《做自尊的人》教学设计-2024-2025学年统编版七年级道德与法治下册

《做自尊的人》(教学设计)-2024-2025学年统编版初中道

德与法治七年级下册

一、教材内容分析

《做自尊的人》是新教材统编版(2024)初中道德与法治七年级

下册第二单元《焕发青春活力》第三课《人贵自尊》中的重要课时。

教材首先引导学生理解自尊的含义，通过生活中的具体情境让学生感

受自尊在个人成长中的重要性。接着阐述了如何获得自尊，包括尊重

他人、知耻、克服虚荣和自负等内容。这部分内容紧密联系学生的生

活实际，对正处于青春期、自我意识逐渐增强的七年级学生来说，学

会做自尊的人，对于其树立正确的自我认知、培养健康的人格以及建

立良好的人际关系具有至关重要的指导意义。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确理解自尊的含义，认识到自尊是一种时自己人格的

重视和肯定的情感。

了解自尊与尊重他人的关系，掌握获得自尊的方法，如知耻、克

服虚荣和自负等。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题

的能力，提高学生的批判性思维和合作探究能力。

引导学生在生活中观察、反思，学会运用所学知识解决实际问题,

提升自我认知和人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的自尊意识，使学生珍视自己的尊严，树立积极向上的

人生态度。

引导学生尊重他人，理解他人的感受，形成良好的道德品质和行

为习惯。

三、教学重难点

1.教学重点

理解自尊的含义和表现。只有让学生清晰地认识到自尊的内涵和

外在表现，才能帮助他们更好地在生活中识别和培养自尊。

掌握获得自尊的方法。这是本节课的核心内容，学生只有掌握了

正确的方法，才能在日常生活中切实做到自尊，并学会尊重他人。

2.教学难点

引导学生区分自尊与虚荣、自负，树立正确的自尊观。七年级学

生正处于价值观形成的关键时期，容易混淆自尊与虚荣、自负等不良

心理，如何帮助他们准确区分并树立正确的观念是教学中的难点。

让学生在实际生活中真正践行自尊，尊重他人。将抽象的理论知

识转化为实际行动，需要学生不断地自我反思和实践，这对学生来说

具有一定的挑战性。

四、教学策略

1.情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如校园生活场景、家

庭矛盾情境等，让学生在具体情境中感受自尊的重要性，理解自尊的

内涵和表现，增强情感体验。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、案例分析，鼓励学

生分享自己的观点和经验，在合作交流中深化对知识的理解，培养合

作能力和思维能力。

3.角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟

生活中的场景，在实践中体验自尊与尊重他人的关系，提高学生的参

与度和学习积极性。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.教师活动：展示一组图片，图片内容为一位学生在学校运动会

上奋力奔跑，为班级赢得荣誉后，同学们围上来为他欢呼鼓掌；另一

位学生在课堂上积极发言，回答对了难题，老师表扬了他，他脸上洋

溢着自信的笑容。引导学生观察图片并思考：从这些同学的表情和行

为中，你能感受到什么？

2.学生活动：认真观察图片，积极思考并举手发言。有的学生说

能感受到他们很开心、很自豪；有的学生认为他们有一种被认可的感

觉。

3.设计意图：通过展示贴近学生生活的图片，吸引学生的注意力,

引发学生的情感共鸣，让学生初步感受到自尊带来的积极体验，从而

自然地导入本节课的主题“做自尊的人”。

（二）自尊的含义与表现（10分钟）

L教师活动：讲解教材中关于自尊含义的内容：自尊即自我尊重,

指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良

好的心理状态。接着展示教材第凶页”探究与分享”的内容：在校园

里，有的同学在课堂上积极回答问题，得到老师的表扬后，学习更加

努力；有的同学在参加学校的文艺表演时，精心准备，希望展现自己

的风采。组织学生思考并讨论：这些同学的行为体现了他们怎样的心

理需求？

2.学生活动：以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名代表发

言。小组代表们纷纷表示这些同学希望得到他人的认可和尊重，他们

的行为是自尊的表现。有的小组还进一步分析，积极回答问题体现了

对自己知识能力的自信，精心准备文艺表演是对自己才艺的重视。

3.教师总结：同学们说得非常好。自尊在我们的生活中有多种表

现，它不仅体现在我们渴望得到他人的尊重和认可，还体现在我们对

自己的行为负责，努力展现自己的优点和长处。自尊的人会通过自己

的努力赢得他人的尊重，同时也会尊重自己的人格和尊严。

4.设计意图：通过讲解教材概念和分析教材案例，让学生直观地

理解自尊的含义和表现,将抽象的概念具体化，便于学生掌握。同时，

通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力，激发学生的学

习兴趣。

（三）自尊与尊重他人（12分钟）

1.教师活动：讲述一个故事：小明是班里的学习委员，他学习成

绩很好，但总是看不起成绩差的同学。有一次，一位同学向他请教问

题，他不仅没有耐心解答，还嘲笑对方太笨。从此，同学们都渐渐疏

远了他，他自己也觉得很孤独。引导学生思考-：小明为什么会被同学

们疏远？这个故事告诉我们什么道理?

2.学生活动：学生认真思考故事内容，积极举手发言。有的学生

说小明不尊重他人，所以同学们不喜欢他；有的学生认为这个故事告

诉我们要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。

3.教帅活动：展不教材第凶页“探究与分享”的内容：小辉和小

磊是好朋友，小辉经常在别人面前嘲笑小磊的一些小缺点，小磊虽然

表面上不在意，但心里很不舒服。有一天，小磊终于忍不住和小辉吵

了起来。组织学生分组讨论：小辉的做法对吗？为什么？在日常生活

中，我们应该如何尊重他人？

4.学生活动：学生们热烈讨论，各抒己见。有的小组指出小辉的

做法不对，因为他没有考虑到小磊的感受，不尊重朋友；有的小组提

出在日常生活中，我们要尊重他人的人格、隐私，不嘲笑、不歧视他

人，要学会倾听他人的意见等。

5.教师总结：同学们讨论得很深入。自尊与尊重他人是相互关联

的，要想赢得他人的尊重，我们首先要尊重他人。尊重他人就是尊重

自己，只有尊重他人，才能建立良好的人际关系，获得他人的尊重和

认可。

6.设计意图：通过故事和教材案例，引导学生思考和讨论自尊与

尊重他人的关系，让学生明白尊重他人是获得自尊的前提，培养学生

尊重他人的意识和良好的道德品质。同时，通过小组讨论，提高学生

的分析问题和解决问题的能力，增强学生的团队合作精神。

（四）知耻与自尊（10分钟）

1.教师活动：展示教材第凶页“探究与分享”的内容：晓红在一

次考试中作弊，被老师发现了。她感到非常羞愧，从此努力学习，再

也没有作弊过。组织学生思考并讨论：晓红为什么会感到羞愧？这种

羞愧感对她有什么影响？

2.学生活动：学生们认真思考后进行小组交流，然后选派代表发

言。有的代表说晓红作弊被发现，违背了道德和考试规则，所以感到

羞愧；有的代表认为这种羞愧感促使她认识到自己的错误，从而努力

改正，是自尊的表现。

3.教师讲解：知耻是自尊的重要表现。一个有自尊的人，必定是

一个知耻的人。知耻会让我们对自己的不恰当行为感到惭愧和不安,

从而促使我们改正错误，不断完善自己。但我们要注意，不能过度自

责，要正确对待自己的错误，将知耻转化为前进的动力。

4.设计意图：通过分析教材案例，让学生理解知耻与自尊的关系,

明白知耻是自尊的体现，引导学生树立正确的荣辱观，培养学生的羞

耻心，使学生能够在生活中明辨是非，自觉约束自己的行为。

（五）克服虚荣与自负（10分钟）

1.教师活动：展示两个案例：案例一，小丽为了在同学面前显示

自己家境优越，经常炫耀自己的名牌衣服、鞋子和昂贵的文具，还编

造自己出国旅游的经历；案例二，小刚在篮球比赛中，总是认为自己

最厉害，不听从队友的建议，独自运球，导致球队多次输掉比赛c组

织学生思考并讨论：小丽和小刚的行为是自尊的表现吗？为什么？虚

荣和自负会给我们带来哪些危害？

2.学生活动：学生们积极参与讨论，各小组代表发表看法。有的

小组认为小丽和小刚的行为不是自尊，而是虚荣和自负的表现。小丽

通过炫耀来满足自己的虚荣心，小刚过于自负，不尊重队友。虚荣和

自负会让我们失去他人的信任，影响人际关系，还可能阻碍我们的成

长和进步。

3.教师总结：同学们分析得很到位。虚荣是一种追求表面上荣耀、

光彩的心理，自负是过度地自我肯定。虚荣和自负都不是真正的自尊,

它们会让我们陷入错误的认知，不利于我们的身心健康和个人发展。

我们要学会区分自尊与虚荣、自负，树立正确的自尊观，做一个真正

自尊的人。

4.设计意图：通过具体案例，让学生直观地认识到虚荣和自负的

表现及其危害，帮助学生区分自尊与虚荣、自负，引导学生树立正确

的价值观和自尊观，培养学生健康的心理品质。

（六）课堂小结（3分钟）

1.教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，提问学生：“通

过本节课的学习，你对自尊有了哪些新的认识？”邀请几位学生进行

回答。

2.学生活动：学生积极发言，总结自己在木节课中学到的关于自

尊的知识，如自尊的含义、表现，自尊与尊重他人的关系，知耻与自

尊的联系，以及如何克服虚荣和自负等。

3.教师总结：同学们，自尊是我们每个人都应该具备的品质，它

让我们珍视自己的价值和尊严。通过本节课的学习，我们知道了要做

自尊的人，就需要尊重他人，知耻而后勇，克服虚荣和自负。希望大

家在今后的生活中，能够真正践行自尊，尊重他人，让自己的青春焕

发出更加灿烂的光彩。

4.设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架,

巩固所学内容，强化学生对自尊的认识和理解。同时，引导学生将所

学知识应用到实际生活中，培养学生积极句上的情感态度和价值观。

六、板书设计

做自尊的人

1.自尊的含义与表现

含义：自我尊重，健康良好心理状态

表现：渴望认可，对行为负责

2.自尊与尊重他人

相互关联，尊重他人是前提

尊重他人的方法

3.知耻与自尊

知耻是自尊表现

正确对待知耻

4.克服虚荣与自负

虚荣：追求表面荣耀

自负：过度自我肯定

树立正确自尊观

七、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学

法、小组合作探究法、角色扮演法等，有效地激发了学生的学习兴趣，

使学生积极主动地参与到课堂活动中来。学生在分析案例、讨论问题、

角色扮演等活动中，深刻地理解了自尊的含义、表现以及获得自尊的

方法，较好地达成了教学目标。

然而，在教学