人教部编版九年级下册萧红墓畔口占教案

人教部编版九年级下册萧红墓畔口占教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容人教部编版九年级下册课文《萧红墓畔口占》，通过阅读萧红的诗歌，了解诗人对萧红生平的缅怀之情，感受诗歌中的哀愁与豪情。课文内容包括诗歌的创作背景、诗歌的结构特点、诗歌的主题思想以及诗歌的修辞手法。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。学生将通过阅读《萧红墓畔口占》，感受诗人对萧红生平的深切缅怀，培养对历史人物的情感共鸣；同时，通过分析诗歌的结构和修辞手法，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。此外，课程还将引导学生深入思考生命价值，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌《萧红墓畔口占》的文学鉴赏，包括诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

2.学生能够理解并分析诗歌中的修辞手法和结构特点。

难点：

1.理解诗歌中复杂的情感内涵，尤其是对萧红生平的深切缅怀。

2.分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并体会其在诗歌中的作用。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生分享对诗歌情感的理解，通过集体智慧突破情感理解的难点。

2.结合诗歌文本，逐句分析修辞手法，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握修辞手法的识别和分析方法。

3.设计相关练习题，让学生在具体实践中提高文学鉴赏能力，逐步突破分析诗歌结构的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版九年级下册教材，包括课文《萧红墓畔口占》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如萧红墓畔的实景照片，以及相关的历史背景资料，用于帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感。

3.教学媒体：制作PPT，展示诗歌的文本、作者介绍、创作背景等，辅助学生理解和分析。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，为学生提供舒适的学习交流空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习课文《萧红墓畔口占》，了解萧红生平和诗歌背景。

设计预习问题：围绕《萧红墓畔口占》，设计问题如“诗歌中萧红墓畔的景色描写有何作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解诗歌内容，预习背景资料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与萧红生平相关的视频，引出《萧红墓畔口占》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗歌中的象征手法如何体现？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写作一篇关于《萧红墓畔口占》的读后感，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与萧红相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.萧红作品集：《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》等。通过阅读萧红的其他作品，学生可以更全面地了解她的文学风格和人生经历，进一步体会她对生活的深刻感悟。

2.萧红研究专著：《萧红评传》、《萧红研究》、《萧红与东北文学》等。这些专著为学生提供了学术性的研究视角，有助于学生从理论层面深入理解萧红的文学成就。

3.萧红生平事迹资料：《萧红年谱》、《萧红与她的时代》等。这些资料详细记载了萧红的生活轨迹，有助于学生了解她的成长背景和创作环境。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》、《生死场》等，通过对比阅读，分析萧红在不同作品中的文学风格和主题。

2.学生可以查阅相关资料，了解萧红所处的历史背景，探究她的文学作品与时代精神的关系。

3.学生可以结合自己的兴趣爱好，选择一个与萧红有关的主题，如“萧红与东北文学”、“萧红的人生哲学”等，进行深入研究，撰写一篇研究论文。

4.学生可以尝试创作一篇以萧红为题材的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过创作，进一步体会萧红的文学魅力。

5.学生可以组织一次关于萧红的主题班会或讲座，分享自己的学习成果，激发同学们对萧红的兴趣。

6.学生可以关注当代文学创作，寻找与萧红风格相近的作家和作品，进行对比分析，探讨当代文学的发展趋势。

7.学生可以尝试将萧红的文学作品改编成剧本、话剧等，通过表演，感受萧红作品的艺术魅力。

8.学生可以关注萧红纪念馆、博物馆等文化场所，实地参观学习，了解萧红的生平事迹和文学成就。

9.学生可以参与萧红主题的征文比赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的表达能力，提升综合素质。

10.学生可以关注萧红研究的最新动态，如学术会议、研讨会等，拓宽自己的知识视野。重点题型整理1.**诗歌情感分析题**

-题型：请分析《萧红墓畔口占》中诗人对萧红的缅怀之情。

-答案示例：诗歌通过描绘萧红墓畔的景色，如“野草荒芜，白骨累累”，表达了诗人对萧红悲惨命运的同情和对其坚韧不拔精神的敬佩。诗中的“我愿变做一只鸟，飞到你的墓旁，用我的羽毛覆盖你的白骨”，体现了诗人对萧红的深切怀念和对她生前境遇的感同身受。

2.**修辞手法应用题**

-题型：在《萧红墓畔口占》中，诗人使用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。

-答案示例：诗中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“我愿变做一只鸟”是比喻，将诗人对萧红的思念和怀念之情与鸟儿对天空的向往相类比，增强了情感的表达。而“用我的羽毛覆盖你的白骨”则运用了拟人，将诗人的羽毛赋予了情感，使得诗歌更具生动性和感染力。

3.**诗歌主题探讨题**

-题型：结合《萧红墓畔口占》的内容，探讨诗歌的主题思想。

-答案示例：诗歌的主题思想是对生命的哀悼和对坚韧不拔精神的颂扬。诗人通过对萧红墓畔的描写，表达了对生命无常的感慨，同时也展现了萧红不屈不挠的生命力。

4.**诗歌结构分析题**

-题型：分析《萧红墓畔口占》的结构特点。

-答案示例：诗歌采用了自由诗的形式，结构上较为松散，但整体上呈现出一种由实到虚、由景到情的递进关系。前两句描绘了萧红墓畔的荒凉景象，后两句则转向对萧红的缅怀和追忆。

5.**诗歌与作者背景关系题**

-题型：结合萧红的生平，解释《萧红墓畔口占》的创作背景。

-答案示例：萧红的一生充满坎坷，她的文学作品往往反映了她对社会现实的深刻洞察和对个人命运的无奈。在《萧红墓畔口占》中，诗人通过对萧红墓畔的描写，实际上是对萧红悲惨一生的哀悼，也是对那个时代女性命运的反思。反思改进措施教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂中，我将尝试更多地将多媒体元素融入教学，比如使用图片、音频和视频资料，来增强学生对萧红生平和诗歌背景的理解，使课堂内容更加生动有趣。

2.强化学生参与度：通过小组讨论和角色扮演等活动，我计划提高学生的课堂参与度，让学生在互动中学习，而不是单纯地接受知识。

存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗歌的深层情感和修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为我没有给予足够的引导和实例分析。

2.课堂时间分配不均：在课堂上，我发现有时在讲解重点内容时花费时间过多，导致其他部分的教学时间不足，影响了教学的整体效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和探究能力的评价。

改进措施

1.加强诗歌情感和修辞的讲解：我会设计更多实例，帮助学生理解诗歌中的情感表达和修辞手法，同时鼓励学生分享自己的解读，以加深他们对诗歌的理解。

2.优化课堂时间管理：我将更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的时间，同时也关注学生的反馈，适时调整教学节奏。

3.完善评价体系：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评以及基于项目式学习的评价，以更全面地评估学生的综合能力。同时，我也会鼓励学生参与课程设计，提高他们的自主学习能力。板书设计①

-课文标题：《萧红墓畔口占》

-作者：萧红

-诗歌背景：萧红生平简介、创作背景

②

-诗歌主题：对萧红的缅怀与哀悼，对生命价值的思考

-情感表达：悲伤、怀念、敬佩

-修辞手法：比喻、拟人

③

-诗歌结构：自由诗形式，由景到情

-诗句分析：

-第一句：描绘萧红墓畔的荒凉景象

-第二句：表达诗人对萧红的深切怀念

-第三句：诗人愿化身为鸟，以羽毛覆盖萧红白骨，体现对她的敬仰与哀悼教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况。首先，通过提问，我会检查学生对诗歌内容的理解程度，例如询问他们如何理解诗歌中的比喻和象征。其次，通过观察学生的课堂参与度和讨论表现，我可以评估他们的积极性以及对诗歌情感的共鸣。最后，通过小测验或口头报告，我可以及时了解学生对诗歌结构和主题的掌握情况。如果发现学生在某些知识点上存在困难，我会立即采取措施，如提供额外的讲解或组织小组讨论，以确保所有学