2026年统编版八年级道德与法治下册《人民法院》教案

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课

12.1人民法院教案

一、核心素养目标

政治认同：知道人民法院是我国审判机关，了解其组织体系与

职权，认同其维护公平正义的价值，增强对我国司法体系的制度自

信。

法治意识：明价人民法院职权与工作原则由法律规定，理解独

立公正行使审判权的内涵，树立法律至上、司法公正的观念。

责任意识：认识法院工作与自身权益密切相关，学会通过诉讼

维护合法权益，增强法治责任。

健全人格：培养理性看待司法行为的思维，形成尊重司法、崇

尚正义的情感，提升法治素养。

二、教学重难点

教学重点：人民法院的性质（国家审判机关）、组织体系（最

高人民法院、地方各级人民法院、专门人民法院）、核心职权（审

理刑事、民事、行政案件）及工作原则（以事实为根据、以法律为

准绳等）。

教学难点：理解人民法院“依法独立公正行使审判权”的内涵

及意义，区分不同层级法院的管辖范围，厘清法院与其他国家机关

的职能差异。

三、教学过程

导入新课：案例激趣，引出主题

教师活动：展示两组案例素材：一是“某区人民法院审理校园

欺凌民事赔偿案件，判决侵权学生监护人承担赔偿责任”；二是

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“某中级人民法院审理盗窃刑事案件，依法对被告人判处刑罚”O

提问：“这两组案例中，审理案件、作出判决的机构是什么？它的

核心职责是什么？为什么这类案件必须由咳机构审理？”

学生活动：自由发言，结合生活经验分享对法院的认知，提出

疑问如“法院为什么能判决案件？不同地方的法院有什么区别？”

设计意图：从学生关注的校园欺凌、盗窃等案例切入，搭建生

活与知识的桥梁，激发学生探究兴趣，自然引出“人民法院”这一

核心主题，为后续知识点的讲解做好铺垫，同时引导学生主动思考,

培养问题意识。

新课讲授：依托教材，层层探究

第一环节：人民法院的性质一一国家审判机关

教师活动：引导学生阅读教材中“人民法院的性质”相关段落,

圈画“国家审判机关”这一核心表述，随后提问：“人民法院的核

心性质是什么？这一性质决定了它的核心职能是什么？”结合教材

原文“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关”，着重强调：

人民法院是我国唯一拥有审判权的国家机关，其他任何机关、团体

和个人都无权行使审判权，审判权具有专属属性。

学生活动：自主阅读教材，圈画关键词句，在小组内交流讨论,

梳理人民法院的性质和核心职能，每组派1名代表发言，分享小组

讨论成果。

互动环节：开展“职能辨析”小游戏，教师给出三个场景：

“市场监管局查处假冒伪劣商品”“法院审理离婚案件”“公安局

抓捕犯罪嫌疑人”，让学生快速判断哪些属于人民法院的职能，哪

些不属于，并说明理由。

教师总结：市场监管局查处假冒伪劣商品属于行政机关的执法

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职能，公安局抓捕犯罪嫌疑人属于行政机关的治安管理职能，只有

法院审理离婚案件属于审判职能，通过辨圻进一步明确审判权是人

民法院的专属职权，帮助学生厘清法院与行政机关的职能差异，避

免混淆。

设计意图：立足教材文本，引导学生刍主阅读、圈画关键词，

培养自主学习能力；小组讨论和代表发言，既能调动学生的参与积

极性，也能培养合作交流能力；“职能辨析”小游戏贴合学生认知

特点，将抽象的职能知识具象化，帮助学生快速掌握人民法院的性

质和审判权的专属属性，突破基础知识点。

第二环节：人民法院的组织体系——层级分明，各有管辖

教师活动：引导学生阅读教材中“人民法院的组织体系”相关

内容，结合提前准备的“人民法院组织体系示意图”（标注最高人

民法院、地方各级人民法院、专门人民法院），逐一讲解：我国人

民法院分为三大类，分别是最高人民法院、地方各级人民法院和专

门人民法院。其中，地方各级人民法院分为基层人民法院（区县

级）、中级人民法院（地市级）、高级人民法院（省级）；专门人

民法院包括军事法院、海事法院等，各自管辖特定领域的案件。

随后补充说明管辖范围的基本原则：最高人民法院是我国最高

审判机关，管辖全国性的重大案件，同时监督地方各级人民法院和

专门人民法院的审判工作；地方各级人民法院管辖本行政区域内的

案件，遵循“级别管辖”和“地域管辖”相结合的原则，基层人民

法院管辖最普遍、最常见的民事、刑事和行政案件，中级人民法院

管辖重大涉外案件、本辖区内有重大影响的案件，高级人民法院管

辖本辖区内有重大影响的案件；专门人民法院中，军事法院主要管

辖军人违反职责的犯罪案件及涉及军人的普通刑事案件，海事法院

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主要管辖海上运输合同纠纷、船舶碰撞等海事、海商案件。

学生活动：结合教师展示的示意图和讲解，自主梳理人民法院

的组织体系，用思维导图的形式在笔记本上呈现三大类法院及其具

体分类；小组内相互交流，讨论不同层级法院的管辖差异，尝试举

例说明身边接触到的法院类型及对应的管辖案例。

案例分析：教师呈现案例：“某县居民因邻里纠纷提起民事诉

讼，由该县基层人民法院审理；某省重大诈骗案件，由该省高级人

民法院审理；某海上运输公司因船舶碰撞纠纷，向海事法院提起诉

讼”，提问：“这一案例体现了人民法院管辖的什么原则？不同层

级、不同类型法院管辖范围的划分，有什么重要意义？”

学生活动：结合案例和所学知识，自由发言，分析管辖原则和

划分意义，教师适时引导：这体现了“级别管辖”和“专门管辖”

相结合的原则，管辖范围的合理划分，既能保障案件审理的有序进

行，避免管辖混乱，也能合理配置司法资源，提高审判效率，让每

一个案件都能得到及时、公正的审理。

互动环节：开展“管辖配对”挑战，教师给出4种案件类型：

“海上运输合同纠纷”“军人违法犯罪案件”“普通民事借贷纠纷”

“全国性重大刑事案件”，让学生分组匹配对应的审理法院（海事

法院、军事法院、基层人民法院、最高人民法院），匹配正确的小

组获得“法治小卫士”贴纸奖励。

设计意图：利用示意图直观呈现组织钵系，降低学生的埋解难

度；让学生绘制思维导图，培养归纳总结能力；案例分析和“管辖

配对”挑战，将抽象的管辖知识与具体案例结合，既能调动学生的

参与热情，也能帮助学生深刻理解不同层级、不同类型法院的管辖

差异，突破教学难点之一，同时让学生认识到管辖划分的合理性和

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重要性，增强对我国司法体系科学性的认同。

第三环节：人民法院的核心职权—审理案件，维护正义

教师活动：引导学生阅读教材中“人民法院的职权”相关段落,

梳理核心知识点：人民法院的基本职权是审理刑事、民事和行政三

类案件，通过行使国家审判权，实现惩恶扬善、化解矛盾、维护秩

序的目标。随后结合三个典型案例，分别解读三类案件的审理目的

和意义：

1.审理刑事案件：针对盗窃、抢劫、故意伤害、拐卖儿童等犯

罪行为，依法惩办犯罪分子，维护国家安全、社会公共利益和公民

的合法权益，震慑违法犯罪，维护社会秩序。例如，重庆姐弟坠亡

案中，重庆市第五中级人民法院一审、重庆市高级人民法院二审，

最终依法判处被告人死刑，既为受害者讨回公道，也震慑了各类故

意杀人犯罪行为，维护了法律的尊严。

2.审理民事案件：针对婚姻家庭纠纷、合同纠纷、邻里纠纷、

财产纠纷等民事争议，依法解决矛盾，保障公民的民事权利，化解

社会矛盾，促进社会和谐。例如，小方的爸爸购买的小汽车存在质

量缺陷，厂家拒绝承担责任，消费者协会调解无效后，小方的爸爸

向法院起诉，法院依法审理，判决厂家承担赔偿责任，维护了小方

爸爸的消费者权益。

3.审理行政案件：针对公民、法人或其他组织与行政机关之间

的争议，如公民不服行政机关的罚款、处罚决定等，依法审埋，监

督行政机关依法行使职权，保障公民的合法权益，规范行政行为，

促进依法行政。例如，某市居民王某因不服区市场监管局的5万元

罚款决定，向市中级人民法院提起诉讼，法院经审理查明，市场监

管局执法程序存在瑕疵，判决撤销原处罚决定，责令其重新作出行

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政行为，既维护了王某的合法权益，也监督了行政机关依法执法。

学生活动：自主阅读教材，结合教师解读的案例，在笔记本上

梳理三类案件的具体内容和审理意义；小组内相互举例，分享自己

知道的刑事、民事、行政案件，深化对人民法院职权的理解。

互动环节：模拟“法庭审理”片段，选取“校园欺凌民事赔偿

案件”作为模拟案例，让学生分别扮演法官、原告（被欺凌学生）、

被告（欺凌学生）、代理人，还原法庭审理的核心流程一一法庭调

查、法庭辩论、宣判，教师作为指导者，适时纠正流程中的问题，

引导学生感受人民法院行使审判权的严肃性和公正性。

教师总结：人民法院通过审理三类案件，行使国家审判权，不

仅能惩办犯罪分子、化解民事和行政争议，更能维护社会秩序、保

障公民合法权益、监督行政机关依法行政：是捍卫社会公平正义的

重要力量，每一个司法案件的公正审理，都能让人民群众感受到法

律的尊严和温暖。

设计意图：通过案例解读，将抽象的职权知识具象化，让学生

清晰区分三类案件的差异，理解人民法院行使职权的意义；小组举

例和模拟法庭活动，既能调动学生的参与积极性，也能让学生身临

其境感受司法的严肃性和公正性，增强法治认同感；同时引导学生

认识到人民法院的炽权与自身生活密切相关，培养运用法律维护自

身权益的意识。

第四环节：人民法院的工作原则一一依法公正，独立行使

教师活动：引导学生阅读教材中“人民法院的工作原则”相关

内容，圈画三个核心原则：“以事实为根据、以法律为准绳”“依

法独立公正行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉”

“对公民适用法律一律平等”，随后逐一解读每个原则的内涵，结

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合案例帮助学生理解：

1.以事实为根据、以法律为准绳：这是人民法院审理案件的根

本准则，“以事实为根据”要求法院审理案件时，必须查明案件的

真实情况，依据客观事实作出判决，不能主观臆断；“以法律为准

绳”要求法院必须严格按照宪法和法律的规定审理案件，依法作出

公正判决，不能偏离法律规定。例如，在浙江杭州蓝色钱江小区纵

火案中，法院审理时，充分查明莫焕晶放火、盗窃的犯罪事实，严

格按照刑法相关规定，依法判处其死刑，体现了这一原则。

2.依法独立公正行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人

的干涉：这是保障司法公正的关键，意味着人民法院在审理案件时,

独立行使审判权，不受任何行政机关、社会团体或个人的干扰、施

压，只能服从法律，依法作出判决。教师补充说明：独立行使审判

权，并不意味着人民法院不受监督，它需要接受国家权力机关的监

督、人民群众的监督、舆论的监督，监督的目的是保障司法公正，

而不是干涉审判权的行使。

3.对公民适用法律一律平等：意味着任何公民，不论其身份、

地位、财富多少，在适用法律上一律平等，没有特权，只要违法犯

罪，都要受到法律的制裁；只要合法权益受到侵害，都能得到法律

的保护。例如，无论是普通人还是名人，只要触犯刑法，法院都会

依法审理、公正判决，不会因为身份特殊而法外开恩。

学生活动：自主阅读教材，圈画核心原则，结合教师解读的案

例，理解每个原则的内涵；小组内讨论：“为什么人民法院要坚持

依法独立公正行使审判权？如果审判权受到干涉，会带来什么危

害？”

学生发言后，教师总结：坚持依法独立公正行使审判权，是为

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了保障司法公正，避免权力干预、人情干扰，让每一个案件都能得

到公正审理；如果审判权受到干涉，就可能出现冤假错案，损害公

民的合法权益，破坏法律的尊严和权威，动摇人民群众对法治的信

仰。同时引用培根的名言：“一次不公正的审判，其恶果甚至超过

十次犯罪。因为犯罪虽是无视法律一一好比污染了水流，而不公正

的审判却毁坏法律一一好比污染水源”，让学生深刻认识到司法公

正的重要性。

互动环节：开展“观点辨析”活动，教师提出观点：“面对强

大的社会舆论，人民法院应该听从舆论的意见，作出符合民意的判

决”，让学生分组辩论，正方支持该观点，反方反对该观点，每组

派2名代表发言，阐述理由。

教师引导总结：社会舆论可以对司法活动进行监督，促进司法

公正，但人民法院审理案件，必须坚持以事实为根据、以法律为准

绳，依法独立行使审判权，不能被舆论左右。如果盲目听从舆论，

可能会偏离法律规定，出现冤假错案，反而损害司法公正和人民群

众的根本利益，真正的民意，是对公正司法的追求，而不是对舆论

的盲从。

设计意图：引导学生自主圈画、小组讨论，培养自主学习和合

作探究能力；案例解读和名言引用，让学生深刻理解人民法院工作

原则的内涵和重要意义；观点辩论活动，既能调动学生的思维积极

性，也能帮助学生正确认识舆论与司法公正的关系，进一步埋解

“依法独立公正行使审判权”的内涵，突破本节课的核心难点；同

时引导学生树立“法律至上”的法治观念，培养理性看待舆论和司

法行为的思维。

第三环节：巩固提升，学以致用

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教师活动：呈现两道典型练习题，引导学生独立完成，随后讲

解答案，巩固本节课所学知识点。

练习题1:下列属于人民法院职能的是（）

A.查处假冒伪劣商品B.审理民事信贷纠纷C.抓捕犯罪嫌疑

人D.制定法律法规

练习题2：判断：人民法院依法独立公正行使审判权，意味着

人民法院不受任何监督。（），并说明理由。

学生活动：独立完成练习题，在草稿纸上写出答案和理由，随

后同桌之间相互核对，交流纠错；教师随矶提问学生，分享答案和

理由，教师针对学生的错误进行重点讲解，强化知识点记忆。

拓展提问：“如果你的合法权益受到侵害，比如被同学长期欺

凌、被商家欺诈，你会如何利用人民法院维护自己的权益？”

学生活动：自由发言，分享自己的做法，教师适时引导：当合

法权益受到侵害时，首先可以尝试协商、调解等非诉讼方式解决，

若无法解决，可向人民法院提起诉讼，通过诉讼途径维护自己的合

法权益，同时要学会收集证据，配合法院的审理工作，树立依法维

权的意识。

设计意图：练习题侧重基础知识点的巩固，帮助学生查漏补缺,

强化对核心知识点的记忆；拓展提问贴合学生生