初中英语外研版 (新标准)七年级下册Unit 1 They touch noses!教学设计

初中英语外研版(新标准)七年级下册Unit1Theytouchnoses!教学设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：初中英语外研版(新标准)七年级下册Unit1Theytouchnoses!

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和角色扮演，学生将提升听、说、读、写技能，学会在真实语境中运用英语表达个人情感和观点。同时，通过了解不同文化中问候方式的差异，增强文化意识，培养跨文化交流的意识和能力。此外，通过合作学习和探究活动，学生将发展批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对英语字母、音标、简单句型以及日常问候等基础知识有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触本单元内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些新词汇的记忆和运用；二是理解不同文化中问候方式的差异；三是将所学知识灵活运用到实际情境中。此外，学生在进行角色扮演时，可能缺乏自信，需要教师提供适当的鼓励和指导。教学方法与策略1.教学方法：本课将采用任务型教学法和交际教学法，以学生为中心，注重学生的参与和互动。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的问候方式，提高实际运用英语的能力。同时，通过小组讨论，引导学生探究不同文化的问候习惯，培养跨文化交际意识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同文化背景下的问候图片和视频，增强课堂直观性和趣味性。此外，利用在线资源，提供丰富的语言练习和拓展学习内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布Unit1"Theytouchnoses!"的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解不同文化中问候的方式。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的问候方式是什么？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解不同文化中的问候方式。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放不同文化问候方式的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师讲解不同文化问候方式的背景和含义。

-组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生模拟在不同文化中问候的情景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同文化问候的实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解知识点，结合实例帮助学生理解。

-活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习和应用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同文化问候方式的含义和背景。

-通过实践活动，培养学生的实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生总结不同文化问候方式的异同。

-提供拓展资源：教师推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异：介绍不同国家和地区的文化背景，包括问候方式、礼仪习惯等，如英国的握手礼、日本的鞠躬礼等。

-问候用语：收集和整理不同文化中的问候用语，如英语、法语、西班牙语等语言的问候表达。

-社交礼仪：探讨社交礼仪在不同文化中的重要性，以及如何在不同社交场合中运用适当的问候方式。

-跨文化交流：分析跨文化交流中可能遇到的障碍，以及如何克服这些障碍，提高跨文化交际能力。

-历史背景：研究不同文化问候方式的历史渊源，了解其演变过程。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《跨文化交流》等书籍，了解不同文化背景下的问候方式。

-观看视频：观看关于不同文化问候方式的纪录片或教学视频，增强直观感受。

-实践活动：组织学生参与模拟不同文化问候方式的实践活动，如角色扮演、情景模拟等。

-小组讨论：分组讨论不同文化问候方式的差异，分享自己的观点和经验。

-拓展作业：布置课后作业，要求学生收集不同文化问候方式的资料，并撰写报告。

-在线学习：推荐在线课程或教育资源，如Coursera、KhanAcademy等，让学生自主学习和探索。

-社交媒体：关注相关社交媒体账号，如微博、微信公众号等，获取更多关于跨文化交流的信息。

-校园活动：组织校园文化活动，如国际文化节、文化交流周等，让学生亲身体验不同文化的问候方式。

-互动交流：鼓励学生与来自不同文化背景的同学进行交流，增进相互了解和尊重。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人分享自己学到的不同文化问候方式，增进家庭间的文化交流。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，学生的参与度和积极性将作为评价的重要指标。教师将观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组活动中的表现，记录下学生的发音、语法使用、词汇选择和表达能力。通过学生的课堂表现，教师可以评估学生对新知识的掌握程度和实际运用能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的重要环节，教师将评估小组合作的效果，包括学生之间的沟通、分工合作、解决问题的能力以及最终成果的质量。通过小组展示，教师可以了解学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课内容的理解和记忆，教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试将涵盖词汇、语法和句型结构等方面，以全面评估学生的知识掌握情况。

4.课后作业反馈：课后作业将作为对学生知识巩固和应用能力的评价工具。教师将批改作业，关注学生的错误类型，并提供针对性的反馈。作业的完成情况将反映学生对知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师将给予及时的口头和书面评价。评价将包括对学生的优点和不足的指出，以及改进建议。教师将鼓励学生在课后进行复习和练习，以加强薄弱环节。

教师评价与反馈的具体内容包括：

-针对学生的发音和语调，教师将提供发音纠正和语调指导，帮助学生提高口语表达能力。

-对于语法错误，教师将解释错误原因，并提供正确的语法结构示例。

-在词汇使用方面，教师将指出学生是否能够正确运用新学的词汇，并建议学生进行更多词汇积累。

-对于学生的参与度和积极性，教师将给予正面的鼓励和表扬，以增强学生的自信心。

-对于学生的合作精神和团队协作能力，教师将提供具体的反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-不同文化中的问候方式

-问候用语的翻译和运用

-社交礼仪的基本原则

②关键词：

-Greetings

-Salutations

-Etiquette

-Culturaldifferences

-Communication

③重点句子：

-"Hello,howareyou?"(问候语)

-"Nicetomeetyou."(初次见面时的问候)

-"It'sapleasuretomeetyou."(礼貌的回应)

-"Howdoyoudo?"(正式的问候)

-"Goodbye,seeyousoon."(告别语)典型例题讲解1.例题：

-Question:HowdopeoplegreeteachotherinJapan?

-Answer:InJapan,peopleoftenbowasagreetingandsay"おはようございます"(ohayougozaimasu)inthemorningor"こんばんは"(konbanwa)intheevening.

2.例题：

-Question:WhatisacommongreetinginAustralia?

-Answer:InAustralia,acommongreetingis"G'daymate!"whichisacasualwayofsaying"Hello,friend!"

3.例题：

-Question:HowdoyougreetsomeoneinFranceifyouaremeetingthemforthefirsttime?

-Answer:InFrance,ifyouaremeetingsomeoneforthefirsttime,youwouldtypicallyshakehandsandsay"Bonjour"(bon-zhoor).

4.例题：

-Question:WhatistheappropriatewaytogreetsomeoneinaformalsettingintheUnitedStates?

-Answer:InaformalsettingintheUnitedStates,itiscustomarytosay"Goodmorning,""Goodafternoon,"or"Goodevening,"followedbytheperson'sname.

5.例题：

-Question:Howdoyourespondtosomeonewhosays"Howareyou?"inEnglish?

-Answer:Youcanrespondwith"I'mfine,thankyou,andyou?"or"I'mdoingwell,thanksforasking."It'simportanttobepoliteandgiveabriefbutfriendlyresponse.教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感觉收获颇丰，也有一些地方觉得需要改进。

首先呢，我觉得在教学方法上，我采用了任务型教学和交际教学法，这个方法还是挺有效的。学生们在角色扮演和小组讨论中表现得非常活跃，他们的参与度很高。但是呢，我也发现了一些问题，比如有些学生可能因为紧张而没能充分发挥，我在以后的教学中会更多地鼓励他们，给他们更多展示自己的机会。

然后呢，我在课堂管理上也学到了一些。比如说，我注意到有些学生可能会在小组讨