“双减”背景下如何有效提高数学课堂教学-初中-数学-论文

双减背景下如何有效提高数学课堂教学郭璇西安滨河学校摘要：课堂教学是教育中最重要的环节。小组合作模式为课堂教学提供广阔的变革平台。《新课标》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养以及思想品德的培养等等。而实施素质教育的关键就在于提高课堂教学效率，那么如何提高数学课堂教学的有效性，促进每一个学生的能力得到全面的发展呢？下面我就谈谈个人的一点看法,以求抛砖引玉.关键词：小组合作，自主探究，思维过程引言课堂教学是中小学教育中最重要的环节，新课改要取得实效，必须在课堂教学中得到落实。一言堂是的课堂教学形式简单，学生是被动的，老师的主要任务是如何将知识点以清楚明确的方式传达给学生。而探究式的课堂教学，尤其是加入了小组合作因素之后，教师和学生变为课堂上两个相互独立又相互联系的主体。教师由单纯的知识教授者变成了知识的引导者、活动的组织者同时也是知识的讲授者等多重复杂的身份。学生由单纯的受教者变成了课堂活动的主动参与者，同时也是学习活动的推动者。为了适应这种多重角色的变化，老师在课堂上的地位变得更加重要，老师要对课堂教学的各阶段进行合理安排，根据学生情况把握课堂节奏，在有限的时间内高效完成教学目标。分解任务目标，以任务引导课堂节奏（1）设定明确的教学目标从本质上来讲，教学目标既可以为教学活动指明方向，又可以激发学生的学习热情。一方面，教学目标的设定不能毫无依据，脱离学生的发展需求，故在日常教学中，教师必须认真观察学生，了解学生真实的学习情况、学习水平、学习兴趣、思维能力等，然后依据这些详细信息，设计适合学生发展的教学目标；另一方面，教学目标的设定不能一味按照既定教学路线，还要考虑到学生之间的差异性，设置层次性的教学目标，使不同层次的学生可以在自己能力范围内达成教学目标，同时使其能够积极参与课堂，而不是被排除在课堂之外，这样最终能够提高全员参与度，实现课堂教学效果的最大化。（2）创设合适的任务情境良好的任务情境可以有效提升任务探究教学的应用效果，可以使学生更快进入任务探究状态。因此，教师应当将本节课具体的教学目标分解为数个层次化递进的任务。借助信息技术、互联网资源和多媒体设备创设任务探究情境，让学生在情境之中获得良好的学习体验，能够充分调动学生的数学思维，使其投入到任务探究学习之中。（3）要不断优化课堂设计过程，以维持课堂热度要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。课堂教学中，教师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而只能是耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高。通过探究启发学生的思维（1）课前自主探究课前自主探究是对知识目标的实现，目的是让学生掌握数学课中的基本概念、公式、公理、定理及其证明以及简单的计算推理，为课堂能力目标的实现奠定基础。对于老师来说，要认真研读教学大纲，把握本节教学中的重点难点，清楚掌握学生的基础知识储备和自主探究能力，设置合理的学生可以达到的探究目标。（2）课堂引导探究通过自主探究活动，学生已基本了解并部分理解了本节的基本概念。接下来的课堂探究是课堂教学中最重要的一个环节，通过几个问题的探究，引导学生进行自主思考，把新的知识同化和内化到学生旧有的知识体系中。根据课本内容，按照三维目标的要求，设置的课堂探究问题应该具有层次性、梯度性，深度和难度应逐层递增。自主探究的效果需要及时检测，课堂探究的效果更需要及时检测，检测的过程是发现问题的过程，也是巩固基础，加深理解的过程。检测的问题要同探究的问题直接相关，要能全面反映本节的重点，也要能检测出探究的效果。通过前面一系列的探究和检测，学生已经对本节的知识有了较为深刻的理解，为了让学生对知识有更全面的理解，也为了让学生对自己的思维过程和学习过程有更直观的掌握，我们都有必要对本节的课堂探究进行总结。总结的核心正式围绕着上述两个重点，从知识的引入、探究到应用，从思维活动的启发、展开到成熟，通过老师的总结传递给学生。结束语小组合作模式是在新课改背景下，以教学组织形式变革为基础进行的一项卓有成效的教学实践。这种组织形式的改变给我们的