2026届高三英语读后续写专项复习：Maria的梦想和选择 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。注意：

I.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

InthePhilippines,plain-lookingMariadreamedbiginhersmallvillage.Yetlifewashard:

herparentsstniggledinthefieldsfromdawntillduskbuthardlytomakeendsmeet.Asakid,her

morningswerefilledwithhouseworkbeforeschool,andopportunitiesseemedrare.

Onerainyafternooninclass,Mariastaredattheblackboard,hermindelsewhere.Her

teacher'svoicefadedasshepicturedherfather'sachingbackandhermother'sworseningcough.

"What'sthepointoflearningthesewords?”shethought,uv/hcnthey'refightingjusttosurvive?”

Hernotebooklayopenandempty.Dreamingnowfellnotonlyimpossible,butselfish.

Mr.Reyes,herEnglishteacher,noticedMariaabsent-mindedoverweeks.Afterclassoneday,

heapproachedhergenlly.“MariaJhebegan,4iseverythingakighi?”Staringatherwornshoes.

"It'snothing,sir,"shewhispered,voicetrembling."You'vealwaysbeenoneofmybrightes:/'he

saidsoftly."Butlately,yourlightseemsTearsfellasshefinallyadmitted:"It'smy

family-wecanhardlyaffordanything.HowdareIdreamwhiletheybreaktheirbacksjustto

survive?MaybeIshouldjustquitandhelpihem."Thewordstumbledout,heavywithhopeless.

Mr.Reyeslistened,hisexpressionsofteningashepatientlyencouragedher,“Lookat

me-don'tletyourcircumstancesdefineyou.Youcanmakeit."Hepaused,lettinghiswordssink

in.“Yourmindisagift——notjusttoyou,buttoyourwholefamily."Later,Mr.Reyessecureda

fullscholarship（奖学金）forMaratoauniversityinthecityAndforthefirsttime,Mariarealized

herhopecouldbecomereal.

Inthecity,herperseverancedrovehertotreateverychallengeasasteppingstone.Andshe

didexceptionallywellatuniversity.Evenbeforegraduation,afamouslocalcompanyofferedhera

position.Yet,intheirregu.arphonecalls,herparentshadexpressedtheirhopethatshewould

returntotheirhometowntobuildherfuture.

注意：

1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Asgraduationapproached,Mariawasfacedwithatoughdecision.

Returningtohervillage,Mariastarteddoingsomethingspecialforthechildren.

一、文本分析

1.角色：

2.视角：

第人称视角

3.时空线：

Maria在菲律宾的小村庄长大，生活艰难，父母辛勤劳作却难以糊口，她从小要做家务

再上学，觉得机会渺茫、梦想无望一课堂上她心不在焉，纠结于家庭困境，萌生退学念头

一英语老师Mr.Reyes发现她的异常，耐心鼓励她，为她争取到城市大学的全额奖学金，

Maria第一次看到梦想的看望-她在城市努力学习，表现优异，毕业前获得知名公司。ffer,

但父母希望她回到家乡一（续写）Maria面临艰难抉择，在城市发展与回报家乡之间犹豫

->（续写）______________________

4.文章线索

（1）“Maria的梦想与抉择”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物

情感变化及主题凸显？

（2）“Maria的前后转变”是关键情节，这一情节为何能强化“坚持与感恩”的主题？如何

塑造Maria的人物形象？

（3）“Maria的家庭困境”“课堂上的心不在焉Reyes的鼓励”“城市里的努力毕业

前的抉择”这些细节有何意义？它们为后续“Maria回报家乡”做了怎样的铺垫？

（4）故事的情节推进逻辑是什么？从“梦想无望一看到希望一努力成长一艰难抉择一回

报家乡”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？

5.情节线

梦想无望：Maria在菲律宾小村庄长大，生活艰难，父母田间劳作却难以糊口，她每天

先做家务再上学，觉得机会渺茫，课堂上心不在焉，纠结于家庭困境，萌生退学帮助父母的

念头，内心充满绝望一看到希望：Mr.Reyes发现她的异常，耐心倾听她的烦恼、鼓励她，

为她争取到城市大学的全额奖学金,Maria第一次意识到梦想有可能实现一努力成长:Maria

在城市克服困难，坚持不懈，学习表现优异，毕业前获得当地知名公司的工作机会，同时父

母希望她回到家乡一艰难抉择：（续写）Maria面临两难，在城巾的大好发展机会与回报

家乡、陪伴父母之间犹像不定一（续写）

6.情感线

Maria：从小生活艰难的自卑、迷茫，对梦想的渴望与绝望一被Mr.Reyes鼓励、获得

奖学金后的感动、希望，重拾对生活的信心T在城市努力学习时的坚定、坚韧，收获成就

后的喜悦一面临抉择时的犹豫、纠结一回到家乡后的坚定、热忱一

Mr.Reyes：____________________________

Maria的父母：辛勤劳作、朴实善良，疼爱女儿，希望女儿能回到身边，守护家乡一

7.文章大意概括

中文：

英文:

8.句式示例

宾语从句：

同位语:

状语从句:

比喻:

9.主题归类

二、情节构造

第一段提示句：Asgraduationapproached.Mariawasfacedwithatoughdecision.

衔接句1——对“互动场景与情感转折”提问：Maria面临怎样的两难抉择？她的心理

活动是什么？这一过程展现了Maria怎样的性格特点？

衔接句2—对“第一段的过渡意义”提问：第一段如何为后文Maria回报家乡、主

题升华做铺垫？Maria的犹豫有何核心作用？

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“回报家乡、主题升华“做铺垫:

第二段提示句:Returningtohervillage,Mariastarteddoingsomethingspecialtorthe

children.

衔接句1——对“互动场景与情感回升”提问：Maria回到家乡后，为孩子们做了哪些

具体事情？这些行动体现了Maria怎样的品质？

衔接句2——对“情节结局与主题升华”提问：结局如何呼应“坚持、感恩与回报”的

核心主题？对故事结局有何作用？

主题:

三、段落构思

第一段：Asgraduationapproached,Mariawasfacedwithatoughdecision.

梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，明确Maria的两难抉择（城市offer与家乡

期盼）；②刻画Maria的心理活动，体现其犹豫与纠结；③为后文回到家乡做铺垫。

续写：

第二段：Returningtohervillage,Mariastarteddoingsomethingspecialfor（hechildren.

梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写Maria回到家乡的状态；②刻画Maria

为孩子们做的具体事情，展现她的热忱；③点明结局，凸显Maria的情感变化与主题。

续写：

参考答案

一、文本分析

1.角色：

Maria：外表普通，出生于菲律宾贫困村庄，从小生活艰难却心怀梦想；起初因家庭困

境自卑、迷茫，萌生退学念头，内心充满绝望；被Mr.Reyes鼓励并获得奖学金后，重拾希

望，变得坚韧、努力；在城市大学刻苦学习，表现优异，懂得感恩；面临抉择时犹豫纠结，

但最终选择回报家乡，变得热忱、有贡任感，用自己的力量帮助家乡孩子实现梦想。

Mr.Reyes：Maria的英语老师，细心、善良、有耐心，善于发现学生的异常；真诚鼓励

困境中的Maria,为她争取奖学金，是Maria梦想路上的引路人，用自己的善意和鼓励改变

了Maria的一生，展现了为人师表的责任与担当。

Maria的父母：朴实、勤劳、善良，常年在田间劳作，虽生活艰难却始终疼爱女儿；希

望女儿毕业后回到家乡，既渴望陪伴，也期盼女儿能为家乡带来改变，是Maria坚持下去的

动力之一，也体现了平凡人的朴实心愿。

2.视角:

第三人称视角

3.时空线：

Maria在菲律宾的小村庄长大，牛活艰难,父母辛勤劳作却难以糊口,她从小要做家务

再上学，觉得机会渺茫、梦想无望T课堂上她心不在焉，纠结于家庭困境，萌生退学念头

一英语老师Mr.Reyes发现她的异常，耐心鼓励她，为她争取到城市大学的全额奖学金，

Maria第一次看到梦想的冷望-她在城市努力学习，表现优异，毕业前获得知名公司。ffer,

但父母希望她回到家乡一（续写）Maria面临艰难抉择,在城市发展与回报家乡之间犹豫，

最终决定回到家乡—（续写）Maria回到家乡，为村里的孩子创办学校、传授知识，鼓励

他们追求梦想，用自己的力量改变家乡，实现了自我价值与感恩的初心。

4.文章线索

（1）“Maria的梦想与抉择”是核心线索，串联起“梦想无望一看到希望一努力成长一艰

难抉择一回报家乡''的完整情节链，是推动情节发展的关键。它触发了Maria的多次情感转

折，从绝望到重拾希望，从纠结到坚定，既展现了Maria的成长，也凸显了“坚持、感恩与

回报''的主题，让情节更具层次感，情感更具感染力。

（2）“Maria的前后转变”是关键情节，展现了一个贫困女孩在他人帮助下，凭借自身努

力摆脱困境，最终选择回报家乡的成长历程，反衬出坚持与善意的强大力量，让主题具象化。

这一情节型造了Maria立体的人物形象——从自卑.迷茫到坚韧热忱，从渴望改变自己到主动

帮助他人，展现了她内心的善良与感恩，让人物更真实可感，也让读者感受到平凡人也能通

过努力与抉择实现非凡价值。

（3）意义："Maria的家庭困境”交代了她最初绝望的原因，奠定了故事的情感基调，也

反衬出后续她努力成长、改变命运的不易；”课堂上的心不在焉”展现了她的内心挣扎，为后

文Mr.Reyes的介入做铺垫；“Mr.Reyes的鼓励”是Maria命运的转折点，让她重拾梦想，也

为她后续懂得感恩、传递善意埋下伏笔；“城市里的努力''体现了Maria的坚韧，让她有能力

回报家乡；”毕业前的抉择”展现了Maria的感恩之心，推动情节向“回报家乡”发展。铺垫：

这些细节构建了“困境一救赎一成长一回报”的逻辑链，让Maria的抉择与行动更具合理性，

也为后续主题升华奠定了情感与情节基础。

（4）情节推进逻辑：以“Maria的成长与情感变化”为内在线索，以“梦想的追求与抉择”

为外在线索，遵循“Maria贫困迷茫、梦想无望一Mr.Reyes鼓励、获得奖学金，看到希望一

城市努力学习、收获成就一毕业面临抉择（城市vs家乡）一下定决心回到家乡一用行动回

报家乡、帮助他人”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“坚持就能改变命运；善意与鼓励能照亮

他人前行的路；懂得感恩、学会回报，才能实现真正的自我价值；个人梦想与家乡发展相结

合，才能绽放更耀眼的光芒”的主题脉络。

5.情力线

梦想无望：Maria在菲律宾小村庄长大，生活艰难，父母田间劳作却难以糊口，她每天

先做家务再上学，觉得机会渺茫，课堂上心不在焉，纠结于家庭困境，萌生退学帮助父母的

念头，内心充满绝望一看到希望：Mr.Reyes发现她的异常，耐心倾听她的烦恼、鼓励她，

为她争取到城市大学的全额奖学金,Maria第一次意识到梦想有可能实现一努力成长:Maria

在城市克服困难，坚持不懈，学习表现优异，毕业前获得当地知名公司的工作机会，同时父

母希望她回到家乡一艰难抉择：（续写）Maria面临两难，在城市的大好发展机会与回报

家乡、陪伴父母之间犹豫不定,反复回想自己的成长历程与Mr.Reyes的教诲,最终下定决

心回到家乡t（续写）回报家乡：Maria回到家乡后，利用自己的知识和资源,为村里的

孩子创办了小型学校，教他们英语、分享自己的经历，鼓励他们坚持梦想，帮助更多孩子摆

脱困境，实现了自我价值，

6.情感线

Maria：从小生活艰难的自卑、迷茫，对梦想的渴望与绝望，担心自己的梦想是一种自

私一被Mr.Reyes鼓励、获得奖学金后的感动、重拾希望，对未来充满期待，变得坚定而

坚韧-在城市努力学习时的刻苦、执着，克服困难后的成就感，面对城市机会的心动一面

临抉择时的犹豫、纠结，既想改善父母生活，又想回报家乡的感恩一回到家乡后的坚定、

热忱，帮助孩子时的满足与幸福-实现自我价值后的从容、自豪，深刻理解感恩与奉献的

意义。

Mr.Reyes：细心、温和、有责任感，对待学生充满耐心与善意一发现Maria异常后的

担忧，倾听时的真诚，鼓励时的坚定一为Maria争取奖学金时的用心，展现了为人师表的

担当，以及希望帮助困境学生改变命运的初心。

Maria的父母：辛勤劳作、朴实善良，面对贫困生活的坚韧，对女儿的疼爱与期盼一希

望女儿回到家乡的牵拄，我想陪伴女儿，也希望女儿能为家乡带来改变一看到女儿的成就

与奉献后的骄傲、欣慰，为女儿的选择感到自豪。

7.文章大意概括

中文：Maria出生在芋律宾一个贫困的小村庄，生活艰难，父母辛勤劳作却难以糊口，

她从小要先做家务再上学，一度对梦想感到绝望，萌生退学念头。她的英语老师Mr.Reyes

发现她的异常后，耐心鼓励她，并为她争取到城市大学的全额奖学金，让她重新看到梦想的

希望。Maria在城市刻苦学习，表现优异，毕业前获得了知名公司的工作机会，但父母希望

她回到家乡。面临艰难抉择，Maria最终决定放弃城市的机会，问到家乡，为村里的孩子创

办学校，传授知识、鼓励他们追求梦想，用自己的力量回报家乡，实现了自我价值与感恩的

初心。

英文：MariawasborninapoorvillageinthePhilippines,wherelifewashard.Herparents

workedhardinthefieldsfromdawntillduskbutcouldbarelymakeendsmeet.Shehadtodo

houseworkbeforegoingtoschooleverydayandoncedespairedofherdreams,eventhinking

aboutdroppingoutofschool.HerEnglishteacher,Mr.Reyes,noticedherabnormality,

encouragedherpatiently,andsecuredafullscholarshiptorhertoauniversityinthecity,making

herseethehopeofherdreamsagain.Mariastudiedhardinthecityandperformedexceptionally

well.Beforegraduation,shegotanofferfromafamouslocalcompany,butherparentshopedshe

wouldreturntoherhometown.Facedwithatoughdecision,Mariafinallydecidedtogiveupthe

cityopportunityandgobacktoherhometown.Shesetupasmallschoolforthechildreninthe

village,taughtthemknowledge,encouragedthemtopursuetheirdreams,andrepaidher

hometownwithherownstrength,realizingherself-worthandtheoriginalintentionofgratitude.

8.句式示例

宾语从句：Mariafinallyadmittedthatherfamilywastoopoorandshewantedtoquitschool

tohelpthem.

同位语：Mr.Reyes,akindandpatientEnglishteacher,securedafullscholarshipforMariato

auniversityinthecity.

状语从句：Whenshepicturedherfather'sachingbackandhermother'sworseningcough,

shecouldn'tconcentrateonherstudies.

比喻：Herperseveranceinthecitywaslikeabrightlight,guidinghertoachieveherdreams

stepbystep.

9.主题归类

坚持与成长：困境中的坚持能改变命运，每个人都能通过自身努力摆脱困境，实现自我

成长与突破；无论身处何种逆境，都不能放弃对梦想的追求。

善意与鼓励：一句真诚的鼓励、一份无私的善意，能照亮他人前行的路，改变一个人的

命运；为人师表的责任与担当，能成为他人梦想路上的引路人。

感恩与回报：懂得感恩他人的帮助，学会用自己的力量回报家乡、回馈社会，才能实现

真正的自我价值；个人的成长与家乡的发展紧密相连，奉献才能让梦想更有意义。

二、情节构造

第一段提示句：Asgraduationapproached,Mariawasfacedwithatoughdecision.

衔接句1——对“互动场景与情感转折”提问：Maria面临怎样的两难抉择？她的心理

活动是什么？这一过程展现了Maria怎样的性格特点？

答案：Maria面临的两难抉择是：接受城市知名公司的offer,拥有高薪工作和光明的个

人发展前景，快速改善父母的生活；或是放弃城市机会，回到贫困的家乡，满足父母的期盼,

帮助家乡的孩子。她的心理活动是纠结而矛盾的，既心动于城市的机会，又难忘父母的牵挂

和自己的成长历程，更想向报家乡的养育之恩。这一过程展现了Maria善良、感恩、有责任

感的性格特点，也体现了她不贪图名利、重视亲情与奉就的品质。

衔接句2——对“笫一段的过渡意义”提问：第一段如何为后文Maria回报家乡、主

题升华做铺垫？Maria的犹豫有何核心作用？

答案：第一段描写Maria的两难抉择与内心纠结，以及最终下定决心回到家乡的过程，

自然引出后文她为家乡孩子所做的努力，为“回报家乡、传递善意”的情节做铺垫，让后文的

行动更具合理性。Maria的犹豫起到「制造情感冲突、凸显人物品质的核心作用，既展现了

选择的艰难，也反衬出她最终选择的坚定，让“感恩与回报”的主题更具感染力，为后续主题

升华奠定基础。

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“回报家乡、主题升华”做铺垫：

答案：第一段中，Maria最终决定放弃城市机会、回到家乡的抉择，是第二段她为孩子

做事的前提的动力；同时，第一段中Maria回想自己的成长历程、铭记Mr.Reyes的教诲，

也为她后续传授知识、鼓励孩子追求梦想的行动埋下伏笔。Maria的抉择展现了她的感恩之

心，与第二段她的奉献行动相呼应，让“感恩一回报一传递善意”的逻辑更连贯，为主题升华

提供了情节支撑，让“坚持与奉献”的主题更具说服力。

第二段提示句：Returningtohervillage,Mariastarteddoingsomethingspecialforthe

children.

衔接句1—对“互动场景与情感回升”提问：Maria回到家乡后，为孩子们做了哪些

具体事情？这些行动体现了Maria怎样的品质？

答案：Maria回到家乡后，用自己的积蓄和当地政府的支持创办了小型学校，教孩子们

英语，分享自己在城市努力学习、克服困难的经历，耐心鼓励孩子们坚持梦想、努力学习，

不要被贫困的环境打败。这些行动体现了Maria热忱、善良、有责任感、懂得感恩、乐于奉

献的品质，也展现了她坚韧、有爱心，愿意用自己的力量传递善意、改变他人命运的初心。

衔接句2——对“情节结局与主题升华”提问：结局如何呼应“坚持、感恩与回报”的

核心主题？对故事结局有何作用？

答案：结局以Maria帮助越来越多的家乡孩子重拾希望、获得村民和父母的认可，实现

自我价值收尾，呼应了“坚持”的主题（Maria坚持追求梦想、坚持回报家乡），呼应了“感恩”

的主题（感恩Mr.Reyes的鼓励、感恩父母的养育），也呼应了“回报”的主题（用自己的知

识和力量回报家乡、帮助他人）。这一结局为故事画上了圆满的句号，让情节形成“困境一

救赎一成长一回报''的闭环；同时，将Maria的个人成长升华为“传递善意、助力家乡发展”

的大爱，让主题更深刻、更具感染力，传递了正向的价值观。

主题：

答案：坚持能突破困境、成就梦想，善意与鼓励能照亮他人前行的路；懂得感恩、学会

回报，才能实现真正的自我价值；个人的成长与家乡的发展紧密相连，奉献与担当能让平凡

的人生绽放不平凡的光芒；无论身处何种境遇，都要坚守初心、心怀善意，用自己的力量温

暖他人、改变世界。

三、段落构思

第一段：Asgraduationapproached,Mariawasfacedv/ithatoughdecision.

梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，明确Maria的两难抉择（城市offer与家乡

期盼）；②刻画Maria的心理活动，体现其犹豫与纠结；③为后文回到家乡做铺垫。

续写：Asgraduationapproached,Mariawasfacedwithatoughdecision.Shewastorn

betweenthewell-paidjobinthecityandret