二年级音乐上册手势识谱教案

二年级音乐上册手势识谱教案一、授课年级：二年级上册二、学科：音乐三、课题：神奇的音符朋友——手势识谱（doremi）四、课时安排：1课时五、授课类型：新授课六、教学目标1.知识与技能：初步认识音符do、re、mi，能准确模唱其唱名，并掌握对应的柯尔文手势。能够将音高、唱名与手势初步结合起来。2.过程与方法：通过听辨、模唱、游戏、表演等多种形式，引导学生主动参与，在轻松愉快的氛围中感知音的高低，学习手势识谱。3.情感态度与价值观：激发学生对音乐学习的兴趣，培养初步的音乐感知能力和表现力，体验用手势“歌唱”的乐趣，增强自信心。七、教学重难点*重点：认识do、re、mi的唱名、音高及对应的柯尔文手势。*难点：准确地将唱名、音高与手势对应起来，并能初步运用。八、教学准备1.教师：多媒体课件（包含音符、唱名、手势图、音频）、钢琴或电子琴、音符卡片（do、re、mi）、手势卡片。2.学生：保持积极愉快的心情，准备好小手。九、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.律动热身：播放学生熟悉的歌曲（如《两只老虎》片段），师生共同做简单的肢体律动，活动身体，营造轻松的音乐氛围。2.声音游戏“猜猜我是谁”：*师：“小朋友们，我们的声音有高有低，就像小猴子爬树一样，有的在树底下，有的在树中间，有的在树顶上。今天老师带来了几个会唱歌的小精灵，它们藏在不同的高度，我们一起来找找它们好吗？”*教师用钢琴弹奏do、re、mi三个音（可先从单音开始，再组合），引导学生用身体动作表示听到的音高（如：低的音蹲下来，高的音站起来，中间的音半蹲）。*师：“这些会唱歌的小精灵有自己的名字和样子，还有专门的手势呢！今天我们就来认识它们，和它们交朋友！”（板书课题：神奇的音符朋友——手势识谱）（二）新课讲授（约15分钟）1.认识“do”音及其手势：*师：“第一个小精灵叫‘do’（出示音符卡片‘do’），它住在我们身体的哪个位置呢？”（引导学生摸自己的小腹或胸口）*教师示范并讲解“do”的柯尔文手势：“我们把手轻轻握拳，就像握着一个小小的鹅卵石，拳心朝自己，这就是‘do’的手势。”（边说边示范，注意手势的准确性和美观性）*播放“do”的音频，教师边唱“do”边做手势，学生模仿。*引导学生思考：“‘do’的声音听起来感觉怎么样？”（稳定、温暖等）*学生分组或个别展示，教师纠正发音和手势。2.认识“re”音及其手势：*师：“‘do’小精灵有个好朋友，它比‘do’站得高一点，声音也高一点，它叫‘re’（出示音符卡片‘re’）。”*教师示范并讲解“re”的柯尔文手势：“从‘do’的手势开始，我们把食指伸出来，指向前方，就像一个小山坡向上爬了一步。”（强调手势从“do”到“re”的过渡和音高的提升）*播放“re”的音频，教师边唱“re”边做手势，学生模仿。*对比“do”和“re”：“小朋友们，‘re’比‘do’的声音高还是低？我们的手势是往上还是往下？”*师生接龙：老师唱“do”，学生接唱“re”并做手势；或老师做“do”的手势，学生做“re”的手势并唱出来。3.认识“mi”音及其手势：*师：“‘re’小精灵还有个更高一点的朋友，它叫‘mi’（出示音符卡片‘mi’）。”*教师示范并讲解“mi”的柯尔文手势：“从‘re’的手势开始，我们把中指也伸出来，和食指并拢，像一个小屋顶，比‘re’又高了一些。”*播放“mi”的音频，教师边唱“mi”边做手势，学生模仿。*对比“re”和“mi”，以及“do”、“re”、“mi”三个音的高低顺序。*教师用钢琴弹奏do-re-mi，引导学生边唱边做手势，感受音高的逐步上行。（三）巩固练习（约15分钟）1.游戏一：“手势猜猜看”*教师做某个音的手势（do/re/mi），学生抢答唱名。*请个别学生上台做手势，其他学生猜唱名。*教师唱某个音名，学生做相应的手势。2.游戏二：“声音爬楼梯”*师：“现在我们来当小歌唱家，用我们的声音和小手一起爬楼梯吧！”*教师引导学生从“do”开始，边唱do-re-mi边做手势，像爬楼梯一样声音逐渐升高。可以配合身体动作，如脚下真的像踩台阶一样。*也可反向进行：mi-re-do，感受音高的下行。3.游戏三：“找朋友”*准备音符卡片、唱名卡片和手势图片卡片。*将学生分成小组，每组发放混合的卡片，请学生将对应的音符、唱名和手势卡片配对。*小组展示，共同订正。（四）拓展延伸（约5分钟）1.学唱小曲：教师用钢琴弹奏一段由do、re、mi组成的简单旋律（如《玛丽有只小羊羔》片段“mimimirereredo”），引导学生边听边用手势表示，尝试跟唱。2.师：“小朋友们真厉害，这么快就和do、re、mi成为好朋友了！它们还会在很多好听的歌曲里出现，我们以后继续去找它们玩好不好？”（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）1.小结：*师：“今天我们认识了哪几个音符小精灵呀？”（引导学生回忆do、re、mi及其手势）*“它们的声音一个比一个……？”（高）“手势也一个比一个……？”（高/往上）*表扬积极参与、表现优秀的学生和小组。2.作业：*“回家后，把今天学到的音符小精灵和它们的手势表演给爸爸妈妈看。”*“听听我们学过的歌曲里，能不能找到do、re、mi的声音。”十、板书设计神奇的音符朋友——手势识谱音符唱名手势图示（简笔画或图片）:---::---::----------------------:（音符do）do（画出手势握拳的简笔画）（音符re）re（画出手势伸食指的简笔画）（音符mi）mi（画出手势伸食、中指的简笔画）口诀（可选）：dodo握拳稳稳坐，rere食指向上指，mimi中指一起来。十一、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本节课的成功之处、不足以及改进方向等。）*学生对柯尔文手势的兴趣是否浓厚？参与度如何？*音高、唱名与手势的对应是否准确？大部分学生能否掌握？*