江西省八所重点中学2026届高三联考 历史+答案

江西省八所重点中学2026届高三联考历史试卷参考答案及评分标准

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

题号12345678910

答案BADADDAABB

题号1112131415

答案CBBCB

1.【答案】B

【解析】题干明确指出九江荞麦岭遗址融合了良渚（长江下游）、崧泽（长江下游）、薛家岗（长江中游）、

石家河（长江中游）、二里岗（中原地区）等多种文化因素。这一现象直接表明九江地区在史前时期是南北不

同文化圈的交汇地带，各种文化在此碰撞、融合，最突出的特征就是“地处南北交汇，文化多元交融”，故选

B项。材料强调的是多种文化的共存，说明该地区并非“独立发展”，而是与外界有广泛交流；“领先其他地

区”在材料中无任何数据或事实支撑，属于主观臆断，A项错误。材料中提及的二里岗文化属于中原文化，但

同时也存在大量南方本土文化因素，因此不能简单概括为向南方传播中原文化，而是双向甚至多向的交流，C

项错误。材料列举的文化因素中，良渚只是其中之一，并未体现出其核心或主导地位，其他文化因素同样重要，

因此属于以偏概全，D项误。

2.【答案】A

【解析】东汉规定婚姻之家及两州人士不得相互监临，官员因亲属属地主动回避调任，这一举措直接针对“州

郡相党，人情比周”的问题，核心目的是防止地方势力利用亲属、地域关系相互勾结庇护，维护地方行政的公

正性，故选A项。B项“遏制地方豪强势力扩张”非此举主旨，材料聚焦于地方官员的任用回避，未涉及豪强

势力的相关内容，排除；C项“限制地方诸侯国势力的发展”与史实不符，东汉时期诸侯国势力已被大幅削弱，

该举措并非针对地方诸侯国，排除；D项“完善地方监察制度建设”错误，材料体现的是地方行政官员的任用

原则，而非监察制度，排除。

3.【答案】D

【解析】唐代后期坊市制松弛（夜市出现、沿街设铺、时间管控放松），是商品经济发展冲击旧有制度的必然

结果。同时，这种变化能够发生并持续，也反映出唐朝中央政府对地方城市控制能力的相对减弱。D项准确概

括了这一变化的根本动力和现实条件，故选D。坊市制的松弛主要是经济规律作用的结果，而非政府主动进行

行政区划调整或城市规划所致，政府的反应往往是滞后的和被动的，A项错误。市民文化的兴起是商业发展和

城市繁荣的“结果”，而非“原因”，逻辑顺序颠倒，B项错误。均田制瓦解和人口流动是唐代中后期的社会

经济背景，它们为商品经济发展提供了条件，但与坊市制松弛之间没有直接的、必然的因果关系，C项错误。

4.【答案】A

【解析】面对蒙元统治者的文化疏离，元代儒士没有固步自封，而是通过理论创新（“行中国之道即为中国之

主”为统治合法性提供新解）和实践探索（会通佛道、推行乡约）来调适儒家伦理，重建社会秩序。这充分体

现了儒学在异族统治下的文化韧性（适应力）和实践弹性（方式灵活）,故选A。材料描述的是儒士如何积极应

对挑战、主动调适以维持儒学影响，强调的是儒学的能动性，而非其地位被动摇的困境，B项错误。儒士们的

活动（推行礼乐教化、强化乡约）旨在维护儒家伦理和社会秩序，具有主动性，并非完全消极地依附于统治者，

更非“附庸”，C项错误。“会通佛道”是儒士利用佛道思想资源来发展儒学的一种策略，而非儒学本身成为

“三教并行”政策的产物，逻辑关系不成立，D项错误。

5.【答案】D

【解析】顾炎武主张“天下之权寄之天下之人”“匹夫有责”，明清乡绅主持乡约教化，是基层民众参与地方

治理、承担社会责任的体现，契合其思想在基层的实践，故选D。A、B、C项均为中央层面的政治制度，与“明

清基层社会的实践”不符。

6.【答案】D

【解析】梁启超提出变法的核心是“变官制”，即改革传统的官僚体制，育人才、开学校、变科举均为制度变革

的铺垫，体现其意在突破封建传统体制，实现资产阶级制度变革，故选D。A项“依靠官僚集团”表述错误，以

康、梁为代表的维新派试图借助光绪帝进行变法，并非依靠原有官僚集团；B项思想启蒙是手段，并非最终目的；

C项“废除科举”并非维新派主张，维新派仅主张改革科举。

7.【答案】A

【解析】1910年张謇提出“棉铁主义”，主张国家扶持基础工业、防止私人资本过度集中，核心是通过发展民

族工业抵御列强经济侵略，其背景是甲午战后列强对华资本输出加剧，列强通过设厂、开矿等方式控制中国经

济命脉，民族危机空前加深，民族资产阶级迫切希望通过发展实业挽救民族危亡，故选A。张謇的“棉铁主义”

在甲午战后已提出，B项排除。C项一战期间民族工业短暂春天，是列强放松侵略后的结果，此时无需重点强调

“防止私人资本过度集中”，且该主张提出早于一战；D项国民政府统治前期推行统制经济，与张謇“国家扶

持基础工业”的初衷不同，且时间上晚于该主张的提出。

8.【答案】A

【解析】苏区通过识字班、墙报等开展文化动员，让农民读懂革命政策，主动参与扩红、支前等运动，拥护苏

维埃政权，说明文化动员推动了农民的政治参与，助力苏区政权建设，故选A。材料未涉及统一战线，B项排除。

材料体现的是文化建设，而非经济建设，C项排除。“消除了城乡差距”表述绝对，当时教育未实现消除差距，

D项排除。

9.【答案】B

【解析】“一五计划”核心是优先发展重工业，急需大量干部与技术人才，国家从各地抽调人员支援工业，直

接反映工业化建设对人才的迫切需求，故选B项。计划经济体制全面确立是在1956年三大改造完成后，1953

年尚未完全确立，时间错误，排除A项。国民经济恢复任务在1952年底基本完成，不是1953年的背景；且材

料强调的是支援工业，不是经济恢复，排除C项。材料主体是干部、技术人员支援工业，不是农民流动，与农

业集体化推动人口流动无关，主题偏离，排除D项。

10.【答案】B

【解析】1992年中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，大幅度放开价格，标志经济运行机制从计划

为主转向市场为主，发生质的转变，故选B项。“计划经济手段已退出”表述绝对化。国家只是大幅减少定价，

仍保留部分定价权，排除A项。市场与计划初步结合在改革开放初期（80年代）已出现，不是1992年“深刻折

射”的新变化，排除C项。社会主义市场经济体制此时还未确立，排除D项。

11.【答案】C

【解析】波斯帝国是跨地域、跨民族大帝国，吸收埃及、亚述、米底文化，本质是通过文化融合的方式，增强

对广阔疆域与多民族的统治力，维系政权稳定，故选C项。“文化共同体”强调文化趋同、高度统一，材料只

体现艺术风格融合，不能证明整个帝国形成统一文化共同体，程度夸大，排除A项。材料确实出现埃及神祇，

但没有信息表明是为了“强化王权统治”，属于过度解读，题干强调的是文化元素多元，不是神权与王权关系，

排除B项。材料完全没有提及语言文字，且波斯帝国并未统一境内各民族文字，史实与材料均不支持，排除D

项。

12.【答案】B

【解析】材料中自治机构→近代自治传统，成文法、契约裁决→近代法治精神，市民阶层、私有产权→近

代市民社会，这些都是近代资本主义政治与社会文明的源头与基因，故选B项。城市自治、市民自由、工商业发

展，冲击、瓦解封君封臣制度，不是推动其“成熟完善”，逻辑与史实相反，排除A项。“资产阶级代议制基本

框架确立”是近代英美法等国资产阶级革命后逐步形成，13世纪只是萌芽，时空错位，排除C项。材料重点是

城市内部新的社会形态、法治、市民权利的新变化，不是单纯讲贵族控制减弱，且“消除了”表述过于绝对，排

除D项。

13.【答案】B

【解析】1899年门户开放体现帝国主义瓜分中国的需求，1922年《九国公约》是一战后列强重新调整在华利益，

1943年放弃治外法权是因中国成为反法西斯同盟重要成员，1950年遏制共产主义是冷战格局下的诉求，可见国

际格局（帝国主义瓜分、凡尔赛-华盛顿体系、反法西斯同盟、冷战）的变动重塑了美国对华利益诉求，故选B。

A项“从经济扩张转向军事遏制”表述片面，美国对华政策始终是多种手段结合；C项并非主要原因，美国政策

调整的核心因素是自身利益与国际格局；D项“取代现实主义外交”错误，美国外交始终以国家利益为核心，意

识形态是冷战时期的重要因素，并非取代现实主义。

14.【答案】C

【解析】1880-1914年处于第二次工业革命时期，德国资本输出快速增长，电气工业产值大幅提升，英国虽仍

占优势，但领先优势缩小，体现第二次工业革命重塑了国际经济竞争格局，新兴资本主义国家崛起，故选C。A

项“主要手段”无依据，材料未体现资本输出与其他手段的对比；B项“多中心格局”尚未形成，英国仍是世界

经济中心；D项“普遍确立”表述绝对，材料无法体现自由贸易原则的实施范围。

15.【答案】B

【解析】尼克松新经济政策、西欧联合浮动汇率、法国主张建立新国际经济秩序，反映出美国经济霸权衰落，

西欧等经济体崛起，经济多极化趋势出现，推动全球治理体系的变革诉求，故选B。A项布雷顿森林体系崩溃的

标志是1973年美元与黄金脱钩，材料仅为体系崩溃前后的现象，并非原因；C项“全球化进程逆转”错误，贸

易保护主义只是阻碍，全球化仍在发展；D项材料主体是美、欧，未体现发展中国家话语权的实质性提升。

二、非选择题（本题共4小题，共55分）

16.(14分）

【答案】（1）共同之处与影响（6分）

共同之处：征税标准从以人丁为主转向以资产（土地）为主；征税形式从实物为主转向货币为主。（2分）

影响：

积极：减轻了国家对农民的人身控制；增加了政府的财政收入；缓和了社会矛盾；促进了商品经济发展。（任答一

点即得2分）

消极：一定程度上增加了农民的负担（2分）

（2）跳出困境与意义（8分）

跳出“黄宗羲定律”困境：取消农业税是彻底免除，而非传统社会合并税种的做法，从制度上斩断了滋生新杂派的

根基。（2分）

现代意义：减轻了农民负担，提高农民生产积极性，推动农村建设与农业生产发展；有利于协调城乡关系，维护社

会稳定；标志着国家治理理念从“索取”向“反哺”转变，体现了以人为本、城乡协调发展的现代治国理念；促进

中国式现代化的发展（任答三点即得6分）

【解析】

第（1）问：

第一步（审题）：题目要求“根据材料一和材料二，“概括共同之处”需从材料中提取共性；“简析影响”需结

合所学知识，从正反两方面进行分析。

第二步（提取信息）：两税法按资产多少征收钱谷与一条鞭法“计亩征银”——按土地面积征收货币税。

共同之处：标准上从“人丁”转向“资产（土地）”,形式上从“实物”转向“货币（银两）”。

第三步（分析影响）：考生可以从政府财政收入、农民人身自由、商品经济发展、社会稳定等角度回答其积极影响，

同时考生需从中国古代赋税变革普遍存在合并旧税种的同时开征新的苛捐杂税以及货币赋税的征收形式存在增加

农民负担等角度回答其消极影响。

第（2）问：

第一步（理解概念）：材料二中的“黄宗羲定律”指古代税费改革总是“合并—简化—催生新杂派—再合并”的

恶性循环。

第二步（分析如何破解困境）：古代改革是“合并”（名目虽减，总额仍在），2006年是“免除”（彻底取消），

从源头上杜绝了杂派滋生的可能性。

第三步（阐释现代意义）：可从以下角度作答

“三农”问题：废除农业税减轻了农民负担，有利于“三农”问题（农业、农村、农民）的解决。

社会稳定：有利于缩小城乡差距，体现公平正义。

国家治理：从对农业“索取”向工业“反哺”农业转变，有利于提高国家的现代化治理水平。

现代化建设：解放农村生产力，为中国式现代化奠定基础。

17.（13分）

【答案】（1）历史事件：1931年日本发动“九一八事变”（1分）

影响：打破《九国公约》确立的“列强共同支配中国”的华盛顿体系框架；否定《非战公约》“和平解决争端”的

原则，动摇了战后和平的法理基础；挑战《国际联盟盟约》的集体安全机制，暴露了国联“大国协调”模式的失效；

是法西斯国家对“凡尔赛-华盛顿体系”的首次发难，拉开了世界反法西斯战争的序幕，为日后更大规模的全球冲

突埋下了祸根。（任答两点即得4分）

（2）时政漫画在历史研究中的独特价值：（任答两点即得4分）

生动反映历史现场感：时政漫画以直观、夸张的视觉语言，能够跨越语言和文化的界限，直观地呈现历史事件，如

本漫画以炮弹穿透条约的视觉冲击，直白地揭示了日本对国际秩序的公然破坏。

揭示社会舆论与民众心理：漫画往往包含着画家的立场、情感好恶和当时公众的普遍心理，是研究社会舆论、民族

情绪以及不同国家对历史事件态度的重要素材。如本漫画讽刺日本虚伪外交，呼应当时国际社会对此的谴责声音。

补充文本史料的不足：漫画通过象征、隐喻等艺术手法，传递文字难以完全承载的情感态度与批判立场，为研究者

提供多元视角。

运用时政漫画应有的审慎态度：（任答两点即得4分）

警惕主观性与夸张性：漫画是艺术化的评论，而非客观的实录，画家可能因时代、立场、情感或宣传需要而对史实

进行夸张、变形甚至歪曲，主观倾向性强。研究时不能仅凭漫画定论，而需谨慎辨别。

多重互证：运用漫画证史，必须将漫画图像与文献记载、档案实物等信息进行交互比对与甄别。只有经过严谨考证，

才能发掘其真正具有证史价值的要素。

解读漫画的严谨性：漫画多面向特定文化或政治群体，且依赖符号化表达，信息传递具有很强的模糊性，需要结合

其创作背景谨慎解读。

【解析】

（1）本题包含两个能力层级，先识记再分析。

第一层（识记与获取信息）：题目要求根据材料一指出历史事件。漫画中的关键信息包括“1931年”、“日本”

字样的大炮、“飞向远处中国沈阳的亭阁”以及被穿透的各类条约。结合所学知识，1931年日本在沈阳附近发动

的事变是九一八事变。这是基础的时间、地点对应能力。

第二层（分析与论证）：题目要求从“条约体系”角度分析影响。答题时需构建“条约内容被破坏→国际秩序受冲

击”的逻辑链条。《九国公约》对应的是华盛顿体系下的亚太秩序与中国主权问题，《非战公约》和《国联盟约》对

应的是第一次世界大战后建立的全球和平机制与集体安全理念。此外还需将该事件置于更大的历史脉络中，指出其

破坏“凡尔赛-华盛顿体系”和作为第二次世界大战序幕的开端意义，这是近年来史学界（尤其是中国学界）强调

的观点，即打破“欧洲中心论”，肯定中国战场在世界反法西斯战争中的起点地位。

（2）本题是史料实证与史学方法论素养的考查，要求考生既能认识到某类史料的独特价值，又能理性分析其局限

性。

“独特价值”的答题逻辑应从图像史料的独特功能切入。时政漫画作为图像史料，其价值在于直观性（穿透文字障

碍）和时代性（反映当时的社会情绪和舆论倾向）。结合本题漫画，它直观地表达了当时国际社会（或画家所在国

家）对日本侵略行为的谴责和担忧。

“审慎态度”的答题逻辑应从“史料的局限性”和“历史研究的客观性”切入。漫画的核心是艺术创作与主观评论，

而非客观记录。因此，研究中存在画家个人偏见、宣传意图等“陷阱”。对策是必须坚持孤证不立、多重互证的原

则，将漫画与文献档案、实物等进行比对，才能去伪存真。同时时政漫画多面向特定文化或政治群体，且依赖符号

化表达，若不了解其创作背景和特定文化元素，极易产生误解。

18.（16分）

【答案】

(1)本质意图：维护美国在全球经济和科技领域的霸权地位，遏制中国崛起。（2分）

对世界的冲击：①贸易保护主义抬头，冲击经济全球化进程；（2分）②维护了美国在科技与贸易领域的短暂

优势，加剧多极化进程中的阻力。（2分）

(2)制度型开放高地：为中国在全球贸易治理改革中争取主动权，打破西方规则垄断。（2分）

战略缓冲与突破：助力中国突破贸易与技术封锁，形成内、外双循环发展新格局。（2分）

(3)①开放是发展的必由之路，但国家主权和安全是开放的底线。（3分）②在坚持独立自主，掌握核心技术的

同时，秉持互利共赢的原则，通过多边合作和制度创新对冲单边主义和保护主义，推动构建人类命运共同体。（3

分）

【评分细则】第一问，本质意图只要答到维护美国霸权地位或遏制中国崛起，均给2分，总分不超过2分。对世

界的冲击从经济、政治两个维度组织答案，每个维度2分。第二问，战略价值只要答到“主动权”或“打破西方

规则垄断”，均给2分，只要答到“突破贸易与技术封锁”，给2分。第三问，能够从开放与安全以及自主与共

赢的双向关系进行阐述，开放与安全的双向关系3分，自主与共赢的双向关系3分，若只阐述单向关系各只得1

分。

19.（12分）

【评分细则】

得分评分要点

1.地点、设计名称明确，与“城市公共空间的历史记忆”主题高度契合；2.构思描述具体生动，空间/

10-12雕塑设计与历史记忆结合紧密，细节丰富且贴合主题；3.历史内涵分析深刻，史论结合，涵盖背景、史

分实、影响、时代升华中至少三个维度，逻辑严密；4.语言流畅规范，无史实错误，表述贴合历史学科特

征。

1.地点、设计名称明确，贴合主题；2.构思描述较为具体，能体现与城市公共空间历史记忆的关联；3.

6-9分历史内涵分析合理，结合相关史实，涵盖背景、史实、影响中至少两个维度，逻辑清晰；4.语言通顺，

少量表述瑕疵，无核心史实错误。

1.地点、设计名称基本明确，与主题有一定关联；2.构思描述简略，未能充分体现与城市公共空间历

3-5分史记忆的结合；3.历史内涵分析浅显，仅简单提及史实，未形成完整分析维度，逻辑稍显松散；4.语言

基本通顺，存在少量史实表述模糊的问题。

1.未明确地点或设计名称，与主题无关；2.无有效构思描述，或构思与城市公共空间历史记忆完全脱节

0-2分3.历史内涵无有效分析，仅堆砌史实、史实错误或未结合史实；4.语言不通顺，逻辑混乱，无法体现史

论结合要求。

【答案示例】

示例1

地点：江西九江

设计名称：浔阳书院文化广场（依托宋代江南书院公共空间记忆）

构思描述：广场选址于九江古白鹿洞书院遗址旁，核心设高3.5米的“文脉传承”雕塑，雕塑为古代士子围坐讲

学、乡贤集会议事的群像，还原书院公共空间的核心场景；广场两侧设仿古碑廊，镌刻九江历代书院的治学理念、

名家诗词；中央打造开放式讲学台，保留书院“公共研讨”的空间功能；地面镶嵌九江古代书院分布地刻，周边

配植竹、梅等传统绿植，融纪念性、文化性、公共性于一体，成为承载九江古代书院公共空间记忆的现代市民广

场。

历史内涵：

1.历史背景：宋代以来，江西成为江南文化重镇，书院作为地方公共空间，突破了官学的封闭性，成为士子研

读讲学、士绅集会交流的重要场域，是江南地区文教兴盛、民间社会发育的重要体现，以白鹿洞书院、濂溪书院

等为代表的九江书院教育更是当时赣北地区维系地方文脉的核心。

2.史实关联：书院作为古代特色城市公共空间，兼具文化教化与社会联结功能，既为士子提供了学术交流的公

共平台，也成为地方乡贤凝聚民心、教化乡里的载体，与宋代至明清江南地区商品经济发展、市民阶层兴起的社

会背景相呼应，是中国古代城市公共空间多元化发展的典型代表。

3.时代升华：设计此广场，不仅是对九江古代书院公共空间历史记忆的传承，更将书院“讲学研讨、文化共享”

的核心内涵融入现代城市公共空间，呼应了当代城市对文化传承、全民共享公共空间的需求，让古代书院的文脉

精神成为现代城市文化建设的重要内核，实现了历史公共空间价值与现代城市发展的融合。

示例2

地点：江西抚州

设计名称：文昌文脉·抚州书院公共纪念园

构思描述：纪念园选址于抚州文昌里历史文化街区核心区（抚州古代书院集聚地），整体以抚州宋代书院“讲学

堂+泮池+碑廊”的经典形制为基底打造开放式公共空间。核心区域设“临川文脉”群雕，雕塑还原陆九