书的基本笔画和结构特点，培养临摹能力，为后续节临训练（二）做好铺垫。二、核心素养目标1.审美感知：感受《颜勤礼碑》颜体楷书“敦实浑厚、雄健宽博”的艺术特点，提升书法审美能力。2.文化理解：了解颜真卿及《颜勤礼碑》的文化背景，传承颜体书法艺术。3.能力运用：掌握《颜勤礼碑》的基本临写方法，能规范临写指定范字，把握颜体笔画特点。4.态度养成：养成认真读帖、规范临摹的习惯，培养严谨的学习态度和持之以恒的练习精神。三、教学重点掌握《颜勤礼碑》颜体楷书的基本笔画特点和临写要领，能准确临写“服、怀、履”等范字。四、教学难点把握颜体楷书“横轻竖重、结构宽博”的特点，临写时做到笔画有力、结构匀称。五、教学方法示范临写法、读帖分析法、巡视指导法、点评激励法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课名碑名帖欣赏内容，出示《颜勤礼碑》原碑图片，介绍颜真卿及《颜勤礼碑》的背景：颜真卿是唐代著名书法家，颜体楷书风格独特，《颜勤礼碑》是其晚年代表作，字体敦实浑厚、雄健宽博。引出课题《颜真卿〈颜勤礼碑〉原碑节临训练（一）》，明确本课学习重点是临写碑帖局部范字，掌握颜体书写特点。2.探究新知（18分钟）：首先，教师出示《颜勤礼碑》局部范字“服、怀、履”，引导学生读帖，观察分析颜体特点：横画轻短，竖画重长，结构宽博，笔画有力。接着，教师示范临写，边写边讲解运笔要领：“服”字左窄右宽，上紧下松，横轻竖重，左竖稍轻带弧度，右竖粗重有力；“怀”字左窄短疏松，右宽长紧密，横轻竖重，分布均匀；“履”字半包围结构，上紧下松，横画平行，间距均匀。然后，学生书空练习，感受颜体运笔力度和结构特点，教师纠正运笔姿势和笔画写法。3.巩固练习（17分钟）：学生在练习本上临摹范字“服、怀、履”，每人每个字书写5遍，教师巡视指导，重点关注学生的笔画力度和结构比例，对临写规范的学生给予表扬，对笔画无力、结构失衡的学生进行个别辅导，提醒学生临写时要认真读帖，模仿颜体特点。练习结束后，选取3-4份学生作品展示，师生共同点评，指出优点和不足，引导学生改进临写方法。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理《颜勤礼碑》的艺术特点和临写要领，强调临写时要做到读帖认真、运笔有力、结构匀称，养成良好的临摹习惯，为后续学习打下坚实基础。七、作业设计1.临摹“服、怀、履、自”四个字，每个字书写6遍，严格按照颜体特点临写，注重横轻竖重、结构宽博。2.认真读帖，观察《颜勤礼碑》其他范字，尝试临写1-2个，体会颜体风格。八、结语板块颜体楷书，刚劲有力、宽博大气，藏着中华书法的厚重与韵味。希望同学们认真临摹、勤于练习，在临写中感受颜体的魅力，掌握临写技巧，传承经典书法艺术，写出工整、有力的颜体楷书。九、板书设计颜勤礼碑节临（一）颜体特点：横轻竖重、结构宽博、敦实有力范字：服、怀、履要领：认真读帖、规范运笔、结构匀称第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）一、教材分析本课是“临摹经典局部”单元的第二节课，承接上一课颜体临写训练，进一步深化学生对《颜勤礼碑》颜体楷书的理解和临摹能力。教材选取原碑中不同结构的范字，重点指导学生临写复杂结构汉字，掌握颜体楷书的结构规律和临写技巧，巩固上一课所学，提升学生的临摹水平，为后续书法作品幅式学习做好铺垫。二、核心素养目标1.审美感知：进一步感受颜体楷书的艺术魅力，理解颜体复杂结构的书写美感。2.文化理解：深入了解《颜勤礼碑》的艺术价值，传承颜体书法文化。3.能力运用：掌握颜体复杂结构汉字的临写技巧，能规范临写指定范字，提升临摹能力。4.态度养成：坚持规范临摹，培养认真细致、持之以恒的学习态度。三、教学重点掌握颜体复杂结构汉字的临写技巧，能准确临写指定范字，把握颜体结构规律。四、教学难点临写时做到复杂结构匀称协调，笔画有力且富有变化，体现颜体风格。五、教学方法示范临写法、结构分析法、小组互助法、巡视指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课颜体临写要领，出示学生上一课的临摹作品，点评优点和不足，提问“怎样临写颜体复杂结构的汉字，才能做到结构匀称、体现颜体风格？”，引出课题《颜真卿〈颜勤礼碑〉原碑节临训练（二）》，明确本课学习重点是临写颜体复杂结构范字，巩固临写技巧。2.探究新知（18分钟）：首先，教师出示原碑复杂结构范字，引导学生读帖，分析结构特点：复杂结构汉字要注重穿插避让、疏密均匀，保持颜体横轻竖重、结构宽博的特点。接着，教师示范临写，边写边讲解：重点讲解复杂结构的临写要领，如多笔画汉字要注意笔画轻重变化，包围结构汉字要注意内外协调，左右结构汉字要注意穿插避让。然后，学生书空练习，感受复杂结构的运笔节奏和结构比例，教师纠正运笔姿势和结构布局。3.巩固练习（17分钟）：学生在练习本上临摹指定范字，每人每个字书写5遍，教师巡视指导，重点关注学生的结构匀称度和笔画力度，对临写优秀的学生给予表扬，对结构失衡、笔画无力的学生进行个别辅导，提醒学生临写时要认真读帖，结合颜体特点调整结构和笔画。练习结束后，小组内互相点评作品，交流临写心得，教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习。4.课堂小结（5分钟）：师生共同回顾本课重点，梳理颜体复杂结构的临写要领，强调临写时要注重结构匀称、穿插避让、笔画有力，坚持勤加练习，不断提升临摹水平。七、作业设计1.临摹本课指定范字，每个字书写6遍，注重复杂结构的匀称协调和颜体风格体现。2.结合上一课所学，选取2个简单结构、2个复杂结构的颜体字，进行对比临写，体会颜体结构规律。八、结语板块临摹经典，贵在坚持；掌握技巧，重在用心。颜体楷书的复杂结构，藏着书写的智慧与美感，希望同学们认真临写、勤于思考，在练习中巩固技巧、提升能力，传承颜体书法的经典魅力。九、板书设计颜勤礼碑节临（二）核心：复杂结构匀称协调要领：穿插避让、疏密均匀、横轻竖重关键：勤读帖、多练习、悟规律第7课书法作品幅式一、教材分析本课是“临摹经典局部”单元的收尾课，聚焦书法作品幅式，承接前两课原碑节临训练，引导学生从单字临摹过渡到作品创作，了解书法作品的常见幅式，掌握不同幅式的特点和书写规范，为后续集字练习和作品创作奠定基础。教材结合实例，介绍条幅、横幅、斗方、扇面、对联等常见幅式，注重实用性和可操作性，贴合六年级学生的创作水平。二、核心素养目标1.审美感知：感受不同书法幅式的艺术美感，理解幅式与内容的协调关系。2.文化理解：了解书法幅式的文化内涵，传承中华书法作品的创作传统。3.能力运用：认识常见书法幅式，掌握不同幅式的书写规范，能尝试简单幅式的创作。4.态度养成：培养认真创作、注重细节的习惯，提升书法作品的审美和创作能力。三、教学重点认识条幅、横幅、斗方、对联等常见幅式，掌握不同幅式的特点和书写规范。四、教学难点根据内容选择合适的幅式，做到幅式与内容协调，书写规范、美观。五、教学方法展示法、讲解法、示范法、实践创作法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示不同幅式的书法作品图片（条幅、横幅、斗方等），引导学生观察，提问“这些书法作品的形式有什么不同？它们各有什么特点？”，引出课题《书法作品幅式》，明确本课学习重点是认识常见幅式，掌握其特点和书写规范。2.探究新知（18分钟）：首先，教师逐一展示常见幅式，讲解其特点和书写规范：条幅，高宽比约3:1，竖排书写，常用于书写诗词、名言；横幅，高宽比约1:3，横排书写，常用于室内装饰；斗方，高宽基本相等，方形，书写灵活；扇面，分团扇和折扇，书写需贴合扇面形状；对联，左右两张长条纸，书写对偶语句，右为上联、左为下联。接着，教师示范简单幅式（横幅、条幅）的书写布局，边写边讲解：注意字距、行距均匀，落款位置合理，字体大小协调。然后，学生观察思考，结合教材实例，理解不同幅式的书写要点。3.巩固练习（17分钟）：学生选取自己喜欢的幅式（横幅或条幅），书写一句简单的名言或短句，尝试创作简单的书法作品。教师巡视指导，重点关注学生的幅式布局、字距行距和落款位置，对布局合理、书写规范的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，提醒学生注意幅式与内容的协调。练习结束后，展示学生创作作品，师生共同点评，提出改进建议，引导学生完善作品。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理常见书法幅式的特点和书写规范，强调创作时要根据内容选择合适的幅式，注重布局合理、书写规范，培养创作兴趣和能力。七、作业设计1.熟记常见书法幅式的特点和书写规范，能区分不同幅式。2.选择一种幅式（横幅、条幅或斗方），书写一句名言或四字词语，完成一幅简单的书法作品。八、结语板块不同的幅式，承载着不同的书法之美；合理的布局，能让书法作品更具韵味。希望同学们在今后的创作中，熟练运用不同幅式，结合内容特点，写出布局合理、美观大方的书法作品，展现书法艺术的独特魅力。九、板书设计书法作品幅式常见幅式：条幅、横幅、斗方、扇面、对联要领：布局合理、字距均匀、落款规范核心：幅式与内容协调第8课集字练习（一）一、教材分析本课是“集字练习”单元的开篇，承接上一课书法作品幅式教学，引导学生从单字临摹、幅式认知过渡到集字创作，是连接临摹与创作的重要环节。教材选取简单的四字词语作为集字内容，结合颜体风格，指导学生选取范字、合理布局，掌握集字练习的基本方法，培养集字创作能力，为后续集字练习奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：感受集字作品的整体美感，理解集字中字与字、字与幅式的协调关系。2.文化理解：了解集字练习的意义，感受中华书法创作的灵活性和趣味性。3.能力运用：掌握集字练习的基本方法，能选取范字，完成简单的四字集字作品。4.态度养成：养成认真选取范字、注重布局的习惯，提升集字创作的兴趣和能力。三、教学重点掌握集字练习的基本方法，能选取颜体范字，完成四字集字作品，注重字与字的协调。四、教学难点集字时做到字距均匀、字体大小协调，贴合幅式特点，体现颜体风格。五、教学方法示范法、讲解法、实践练习法、点评指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课书法幅式知识，出示颜体四字集字作品（如“天下为公”），引导学生观察，提问“这幅作品的字是怎么来的？和我们之前临摹的单字有什么不同？”，引出课题《集字练习（一）》，明确本课学习重点是掌握集字基本方法，完成简单的四字集字作品。2.探究新知（18分钟）：首先，教师讲解集字练习的意义和基本方法：集字是选取经典碑帖中的范字，组合成词语或句子，形成完整的书法作品，核心是选取风格统一的范字，注重字与字的协调、字与幅式的匹配。接着，教师出示教材中的四字词语，示范集字过程：第一步，选取颜体范字，确保字体风格统一；第二步，确定幅式（横幅或斗方），规划字距、行距；第三步，逐字临写，调整字体大小和位置；第四步，添加简单落款。然后，教师示范书写，边写边讲解，强调集字时要注意字距均匀，字体大小协调，贴合颜体横轻竖重、结构宽博的特点。3.巩固练习（17分钟）：学生选取教材中的四字词语（如“天下为公”），选取颜体范字，选择合适的幅式，进行集字练习，每人完成1幅集字作品。教师巡视指导，重点关注学生的范字选取、字距行距和字体协调，对集字规范的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，提醒学生注重风格统一和布局合理。练习结束后，展示学生集字作品，师生共同点评，指出优点和不足，引导学生完善作品。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理集字练习的基本方法，强调集字时要注重范字风格统一、布局合理、字体协调，鼓励学生多练习，提升集字创作能力。七、作业设计1.选取颜体范字，完成1幅四字集字作品（如“宁静致远”），选择合适的幅式，注重布局合理。2.观察教材中的集字作品，分析其范字选取和布局特点，记录自己的体会。八、结语板块集字创作，是临摹与创新的结合，每一个范字的选取，每一次布局的调整，都藏着书法的智慧。希望同学们认真练习，熟练掌握集字方法，在集字中感受书法的乐趣，写出美观、协调的集字作品。九、板书设计集字练习（一）方法：选范字→定幅式→临写→落款要领：风格统一、字距均匀、大小协调范字：颜体四字词语第9课集字练习（二）一、教材分析本课承接上一课集字练习（一），进一步深化学生的集字创作能力，是“集字练习”单元的重要内容。教材选取难度稍高的四字词语或短句作为集字内容，重点指导学生优化集字布局，调整字体大小和字距行距，提升集字作品的整体美观度，巩固集字方法，为后续更复杂的集字练习做好铺垫。二、核心素养目标1.审美感知：进一步感受集字作品的整体美感，理解布局优化对集字作品的重要性。2.文化理解：深入体会集字创作的乐趣和意义，传承中华书法创作文化。3.能力运用：熟练掌握集字方法，能优化集字布局，完成难度稍高的集字作品。4.态度养成：养成注重细节、精益求精的创作习惯，提升集字创作水平。三、教学重点掌握集字布局的优化方法，能调整字体大小、字距行距，完成难度稍高的集字作品。四、教学难点集字时做到布局合理、字体协调，体现作品的整体美感，贴合颜体风格。五、教学方法示范法、对比法、实践练习法、小组点评法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课集字方法，出示学生上一课的集字作品，点评优点和不足，重点指出布局中存在的问题（如字距不均、字体大小不一），提问“怎样优化集字布局，让作品更美观？”，引出课题《集字练习（二）》，明确本课学习重点是优化集字布局，提升集字作品质量。2.探究新知（18分钟）：首先，教师出示两组集字作品（一组布局不合理，一组布局优化），引导学生对比观察，讨论“优化后的集字作品有什么特点？”，教师总结：优化后的集字作品字距行距均匀、字体大小协调，主次分明，贴合所选幅式，颜体风格统一。接着，教师结合教材中的难度稍高的四字词语（如“厚德载物”“自强不息”），示范布局优化方法：根据词语字数调整字距，笔画多的字稍大、笔画少的字稍小，避免拥挤或松散；横排集字注重字的重心对齐，竖排集字注重行距均匀，落款位置要与主体内容协调，不喧宾夺主。然后，教师示范书写优化后的集字作品，边写边讲解调整技巧，强调集字不仅要选对范字，更要注重布局细节，体现颜体敦实宽博的特点。最后，学生书空练习，感受布局优化后的整体效果，教师答疑解惑。3.巩固练习（17分钟）：学生选取教材中难度稍高的四字词语或短句，选取颜体范字，选择合适的幅式（横幅或条幅），进行集字布局优化练习，每人完成1幅优化后的集字作品。教师巡视指导，重点关注学生的布局调整、字体协调和颜体风格体现，对布局合理、优化到位的学生给予表扬，对布局混乱、字体不协调的学生进行个别辅导，提醒学生根据字的笔画多少调整大小，合理规划字距行距。练习结束后，小组内互相点评，交流布局优化的心得，每组选取1幅优秀作品进行全班展示，师生共同点评，提出进一步优化的建议。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理集字布局的优化方法，强调集字创作要注重细节，通过调整字体大小、字距行距，让作品更具整体美感，巩固集字方法，鼓励学生在练习中不断提升集字创作水平。七、作业设计1.选取难度稍高的四字词语（如“厚德载物”“自强不息”），完成1幅集字作品，注重布局优化，体现颜体风格和整体美感。2.对自己上一课的集字作品进行布局优化，调整字距行距和字体大小，重新书写1遍。八、结语板块细节决定成败，布局彰显美感。集字创作不仅是范字的组合，更是布局的艺术，小小的调整，就能让作品焕发不一样的光彩。希望同学们注重细节、精益求精，在集字练习中不断优化技巧，写出布局合理、风格统一、美观大方的集字作品。九、板书设计集字练习（二）核心：布局优化整体美观方法：调大小、匀字距、对重心、协落款要领：颜体风格统一细节精益求精第10课集字练习（三）一、教材分析本课承接前两课集字练习，进一步提升学生的集字创作能力，是“集字练习”单元的深化课。教材选取短句（如古诗名句）作为集字内容，重点指导学生掌握短句集字的布局技巧，兼顾字与字、句与句的协调，结合颜体风格，提升集字作品的完整性和美感，为后续集字练习（四）和综合实践奠定基础，贴合六年级学生的创作水平和认知特点。二、核心素养目标1.审美感知：感受短句集字作品的整体美感，理解句与句、字与字的协调关系。2.文化理解：结合短句内容，体会集字创作与传统文化的结合，传承中华书法与经典文化。3.能力运用：掌握短句集字的布局技巧，能选取颜体范字，完成短句集字作品，做到整体协调。4.态度养成：养成认真布局、注重细节的创作习惯，提升集字创作的耐心和能力。三、教学重点掌握短句集字的布局技巧，能选取颜体范字，完成短句集字作品，注重句与句、字与字的协调。四、教学难点短句集字时做到行距均匀、句间呼应，贴合幅式特点，体现颜体风格和短句的韵律美。五、教学方法示范法、讲解法、实践练习法、点评指导法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾前两课集字方法和布局优化技巧，出示颜体短句集字作品（如“宁静致远，淡泊明志”），引导学生观察，提问“短句集字和四字词语集字有什么不同？怎样让短句集字更协调、更有韵味？”，引出课题《集字练习（三）》，明确本课学习重点是掌握短句集字的布局技巧，完成短句集字作品。2.探究新知（18分钟）：首先，教师讲解短句集字的特点和布局要领：短句集字需注重句与句之间的呼应，行距要大于字距，确保句子清晰；根据短句字数和内容，选择合适的幅式（竖排条幅或横排横幅），竖排注重行距均匀，横排注重句间对齐；范字选取需保持颜体风格统一，笔画多的字稍大，笔画少的字稍小，兼顾整体协调。接着，教师结合教材中的古诗名句（如“海内存知己，天涯若比邻”），示范短句集字过程：第一步，选取颜体范字，确保风格统一；第二步，确定幅式，规划字距、行距，句间留适当空隙；第三步，逐字临写，调整字体大小和重心，确保句间呼应；第四步，添加落款，位置要与主体内容协调。然后，教师示范书写，边写边讲解，强调短句集字要体现出句子的韵律美，颜体的敦实宽博要与短句的意境相契合。最后，学生书空练习，感受短句集字的布局节奏和运笔特点，教师纠正相关问题。3.巩固练习（17分钟）：学生选取教材中的短句或古诗名句，选取颜体范字，选择合适的幅式，进行短句集字练习，每人完成1幅短句集字作品。教师巡视指导，重点关注学生的句间布局、字距行距和颜体风格体现，对布局合理、整体协调的学生给予表扬，对句间拥挤、字体不协调的学生进行个别辅导，提醒学生注重句间呼应和韵律美。练习结束后，展示学生作品，师生共同点评，指出优点和不足，引导学生完善作品。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理短句集字的布局技巧，强调短句集字要注重句与句、字与字的协调，兼顾颜体风格和短句意境，鼓励学生多练习，提升短句集字创作能力。七、作业设计1.选取教材中的短句或古诗名句，完成1幅短句集字作品，注重布局合理、句间呼应，体现颜体风格。2.尝试自己选取一句喜欢的名言短句，选取颜体范字，完成集字创作，注意整体协调。八、结语板块笔墨传情，字句达意。短句集字，是书法与文字意境的完美结合，每一个字的书写，每一句的布局，都藏着创作的用心。希望同学们在集字练习中，既能传承颜体书法的魅力，又能体会文字的韵味，写出兼具美感与内涵的短句集字作品。九、板书设计集字练习（三）内容：短句、古诗名句要领：句间呼应、行距均匀、风格统一核心：颜体韵味文字意境整体协调第11课集字练习（四）一、教材分析本课是“集字练习”单元的收尾课，承接前三次集字练习，对学生的集字创作能力进行综合提升和巩固。教材选取篇幅稍长的短句或简单古诗作为集字内容，重点指导学生综合运用集字方法和布局技巧，注重作品的完整性、协调性和美感，结合颜体风格，完成完整的集字作品，为后续综合·探索和综合实践做好铺垫，培养学生的综合创作能力。二、核心素养目标1.审美感知：感受长篇短句或简单古诗集字作品的整体美感，理解作品的完整性和协调性。2.文化理解：结合集字内容，感受书法与古典文学的融合，传承中华优秀传统文化。3.能力运用：综合运用集字方法和布局技巧，能完成篇幅稍长的集字作品，做到整体协调、美观。4.态度养成：养成认真创作、精益求精的习惯，提升综合集字创作能力和审美水平。三、教学重点综合运用集字方法和布局技巧，完成篇幅稍长的集字作品，注重作品的完整性和协调性。四、教学难点集字时做到字、句、幅式完美契合，体现颜体风格，兼顾作品的美感和文字的意境。五、教学方法示范法、综合指导法、实践创作法、小组互评法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾前三次集字练习的方法和技巧，出示篇幅稍长的颜体集字作品（如简单古诗），引导学生观察，提问“这样的长篇集字作品，需要注意哪些方面才能做到整体协调、美观？”，引出课题《集字练习（四）》，明确本课学习重点是综合运用集字技巧，完成篇幅稍长的集字作品。2.探究新知（18分钟）：首先，教师讲解长篇集字的创作要点：综合运用前几课所学的范字选取、布局优化技巧，根据内容篇幅选择合适的幅式；字距、行距要均匀，句间、段间留适当空隙，确保作品清晰易读；范字选取要保持颜体风格统一，注重字的重心对齐，笔画轻重协调；落款要规范，位置要合理，与主体内容相得益彰。接着，教师结合教材中的篇幅稍长的短句或简单古诗，示范长篇集字创作过程，边写边讲解：逐句临写，调整字体大小和位置，确保句间呼应、整体协调；重点讲解难点字的书写和布局，提醒学生注意颜体横轻竖重、结构宽博的特点，兼顾作品的美感和文字意境。然后，学生观察思考，梳理长篇集字的创作步骤，教师答疑解惑，解决学生可能遇到的问题。3.巩固练习（17分钟）：学生选取教材中篇幅稍长的短句或简单古诗，选取颜体范字，选择合适的幅式，进行综合集字创作，每人完成1幅完整的集字作品。教师巡视指导，重点关注学生的综合运用能力、作品完整性和整体协调性，对创作优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，提醒学生注重细节，优化布局。练习结束后，小组内互评作品，交流创作心得，教师选取优秀作品进行全班展示，师生共同点评，提出改进建议，引导学生完善作品。4.课堂小结（5分钟）：回顾整个集字练习单元的重点内容，梳理集字创作的方法和技巧，强调集字创作要注重范字选取、布局优化、风格统一，鼓励学生在今后的创作中，灵活运用所学技巧，提升综合创作能力。七、作业设计1.选取教材中篇幅稍长的短句或简单古诗，完成1幅完整的集字作品，注重作品的完整性和协调性，体现颜体风格。2.整理自己四次集字练习的作品，进行自我点评，找出优点和不足，写下改进计划。八、结语板块四次集字练习，是从单字到短句、从简单到复杂的成长之旅。每一幅集字作品，都凝聚着大家的用心与努力，每一笔书写，都彰显着颜体书法的魅力。希望同学们牢记所学技巧，勤于练习、勇于创新，在书法创作中感受传统文化的魅力，写出更多优秀的书法作品。九、板书设计集字练习（四）核心：综合运用完整协调要领：范字统一、布局合理、落款规范目标：兼具美感彰显韵味提升能力第12课认识篆书一、教材分析本课是“综合·探索”单元的第一节课，聚焦篆书的认识与了解，承接集字练习单元，引导学生从楷书、草书的学习，过渡到篆书的认知，拓宽书法视野。教材结合篆书范字和图片，介绍篆书的起源、特点和基本写法，注重趣味性和基础性，引导学生初步认识篆书，感受篆书的独特美感，培养对书法多样性的认知，为下一课认识草书做好铺垫，贴合六年级学生的探索兴趣。二、核心素养目标1.审美感知：感受篆书“古朴典雅、线条匀称”的艺术特点，提升对书法多样性的审美能力。2.文化理解：了解篆书的起源和发展，认识篆书在书法文化中的地位，传承中华书法文化。3.能力运用：初步认识篆书的基本笔画和结构特点，能辨识简单的篆书范字，尝试简单篆书的书写。4.态度养成：培养对篆书的探索兴趣，养成认真观察、勤于了解的学习习惯。三、教学重点认识篆书的起源和基本特点，能辨识简单的篆书范字，了解篆书的基本笔画特点。四、教学难点理解篆书与楷书的区别，初步掌握篆书线条匀称、结构对称的特点，尝试简单书写。五、教学方法展示法、讲解法、对比法、实践尝试法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示篆书、楷书两种字体的同一个字（如“人、山、水”），引导学生对比观察，提问“这两种字体有什么不同？这种线条匀称、古朴的字体是什么？”，引出课题《认识篆书》，明确本课学习重点是认识篆书的起源、特点和基本写法，激发学生的探索兴趣。2.探究新知（18分钟）：首先，教师介绍篆书的起源和发展：篆书是我国古代最早的标准字体之一，起源于殷商时期的甲骨文，发展到西周的金文，再到秦代的小篆，是汉字演变的重要阶段，具有古朴典雅的特点。接着，引导学生观察教材中的篆书范字，小组讨论“篆书有什么特点？”，教师总结：篆书线条匀称、粗细一致，结构对称、古朴端庄，笔画多为曲线，没有楷书的撇、捺、钩等笔画，字形修长。然后，教师对比篆书与楷书的异同，重点讲解篆书的基本笔画（横、竖、弧），示范简单篆书范字（如“一、二、三、人”）的书写，边写边讲解：篆书运笔要平稳，线条要均匀，注重结构对称，不要刻意追求速度。最后，学生书空练习，感受篆书的运笔特点和结构对称之美，教师纠正运笔姿势。3.巩固练习（17分钟）：学生在练习本上尝试书写简单的篆书范字（如“一、二、三、人、山”），每人每个字书写4遍，教师巡视指导，重点关注学生的线条匀称度和结构对称性，对书写规范的学生给予表扬，对线条不匀称、结构不对称的学生进行个别辅导，提醒学生运笔平稳、线条均匀。练习结束后，展示学生书写作品，师生共同点评，引导学生对比篆书与楷书的区别，加深对篆书特点的理解。同时，开展篆书辨识游戏，出示简单的篆书范字，让学生猜对应的楷书字，提升学生的辨识能力。4.课堂小结（5分钟）：回顾本课所学，梳理篆书的起源、特点和基本写法，强调篆书是中华书法文化的重要组成部分，鼓励学生多了解、多尝试，培养对篆书的兴趣，拓宽书法视野。七、作业设计1.书写简单的篆书范字“一、二、三、人、山”，每个字书写5遍，注意线条匀称、结构对称。2.搜集3-4个篆书范字，对比对应的楷书字，记录篆书与楷书的区别，不少于20字。八、结语板块篆书，是汉字的源头之美，线条匀称、古朴端庄，藏着中华文字的古老智慧。希望同学们在本课学习中，感受到篆书的独特魅力，主动探索书法的多样性，传承中华优秀书法文化，在笔墨间感受古老文字的韵味。九、板书设计认识篆书起源：殷商甲骨文→西周金文→秦代小篆特点：线条匀称、结构对称、古朴典雅要领：运笔平稳、线条均匀第13课认识草书一、教材分析本课是“综合·探索”单元的第二节课，承接上一课认识篆书，继续拓宽学生的书法视野，引导学生认识草书的特点和魅力。教材结合草书范字和《古诗四帖》片段，介绍草书的起源、特点和基本书写风格，区分草书与楷书、篆书的不同，引导学生感受草书的流畅洒脱之美，初步了解草书的书写规律，培养对书法多样性的认知和审美能力，为后续综合实践做好铺垫。二、核心素养目标1.审美感知：感受草书“纵任奔逸、流畅洒脱”的艺术特点，提升对草书的审美能力。2.文化理解：了解草书的起源和发展，认识草书在书法文化中的地位，传承中华书法经典。3.能力运用：初步认识草书的基本特点，能辨识简单的草书范字，区分草书与楷书、篆书的不同。4.态度养成：培养对草书的欣赏兴趣，养成认真观察、勤于积累的学习习惯。三、教学重点认识草书的起源和基本特点，能辨识简单的草书范字，区分草书与楷书、篆书的不同。四、教学难点理解草书的运笔节奏和书写韵味，初步体会草书“连绵流畅”的特点，区分草书与其他字体的差异。五、教学方法欣赏法、讲解法、对比法、小组讨论法六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课篆书的特点，出示草书、楷书、篆书三种字体的同一个字（如“天、地、人”），引导学生对比观察，提问“这种线条连绵、流畅洒脱的字体是什么？它和楷书、篆书有什么不同？”，引出课题《认识草书》，明确本课学习重点是认识草书的起源、特点，区分草书与其他字体的不同。2.探究新知（18分钟）：首先，教师介绍草书的起源和发展：草书起源于汉代，是在隶书的基础上演变而来，分为章草和今草，今草更为流畅洒脱，张旭、怀素是草书的代表书法家，《古诗四帖》就是草书的经典之作。接着，引导学生观察教材中的草书范字和《古诗四帖》片段，小组讨论“草书有什么特点？”，教师总结：草书线条连绵、流畅洒脱，笔画简化、相互连带，字形大小错落、轻重有别，运笔节奏明快，充满动感，与楷书的工整、篆书的古朴形成鲜明对比。然后，教师对比草书与楷书、篆书的异同，重点讲解草书的核心特点——连绵简化，示范简单草书范字（如“人、天、山”）的书写，边写边讲解：草书运笔要流畅，笔画之间可适当连带，注重节奏和力度，不要刻意僵硬。最后，学生书空练习，感受草书的运笔节奏和连绵之美，教师纠正运笔姿势。3.巩固练习（17分钟）：开展草书辨识练习，教师出示简单的草书范字，让学生猜对应的楷书字，分组竞赛，提升学生的辨识能力；学生在练习本上尝试书写简单的草书范字，每人每个字书写4遍，教师巡视指导，重点关注学生的运笔流畅度，提